教育教學(xué)理論考試試題及答案解析教育教學(xué)理論試題.doc

1、教育教學(xué)理論考試試題及答案解析教育教學(xué)理論試題導(dǎo)語：下面是WTT為大家整理的教育教學(xué)理論考試試題及答案解析，希望能幫到你！一、不定項(xiàng)選擇題(將你認(rèn)為正確的答案填入題號前的括號中；每題2分，共70分)( A )1、心理學(xué)研究認(rèn)為，老師的知識和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為 的關(guān)系。A、低相關(guān) B、高相關(guān) C、中等程度相關(guān) D、沒有相關(guān) E、反比例( C )2、學(xué)生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意的A、分散 B、轉(zhuǎn)移 C、分配 D、范圍 E、分心( C )3、看書時用紅筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺的A、整體性 B、理解性 C、選擇性 D、恒常性 E、比照性( C E )4、“一題多解”屬于A、再現(xiàn)思維 B、求同思

2、維 C、發(fā)散思維 D、聚斂思維 E、求異思維( E )5、才能開展和知識、技能掌握的關(guān)系是A、同步開展 B、才能開展快 C、才能開展慢 D、才能與知識技能無關(guān) E、以上都錯( ABC )6、認(rèn)知心理學(xué)將知識劃分為A、陳述性知識 B、程序性知識 C、策略性知識 D、隱性知識 E、顯性知識( A )7、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來說是A、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì) B、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育C、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對經(jīng)濟(jì)沒有影響 D、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對教育沒有影響E、經(jīng)濟(jì)和教育沒有必然的關(guān)系( ABC )8、我國的課程一般通過 表達(dá)。A、課程方案 B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) C、教科書 D、教學(xué)參考

3、書 E、直觀教具( C D )9、新課改強(qiáng)調(diào)A、“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水” B、老師是知識的擁有者 C、師生共成長 D、老師是學(xué)生成長的促進(jìn)者 E、老師是人類靈魂的工程師( CDE )10、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有A、講授法 B、談話法 C、練習(xí)法 D、實(shí)驗(yàn)法 E、實(shí)習(xí)作業(yè)法( BCD )11、新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有A、承受學(xué)習(xí) B、自主學(xué)習(xí) C、合作學(xué)習(xí) D、探究學(xué)習(xí) E、機(jī)械學(xué)習(xí)( ABCDE )12、教學(xué)組織形式有A、個別教學(xué) B、班級授課 C、分組教學(xué) D、現(xiàn)場教學(xué) E、課堂教學(xué) ABCDE 13、教學(xué)評價一般應(yīng)遵循 原那么A、客觀性 B、全面性 C、指導(dǎo)性 D、科學(xué)

4、性 E、鼓勵性 ABCD14、課外作業(yè)的形式主要有A、閱讀教科書和參考書 B、各種口頭作業(yè)和口頭答問C、各種書面作業(yè) D、各種實(shí)際作業(yè) E、各種體育活動( ABCDE )15、“學(xué)生是開展中的人”，這說明學(xué)生A、生理和心理都不太成熟 B、學(xué)生具有與成人不同的身心開展特點(diǎn)C、具有開展的宏大潛在可能性 D、學(xué)生有獲得成人教育關(guān)心的需要E、學(xué)生犯這樣那樣的錯誤在所難免( ABCDE )16、老師對學(xué)生的愛應(yīng)該堅(jiān)持 A、愛與嚴(yán)格要求結(jié)合 B、愛與尊重、信任結(jié)合C、全面關(guān)心學(xué)生 D、關(guān)愛全體學(xué)生 E、對學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒( ABC )17、老師勞動的復(fù)雜性主要表如今 A、教育目的的全面性 B、教

5、育任務(wù)的多樣性C、勞動對象的差異性 D、因材施教E、老師的“教育機(jī)智” ABC 18、中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出素質(zhì)教育的“三個要向”是A、面向全體學(xué)生 B、促進(jìn)學(xué)生的全面開展； C、使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到開展D、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn) E、以培養(yǎng)學(xué)生的理論才能為重點(diǎn)( A )19、奴隸社會學(xué)校教育內(nèi)容：“六藝”是指A、禮、樂、射、御、書、數(shù) B、詩、書、禮、樂、易、春秋C、語、數(shù)、外、生、地、史D、論語、孟子、大學(xué)、中庸、師說、論衡 E、騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋 ACE 20、現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是指A、布魯納的課程構(gòu)造理論 B、布盧姆的掌握

6、學(xué)習(xí)理論c、贊科夫的“教學(xué)與開展理論” D、杜威的實(shí)用教育理論E、瓦?根舍因的范例方式教學(xué)理論( CD )21、弗洛伊德的精神分析p 理論主要可以概括為兩種理論即A、強(qiáng)化理論 B、刺激一一反響理論 C、潛意識 D、人格三分法 E、社會學(xué)習(xí)理論 AD 22、注意具有 等特性。A、指向性 B、穩(wěn)定性C、緊張性 D、集中性 E、持久性 ABCD 23、衡量記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)有：A、敏捷性 B、持久性 C、準(zhǔn)確性 D、準(zhǔn)備性 E、深入性( ABCD )24、思維過程可概括為 等過程。A、分析p 與綜合 B、比擬與分類 C、詳細(xì)化與系統(tǒng)化 D、抽象與概括 E、判斷與推理 BDE 25、以下對氣質(zhì)的看法，正

7、確的選項(xiàng)是A、多血質(zhì)最好 B、氣質(zhì)無好壞 C、氣質(zhì)影響人的工作成就 D、氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果E、氣質(zhì)是高級神經(jīng)活動類型的外部表現(xiàn)( CDE )26、吉爾福特認(rèn)為智力應(yīng)從 三個維度去考慮。A、言語 B、技能 C、操作 D、內(nèi)容 E、產(chǎn)物( ABC )27、學(xué)生之間才能的差異主要表現(xiàn)為 差異。A、類型 B、開展程度 C、表現(xiàn)早晚 D、操作技能 E、創(chuàng)新才能( D )28、人們對別人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)，這種現(xiàn)象叫做A、近因效應(yīng) B、首因效應(yīng) C、刻板效應(yīng) D、暈輪效應(yīng) E、成見效應(yīng)( E )29、長時記憶主要以 編碼為主。A、物理特征

8、B、形象特征 C、聽覺 D、視覺 E、意義( ABCD )30、心理學(xué)研究認(rèn)為，遺忘的原因可能是A、記憶痕跡的消退 B、受到其它刺激的干擾 C、受到壓抑 D、提取的線索不明顯 E、“先快后慢”( ADE )31、心理學(xué)認(rèn)為，無論何種問題都具有三個特點(diǎn)，即A、問題的初始狀態(tài) B、問題的提出 C、問題的假設(shè) D、問題的目的狀態(tài)E、從原始狀態(tài)到目的狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一系列認(rèn)知和操作( E )22、知識與智力的關(guān)系可以表述為A、知識越豐富智力程度越高 B、知識越豐富智力程度越低C、知識與智力無相關(guān) D、知識是智力開展的前提 E、智力是掌握知識的前提( BCDE )33、新課程中綜合理論活動的內(nèi)容主要包括 等范

9、疇A、各科內(nèi)容學(xué) B、研究性學(xué)習(xí) C、社區(qū)效勞與社會理論 D、勞動與技術(shù)教育E、信息技術(shù)教育( C )34、維果茨基的“最近開展區(qū)”是指：A、最新獲得的才能 B、超出目前程度的才能 C、處于掌握邊緣的才能D、已經(jīng)開展的原有才能 E、需要在下一開展階段掌握的才能( C )35、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)果，知識(廣義的)和技能的關(guān)系是：A、知識與技能是同質(zhì)的概念 B、技能是才能的表現(xiàn)，而知識不是 C、技能可以用知識來解釋D、知識可以用技能來解釋 E、知識和技能是迥然不同的兩個概念。二、簡答題(請根據(jù)自己的理解，簡要答復(fù)下面的問題。此題10分)新課程要求老師轉(zhuǎn)變角色，請你描繪一下老師的新角色。答案

10、要點(diǎn)：老師的角色應(yīng)該包括以下內(nèi)容(只要言之有理，表述的方式或用語可以不同)1老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者2老師是學(xué)生成長的引路人3老師是課程的開發(fā)者4老師是研究者5老師是專業(yè)工作者三、分析p 題(注意：請你根據(jù)自己的理論經(jīng)歷，結(jié)合所掌握的理論對所列的現(xiàn)象進(jìn)展分析p ；請根據(jù)自己的類別選做相應(yīng)的題目。此題20分)高中老師必答題下面是C博士與Y老師在一次評課時對話的片斷：“總的來說，Y 老師給我們提供了一堂好課，假設(shè)黑板上的5個粉筆字不寫的話，這堂課更好”還沒等我的話說完，Y老師就接著說：“C博士，你的意思是說我的粉筆字太差了!?我自己知道，所以后來我就用膠片投影了?！蔽艺f：“那你為什么還要寫這5個字呢?”她說：“你們評課標(biāo)準(zhǔn)不是有一條板書嗎?”我一聽愕然了，請問：C博士為什么愕然? 作為受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，應(yīng)怎樣充分發(fā)揮自主價值?高中老師必答題答案要點(diǎn)：Y老師按評課標(biāo)準(zhǔn)上課，而不是根據(jù)教學(xué)目的考慮教學(xué)策略。應(yīng)該是老師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供效勞，而不是學(xué)生為老師完成上級規(guī)定的教學(xué)任務(wù)效勞。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要設(shè)計(jì)自己的教學(xué)目的、過程，選擇教學(xué)方法、手段等。作為受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，由于種種原因，未能充分發(fā)揮自身的主體作