天上的街市(4)

1、天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1朗讀并背誦詩(shī)歌，要 清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情 2激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn) 3通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵教材分析：天上的街市是詩(shī)人郭沫若 1921 年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上 的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市， 想象天上美麗的景色，想象天 上街市里的珍奇， 想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪， 表現(xiàn)了詩(shī)人舊 時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨， 對(duì)理想生活的向往， 激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此， 這首詩(shī)使 那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天， 我們

2、學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。教學(xué)重點(diǎn)： 1朗讀并背誦詩(shī)歌，要 清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情 2激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵 教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法合作探究法等教學(xué)工具：配樂(lè)錄音多媒體等教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我 們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂(lè)、憂愁那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事， 產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)， 令人禁不住心馳神往同學(xué)們， 面對(duì)星空，你想到了哪些瑰麗 的傳說(shuō)呢？ 華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到

3、些 什么呢？（屏顯夜晚星空的美麗圖片） （出示課題）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩(shī)；2、理解運(yùn)用聯(lián)想和想像；3、體會(huì)作者對(duì)理想生活的向往與追求的情感（讓學(xué)生齊讀）三、作者簡(jiǎn)介 師：郭沫若先生是我國(guó)著名的學(xué)者， 我們前面學(xué)習(xí) 聊齋志異時(shí)的一副對(duì)聯(lián)就出自他手誰(shuí) 能告訴我對(duì)聯(lián)的內(nèi)容？生 1：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分 師：這是郭沫若先生寫(xiě)在 聊齋志異 的作者蒲松齡先生故居前的一副對(duì)聯(lián)郭沫若先生是一 位著名的文化人，在他的前面我們可以加上許多的評(píng)價(jià)，例如文學(xué)家、 學(xué)者、 古文字學(xué)家等等今天我們就一起來(lái)了解作為詩(shī)人的郭沫若，有怎樣的特點(diǎn)屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料）師：同學(xué)們，請(qǐng)看圖

4、片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請(qǐng)大家齊讀他的介 紹（生齊讀郭沫若的資料）郭沫若（ 18921978）我國(guó)著名的詩(shī)人、 學(xué)者，原名郭開(kāi)貞， 四川樂(lè)山人他的著作有詩(shī)集 女 神、星空、話劇屈原等師：畫(huà)橫線的地方就是郭沫若的代表作女神 、星空，請(qǐng)大家掌握四、自主學(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練1、聽(tīng)錄音朗讀，在聽(tīng)準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)2、邊聽(tīng)邊在書(shū)上標(biāo)記節(jié)奏和重音五、檢查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀，讀出詩(shī)歌的輕重和停頓天上的街市遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 /街燈 /明了， 好像是 /閃著 /無(wú)數(shù)的明星 天上的 /明星 /現(xiàn)了， 好像是 /點(diǎn)著 /無(wú)數(shù)的街燈 我想 /那縹緲的 /空中， 定然有 /美麗的 /

5、街市 街市上 /陳列的 /一些物品， 定然是 /世上沒(méi)有的 /珍奇 你看， /那淺淺的 /天河， 定然是 /不甚 /寬廣 那隔著河的 /牛郎 /織女， 定能夠 /騎著牛兒 /來(lái)往 我想 /他們 /此刻， 定然在 /天街 /閑游 不信， /請(qǐng)看 /那朵流星， 是他們 /提著燈籠 /在走 老師范讀，再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分六、合作學(xué)習(xí)分組讀： 要求： 四人小組讀， 可以是組長(zhǎng)讀， 也可以是組長(zhǎng)點(diǎn)名讀， 讀出自己最喜歡的詩(shī)節(jié)： 其余同學(xué)在書(shū)上劃出詩(shī)中寫(xiě)了哪些事物？并討論事物中， 哪些是當(dāng)時(shí)詩(shī)人眼前所見(jiàn)之物？哪 些是詩(shī)人想象的事物？并找出它們各自有何特點(diǎn)？ 分析、解讀全詩(shī)： （一）、詩(shī)人眼前所見(jiàn)

6、之物： （1）詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？ 詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想 接著詩(shī)人又仰望蒼穹， 看到那閃爍不定的明星， 于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈 （2）這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō) 街燈聯(lián)想到明星 明星聯(lián)想到街燈 出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想 聯(lián)想時(shí)抓相似點(diǎn)拓展訓(xùn)練：聯(lián)想：兒子 T 父親老師T蠟燭蜜蜂T農(nóng)民花傘T蘑菇（二）、詩(shī)人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等出示想象定義： 這種在頭腦中對(duì)已知形象進(jìn)行加工， 經(jīng)過(guò)新的組合， 創(chuàng)造出新形象的思維就 叫想象拓展訓(xùn)練：由下

7、邊的圖形你又能想到什么？七、合作探究 想一想：詩(shī)人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？從哪里看出？ 展示交流， 歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是 存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿信心八、再讀課文（配音樂(lè)） 要求：讀出情感美：齊讀 2 、 3、 4 節(jié)，找出詩(shī)人的想象中天上有什么人在做什么事？ 討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過(guò)天河，天街閑游九、合作探討： 1、議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？ 小組各抒己見(jiàn)示例： 牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候，忽然下起了小雨，他們會(huì)帶著他們的孩子在桂花樹(shù)下躲雨， 嫦娥姐姐會(huì)用桂花來(lái)款待他們呢！ 看圖片，再

8、分組議一議：傳說(shuō)中的牛郎織女與詩(shī)中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？ 小結(jié)：傳說(shuō)中的牛郎織女只能夠（ 七夕相會(huì) ） 詩(shī)中的牛郎織女卻能夠（ 自由來(lái)往 ） 2、進(jìn)一步探討：詩(shī)人為何在詩(shī)中對(duì)民間傳說(shuō)進(jìn)行如此大的改動(dòng)呢？ 播放背景音樂(lè)（牛郎織女的兩種生活） 出示作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景資料：本詩(shī)寫(xiě)于 1921 年，中國(guó)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊 生，詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中找不到他理想的生活， 于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙， 借助奔騰的想 象和大膽的夸張，表達(dá)他對(duì)人壓迫人現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)自由幸福生活的向往（追問(wèn)）背景思考： 詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想象， 要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng) 這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的

9、思想感情 ?（展示） 因?yàn)槟菚r(shí)候的詩(shī)人希望大家都過(guò)上這樣的幸福生活,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，對(duì)美好幸福、自由生活的向往 十、再讀詩(shī)歌：體會(huì)作者的情感：朗讀這首詩(shī)總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一 絲憂郁的感情基調(diào)用欣喜的語(yǔ)氣，上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)十一、嘗試背誦： （老師配音）一人嘗試背詩(shī)，其它同學(xué)閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪 的意境，感受詩(shī)人奇特的想象十二、大家來(lái)背詩(shī) 十三、老師寄語(yǔ)：想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔 十四、課堂小結(jié)：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人， 他們才有希望； 一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情， 那是沒(méi) 有未來(lái)的我們的民族是大有希望的民族！ 我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空， 學(xué)會(huì)做人， 學(xué)會(huì)思 考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人溫家寶 十五、檢測(cè)反饋：下列詩(shī)句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？ 1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星 2、天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈3、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市4、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇十六、跟蹤練習(xí)：課后研討與練習(xí)二 附我授這節(jié)課后的反思：使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，這節(jié)培養(yǎng)語(yǔ)感，通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)，激發(fā)想象力我注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)反思：我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，能面向全體學(xué)生， 課重視學(xué)生誦讀，讓