《商的近似數(shù)》教案

1、商的近似數(shù)教案教學(xué)目標：1在具體情境中，能根據(jù)實際需要用“四舍五入”求商是小數(shù)的近似數(shù)。2通過數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力，和思維的靈活性。3感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握求出商的近似值的方法。教學(xué)難點:準確求出商的近似值。教學(xué)具準備：課件。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)出示課件。1按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)。3.72 4.18 5.25 6.03 7.982按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。1.483 5.347 7.602 5.897 3.996做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉。3求下面各

2、題積的近似值。0.34×0.76（保留兩位小數(shù)）0.27×0.45（保留三位小數(shù)）學(xué)生獨立思考，再全班反饋。（二）創(chuàng)設(shè)情境小明非常喜歡打羽毛球，他星期六高高興興地和爸爸一起去商場買羽毛球。在買球時他們遇到一些問題，我們一起去看看。（三）解決問題1出示例7： 2學(xué)生獨立思考，并列式解答。（用計算器）19.4÷12=1.616663學(xué)生匯報交流，重點說說“大約”是什么意思。引導(dǎo)學(xué)生觀察計算結(jié)果，討論怎樣求近似值。學(xué)生討論出：實際計算錢數(shù)時，只計算到分，這時需要保留兩位小數(shù)。提問：除的時候該怎么辦？使學(xué)生明確，算到“分”，就是保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五

3、入法”省略百分位后面的尾數(shù)。出示課件。19.4÷121.62（元）再讓學(xué)生思考：如果要算到“角”，需保留幾位小數(shù)？除的時候該怎么辦？ 使學(xué)生明確：如果要算到“角”，需保留一位小數(shù)，就要算出兩位小數(shù)，再按“四舍五入法”省略十分位后面的尾數(shù)。19.4÷121.6（元）教師指出： 其實求近似值在生活中經(jīng)常會碰到，只不過我們沒有注意！計算：45.5÷38（得數(shù)保留兩位小數(shù)）明確：當(dāng)除到第三位時商是1.197，保留兩位小數(shù)要兩次向前一位進一，十分位寫0占位，結(jié)果是1.20。4對比。求積和求商的近似數(shù)相比，有什么相同點和不同點？ 使學(xué)生分清：求積的近似值要算出乘得的積以后再取

4、近似值；而求商的近似值只要計算時，比要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位就可以了。（四）鞏固練習(xí)1按“四舍五入法”算出商的近似值，填入下表。保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù)43÷190.497÷2.545.5÷38（1）教師提問：解題時你運用了什么技巧？（每一橫行只需列一個除法豎式）觀察學(xué)生寫出的豎式，教師小結(jié)方法：有的同學(xué)計算時，除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，把余數(shù)同除數(shù)做比較，來取商的近似值。這種方法比較簡便。即除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只要把余數(shù)同除數(shù)比較，如果余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說明求出下一位商要直接舍去；如果余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說明要在已除得的商的末一位加1。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察0.497÷2.5，保留一位小數(shù)是0.2，保留兩位小數(shù)是0.20，它們一樣嗎？答案：保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù)43÷192.32.262.2630.497÷2.50.20.200.19945.5÷381.21.201.1972公園離學(xué)校800米，同學(xué)們以平均每分鐘60米的速度步行，大約幾分鐘可以達到公園？學(xué)生獨立思考，列式計算：800÷6013（分） 答案：800&#