根據(jù)兩視圖補畫其第三視圖

1、根據(jù)兩視圖補畫其第三視圖教 案機 械 制 圖課題已知機件的兩面視圖補畫其第三視圖課型習題課授課方式：討論式教具45 掛圖、模型授 授課時間：45分鐘教學目的看懂已知視圖補畫其第三視圖授課人： 教學重、難點 空間想象力訓練講授提綱1、預(yù)備知識（7分鐘）2、講解例題，課堂討論（30分鐘）3、課堂小結(jié)（5分鐘）4、布置作業(yè)（3分鐘）內(nèi) 容教學方法及補充與說明教學過程一、預(yù)備知識（7分鐘）1、 什么叫組合體？由基本幾何體所組成的立體。2、 組合體的類型：（1）、疊加類：相接、相切、相貫；（2）、切割類；（3）、綜合類。3、 什么是形體分析法？假想把物體分解為若干個基本形體，并分析它們的組合形式和相互位

2、置，這樣的一種思維方法叫形體分析法。4、 讀組合體視圖的方法與步驟：此課是學完組合體后的習題課。根據(jù)學?，F(xiàn)有的教學模型在講授中給學生展示，幫學生回顧已學組合體的基礎(chǔ)知識。（1）、劃線框，分形體；（2）、對投影，想形狀；（3）、合起來，想整體。5、 三視圖的投影規(guī)律是什么？主、俯視圖長對正；主、左視圖高平齊；俯、左視圖寬相等。二、講解例題 課堂討論（30分鐘）例1：根據(jù)機座的視圖（圖一）想象其形狀 （圖一）講授過程：對投影，想象出形體的大致形狀。 （圖） 可以作為課堂提問，由學生回答。邊分析邊逐步演示出機座的立體老師板書形體的軸測圖。 想象出形體的大致形狀和位置。（圖） （圖）想象出形體的大致形

3、狀和位置。 （圖）想象出形體中孔的形狀和位置。 （圖） 提問：說出形體的名稱，確定它相對形體的上、下；左、右位置？老師啟發(fā)學生后，再板書形體的軸測圖。提問：說出形體在形體和相對位置。板書的軸測圖。提問：形體中的孔是階梯孔還是光孔？老師板書形體中孔的軸測圖。想象出形體上凹槽的形狀和位置。 （圖） 想象出形體左邊缺口的形狀和位置，并想象出機座的完整形狀 。 （圖） 例2、補畫例1機座的第三視圖。討論過程： 補畫底板的左視圖。 板書形體下方凹槽的軸測圖。提問：凹槽的寬度、長度怎么判斷？板書組合體左邊缺口的立體圖。如果學校有這一模型，老師可以展示給學生看。在想象其形體后，再根據(jù)給定的主、俯視圖逐步演示

4、，補全其左視圖。教師可以根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)，在各段設(shè)定問題提問，進行課堂討論，形成良好的課堂互動氛圍。 補畫形體的左視圖。 補畫形體的左視圖。 補畫形體階梯孔的左視圖。 b。啟發(fā)學生理解a和b的寬度尺寸應(yīng)該是一一對應(yīng)的關(guān)系，從而獲得形體階梯孔的左視圖。 補畫底板上凹槽的左視圖。 補畫缺口的左視圖,即完成了機座的三視圖.。（圖二）三、課堂小結(jié)（5分鐘）對于疊加式組合體，應(yīng)運用形體分析法看圖。形體分析法看圖可理解為是“分”與“合”的過程，“分”就是劃分線框?qū)ν队?；“合”就是綜合特征想形狀（其中的特征，應(yīng)包括形狀特征和位置特征）。四、布置作業(yè)（3分鐘）教師根據(jù)所選用教材，在習題集上為學生指定作業(yè)。教

5、師引導學生回答凹槽的高度由主視圖上什么位置即哪條線段確定。補全了機座的左視圖，如（圖二）所示。板 書 設(shè) 計習題課已知機件的兩面視圖補畫其第三視圖一、預(yù)備知識1、什么叫組合體？由基本幾何體所組成的立體。2、 組合體的類型：（1）、疊加類：相接、相切、相貫；（2）、切割類；（3）、綜合類。3、什么是形體分析法？假想把物體分解為若干個基本形體，并分析它們的組合形式和相互位置，這樣的一種思維方法叫形體分析法。4、讀組合體視圖的方法與步驟：（1）、劃線框，分形體；（2）、對投影，想形狀；（3）、合起來，想整體。5、 三視圖的投影規(guī)律是什么？主、俯視圖長對正；主、左視圖高平齊；俯、左視圖寬相等。二、講解例題 課堂討論 例1：根據(jù)機座的視