漢語拼音aieiui教案.doc

1、漢語拼音aieiui教案語拼音是小學語文教學的一個重要組成局部，是幫助學生識字、閱讀、學好普通話的工具。一、導入小朋友，你們好!就在剛剛，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡送嗎?大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。(放音樂，貼上擬人化的單韻母圖)熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。假如戴頂帽子還認識嗎?(出示帶調單韻母)開火車讀。這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。(導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得興趣盎然。導語還很有鼓勵性，調動了學生學習新課的興趣。)二、

2、學習ai今天我們要在一起學習新的韻母。(一)引出ai，知道復韻母小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊!哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢?板：ai你們有什么發(fā)現?(ai是a、i手拉手后組成的)是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。(出示“復韻母”三字，注拼音)跟讀。(過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動已有的經歷去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發(fā)

3、現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。)(二)讀準ai誰已經會讀這個復韻母了?指名讀。我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a漸漸地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。如今，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作?(握握手)我如今是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請你讀 ai，讀三遍。(生讀，師翹起拇指：你真棒!非常好。)如今我讀，你聽。(師成心讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚)象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會?請一組合作讀。(表揚他們合作得很好)如今同桌小朋友合作讀讀ai 。指名讀。齊讀。(尊重學生的個性差異，讓會讀的 孩子充分展示自己，享受成

4、功的愉悅。老師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使老師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。)(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)ai的四聲會讀嗎?自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。如今我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。(師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭)(取出小白兔)你們看，這是一只(小白兔)，對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢?(白)有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真得意!這首兒歌里可藏著好幾個ai呢!你注意

5、到了嗎?(看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氣氛，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和開展語言結合起來，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。)三、課中休息剛剛我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。小朋友幼兒園里學過一首歌拔蘿卜，還記得嗎?如今我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。(聽唱拔蘿卜，師帶著學生表演。)四、學習ei(一)讀準ei小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。板：eiei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名

6、讀，齊讀。如今略微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀(生：ei、ei、ei),用點勁呀，齊心協力，加油干哪。(學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文理論活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，穩(wěn)固讀音。)(二)讀ei的四聲(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。如今我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。(示范)游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。出示草莓圖。這是什么?里邊藏著e

7、i的第幾聲?看著圖出示布娃娃。喜歡嗎?這個娃娃很得意，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現?說話。(四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。)五、學習ui(一)讀準ui尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。你會讀嗎?指名讀，齊讀。我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好!生：ui，大山你好!師：ui，我喜歡你!(生答)師：ui，我會念ui了!(生答)(根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，時時表達出學生自主的理論活動，使學生身心始終處在高度

8、興奮和沖動之中。)(二)讀準四聲出示，開火車讀?？礂罾蠋熥鰝€動作，你用ui的四聲說話。(把圍巾取下，再圍在脖子上)出示老虎圖。用ui說說老虎。真不錯，小朋友學得很好。這里有一首兒歌P27小白兔 小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。(引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學習向課外延伸。)六、指導書寫這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。如今我們要學習怎么寫好復韻母。(出示)這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好?為什么?(分得太開)怎樣寫就好了?我們都能寫好，誰上來寫一寫?(四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅)他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎?好，今天的課我們就快完畢了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大