學(xué)前?？啤秾W(xué)前教育學(xué)》參考試題

1、電大學(xué)前教育學(xué)試題 2012 年1月、填空題每空1分，共1 0分）1兒童心理發(fā)展的四階段是指： 、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階 段。2. 狹義的學(xué)前教育效益是指 ，即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。3. 學(xué)前兒童智育是有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周圍事物的 ，學(xué)習(xí)"如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成 的教育過程。4. 幼兒園的教育活動(dòng)形式可以分為生活活動(dòng)、 和。5. 幼兒園心理環(huán)境主要包括幼兒園 、精神氛圍、 等。6. ?九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要提出要建立"學(xué)校（托幼園所）教育、_結(jié)合"的育人機(jī)制。二、選擇題每小題2分，共1

2、0分1. 教育的基本功能是（）。A.社會(huì)的功能 B.個(gè)體的功能C.文化的功能D.育人的功能2. 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域，可以分為（）。A.綜合教學(xué)與分科教學(xué)B.集體教學(xué)和小組教學(xué)C.集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)D.表現(xiàn)性教學(xué)和體驗(yàn)性教學(xué)3. 除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指（）。A.課堂 B.游戲 C.環(huán)境 D.教法4. 由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入國(guó)兒童年齡為（）。A. 1-2 歲 B.1-4 歲 C.2-3 歲末 D. 0 一 3 歲末A. 開放式 B. 區(qū)隔式 C. 秧田式 D. 封閉式 三、名詞解釋題 每小題 5 分，共 2 0

3、 分1. 最近發(fā)展區(qū)：2. 有規(guī)則游戲：3. 反思日記：4. 案例教學(xué)：四、簡(jiǎn)答題 （每小題 8 分，共 3 2 分1. 簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育效益的途徑。2. 簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園生活活動(dòng)的基本原則。3. 簡(jiǎn)述科學(xué)的兒童觀。4. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后可能會(huì)面臨的問題。五、論述題 ( 1 3 分) 你認(rèn)為現(xiàn)代幼兒園教育中應(yīng)建立怎樣的新型師幼關(guān)系六、案例分析題 ( 1 5 分 )陳鶴琴先生曾經(jīng)說過 " 環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦， 通過兒童思想和雙手所布 置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加愛護(hù)。 "(1) 你如何理解這句話 ?(2) 在 幼兒園戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)過

4、程中如何體現(xiàn) ?電大學(xué)前教育學(xué)試題2011 年7月一、填空題（每空1分，共1 0分）1. 世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是 ，其作者是捷克教育家 。2. 學(xué)前教育效益指的是學(xué)前教育發(fā)揮 的表現(xiàn)和結(jié)果。3. 對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)學(xué)歷等。4. 學(xué)前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括 和兩個(gè) 方面。5. 從幼兒園特點(diǎn)的維度進(jìn)行劃分，幼兒園環(huán)境包括 和。6. 組織教育活動(dòng)的能力包括 、和教師語(yǔ)言的組織能力。二、選擇題（每小題2分，共1 0分）1. 陳鶴琴創(chuàng)建的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是（）。A.南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園C.香山慈幼院 D.江西實(shí)驗(yàn)幼師2.

5、家庭教養(yǎng)方式一般分為（）。A.溺愛開放專制放任B.溺愛民主專制放任C.溺愛民主強(qiáng)權(quán)放任 D.溺愛開放強(qiáng)權(quán)放任3. 幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展，指的是（）。A.發(fā)展性原則B.科學(xué)性原則C.參與性原則D.配合性原則4. 由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為（）。A. I-2 歲 B. 1-4 歲 C.2-3 歲末 D.0-3 歲末5. 除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指A. 課堂 B. 游戲 C. 環(huán)境 D. 教法 三、名詞解釋題 （每小題 5 分，共 2 0 分）1. 教育

6、功能：2. 個(gè)體社會(huì)化：3. 同伴互助：4. 家長(zhǎng)學(xué)校：四、簡(jiǎn)答題 （每小題 8分，共 3 2 分）1. 簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。2. 簡(jiǎn)述實(shí)施學(xué)前兒童體育教育的途徑與方法。3. 簡(jiǎn)述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。4. 列舉家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的方式。五、論述題 （ 1 3 分 ） 你認(rèn)為應(yīng)該如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件六、案例分析題 （ 1 5 分 ）新學(xué)期開始，李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師，她們認(rèn)為大班幼兒馬上就要進(jìn)入小學(xué) 學(xué)習(xí)了， 為了做好幼小銜接工作， 讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活， 她們采取了小學(xué)化的教育 模式。 如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主， 布置書面家庭作業(yè)等， 學(xué)前兒童所適應(yīng)的

7、以游戲?yàn)橹?的活動(dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。請(qǐng)你運(yùn)用相關(guān)理論分析該大班兩位老師的做法。答案要點(diǎn)：（ 1 ）分析學(xué)前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問題：社會(huì)要求的提高；生活制度的變化； 師生關(guān)系的不同； 生活環(huán)境的變更； 教育內(nèi)容的加深； 教學(xué)方法的改變。 （2 ） 幼小銜接的相關(guān)原則： 長(zhǎng)期性而非突擊性； 整體性而非單項(xiàng)性的銜接； 與小學(xué)的適應(yīng)性而非 小學(xué)化；家、園、校的一致性而非孤立化。（ 3 ）幼小銜接的有關(guān)途徑：培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小 學(xué)生活的熱愛和向往； 培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性； 幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備。電大學(xué)前教育學(xué)試題2011 年1月一、

8、填空題（每空1分，共10分）1. 標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的 。2. 學(xué)前教育是面歲兒童實(shí)施的教育。3. 教育功能一般可以分為三個(gè)層次，分別為期望層次、潛在層次和。4. 學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的易激動(dòng)性、和易表現(xiàn)性。5. 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、 的興趣、的興趣以及動(dòng)手的興趣。6激勵(lì)作用對(duì)學(xué)前兒童的強(qiáng)化效應(yīng)可分為正強(qiáng)化效應(yīng)和 ，其中，幼兒園環(huán)境所發(fā)揮的應(yīng)當(dāng)是指。7. 教師為學(xué)前兒童提供的”有準(zhǔn)備的環(huán)境"，包括和。二、選擇題每小題2分，共1 0分1. 瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是（）。A. ?大教學(xué)論B. ?世界圖解 C. ?理想國(guó)

9、 D. ?林哈德與葛篤德2. 學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括 （）。A.自覺性低B.自制力弱 C.注意力分散D.堅(jiān)持性不強(qiáng)3. 我國(guó)偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（）。A.平等教育B.差異教育 c.全面教青 D.賞識(shí)教育4. 社區(qū)教育起源于（）。A.英國(guó) B.丹麥 C.法國(guó) D.美國(guó)5. 教歷研究的主要流程是（）。A. 一般項(xiàng)目課前計(jì)劃過程描述課后反思B. 課前計(jì)劃一般項(xiàng)目過程描述課后反思c. 課前計(jì)劃 課后反思 一般項(xiàng)目 過程描述D. 一般項(xiàng)目 過程描述 課前計(jì)劃 課后反思 三、名調(diào)解釋題 每小題 5 分，共 2 0 分 1. 反思日記：2. 認(rèn)同：3. 同伴關(guān)系：4. 親子班：四、簡(jiǎn)答

10、題 每小題 8 分， 共 3 2 分1. 簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。2. 簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園工作應(yīng)該堅(jiān)持的原則。3. 解釋 "皮格馬利翁效應(yīng)4. 簡(jiǎn)述家庭教育的地位和作用。五、論述題 ( 1 3 分)結(jié)合實(shí)例論述 "最近發(fā)展區(qū) "理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。六、案例分析題 ( 1 5 分 陳鶴琴先生曾經(jīng)說過 " 環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦， 通過兒童思想和雙手所布 置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加愛護(hù)。 "(1) 你如何理解這句話 ?(2) 在 幼兒園戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)過程中如何體現(xiàn) ?電大學(xué)前教育學(xué)試題 2010 年7月

11、一、填空題（每空1分，共1 0分），其辦園思想是中國(guó)1、我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是化 ”、” ”。2、幼兒園教育應(yīng)該以 作為基本活動(dòng)。3、 幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)美的感受力和4、 從學(xué)前兒童教育特點(diǎn)的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括 、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和5、 社區(qū)教育最初是形式的社區(qū)教育。6、 、充足的睡眠、 以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前兒童今后學(xué)習(xí)的因素。二、選擇題（每小題 2分，共1 0分1、推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是（）。A、歐文 B、杜威 C、福祿培爾 D、蒙臺(tái)梭利2、 瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是

12、（）。A、大教學(xué)論B、世界圖解C、理想國(guó)D、林哈德與葛篤德3、 我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指（）。A、保育和教育 B、體育和智育 C、德育和智育 D、保育、教育幼兒及為家長(zhǎng)服務(wù)4、 根據(jù)班級(jí)人數(shù)安排桌椅，是指活動(dòng)室空間設(shè)計(jì)中的（）。A、開放式 B、區(qū)隔式 C、秧田式 D、封閉式5、 除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指（）。A、課堂B、游戲 C、環(huán)境 D、教法三、名詞解釋題（每小題 5 分，共 2 0 分）1 、育人效益：2、游戲：3 、教歷研究：4 、反思日記：四、筒答題（每小題 8 分，共 3 2 分） 1 、教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。2 、簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒

13、園教學(xué)活動(dòng)的基本原則。3、解釋 “皮格馬利翁效應(yīng)4 、簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。五、論述題（ 1 3 分）：你如何理解 ”寶寶的健康成長(zhǎng)= 家庭教育十幼兒園教育 ”?六、案例分析題（ 1 5 分） 一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣， 然后在火上燒烤后制成 了菊花。當(dāng)薛詩(shī)雨、 汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇， 就走過來看， 我和梁老師就叫她們 學(xué)著剪花瓣，開始的時(shí)候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好 的算是沈佳蕾 自由活動(dòng)時(shí)，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓比做小老師，別看 她平時(shí)不聲不響的， 做起小老師來還挺像樣的。 小朋友將剪好的花片給

14、我之后， 我到廚房去 燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比結(jié)紙做的要好看。結(jié)合案例，說明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。電大學(xué)前教育學(xué)試題 2010 年1月一、填空題（每空1分，共10分）1、學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行自我教育實(shí)踐的品德教育法是。2、 幼兒園教育應(yīng)該以 作為基本活動(dòng)。3、 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、 的興趣、的興趣以及動(dòng)手的興趣。4、 學(xué)前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括 和兩個(gè)方面。5、 皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展的階段將游戲分為： 、和有規(guī)則游戲三類。6、 一份完整的教歷包括一般項(xiàng)目、 、過程描述

15、和 。二、選擇題（每小題 2分，共12分）1、 屬于學(xué)前教育功能的特征的是（）。A、單一性 B、停滯性 C、發(fā)展性 D、狹隘性2、 屬于學(xué)前教育效益的特征的是（）。A、直接性 B、遲效性 C、單一性 D、短期性3、 關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，正確的描述是（）。A、兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展B、兒童的發(fā)展應(yīng)是追求特長(zhǎng)的發(fā)展C、兒童的發(fā)展應(yīng)是平均的發(fā)展D、兒童的發(fā)展應(yīng)是面面俱到的無差別的發(fā)展4、幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展，指的是（）。A、發(fā)展性原則B、科學(xué)性原則C、參與性原則D、配合性原則）。5 、幼小銜接是兒童

16、身心發(fā)展的需要、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和（A、現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求 B、兒童人學(xué)適應(yīng)不良 C、過渡期的存在 D、兒童智力發(fā)展需 要6、由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的人園兒童年齡為（）。A、 12 歲 B 、 14 歲 C、 23 歲末 D 、 0 3 歲三、名詞解釋題（每小題 5 分，共 20 分 1 、認(rèn)同：2 、角色游戲：3 、幼兒園心理環(huán)境：4 、案例教學(xué)：四、簡(jiǎn)答題（每小題 7 分，共 28 分）1、簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育效益的途徑。2、簡(jiǎn)述幼兒園游戲的意義。3、解釋 ”皮格馬利翁效應(yīng)4 、簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。五、論述題（每小題 14 分。共 14 分）：你是如何認(rèn)

17、識(shí) ”幼兒園 小學(xué)化 '這”一現(xiàn)象的 ?六、案例分析題（每小題 16 分。共 16 分）陳鶴琴先生曾經(jīng)說過 : ”環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦， 通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加愛護(hù)。 ”（1 ）你是如何理解這句話的 ?（ 2）在幼兒園戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)過程中如何體現(xiàn)?電大學(xué)前教育學(xué)試題 2009 年7月一、填空題（每小題 1分，共10分）1、 在學(xué)前教育學(xué)孕育階段，我國(guó)關(guān)于學(xué)前教育思想的代表人物主要有和朱熹。2、 課堂教學(xué)活動(dòng)一般分為開始部分、 和結(jié)束部分。3、 幼兒園的教育活動(dòng)可以分為生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和 三類。4、 幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu)，以

18、為主要活動(dòng)形式。5、 幼兒園教師對(duì)學(xué)前兒童的心理方面、 、情感方面、行為方面都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。6、 對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括家庭和 。7、 狹義上的學(xué)前教育效益是指 。8、 溝通能力的基本要素有目光溝通、動(dòng)作溝通、 、面部表情溝通。9、 幼兒園與家庭聯(lián)系的方式方法有 和集體進(jìn)行兩種。10、 構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的三個(gè)基本要素為學(xué)前兒童，教師和 。二、單項(xiàng)選擇題（每小題 2分，共12分）1、由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為（）A、1-2 歲 B、1-4 歲 C、2-3 歲末 D、0-3 歲末2、在學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、系統(tǒng)性和（）A、

19、專門化 B、完備化 C、豐富性 D、理論性3、 幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的主要作用包括（）A、調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、激勵(lì)作用、管理作用B、調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、教育作用、制 約作用C、調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、教育作用、管理作用D 、調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、激勵(lì)作用、制約作用4 、屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點(diǎn)的是（ ）A、理性 B、深刻性 C、行動(dòng)性 D、思維性5 、屬于學(xué)前教育效益的特征的是（ ）A、直接性B、遲效性 C、單一性 D、短期性6 、從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功能可以劃分為（ ）D 、文化功A、期望功能與實(shí)際功能B、個(gè)人功能與社會(huì)功能C、政治功能與經(jīng)濟(jì)功能能與家庭功能三、名詞解釋（每小題 4 分。共 16 分

20、）1 、學(xué)前兒童智育：2 、幼兒園的物理環(huán)境：3 、案例教學(xué)：4 、個(gè)體社會(huì)化：四、簡(jiǎn)答題（每小題 5 分，共 20 分）1 、簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)人的內(nèi)在發(fā)展的影響。2 、簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的意義。3 、簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。4 、簡(jiǎn)述教師對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。五、論述題（每小題 13 分。共 26 分）1 、論述學(xué)前教育學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)。2 、論述家庭教育的地位和作用。六、案例題（共 16 分） 開學(xué)的第一天，一大群家長(zhǎng)圍在貼有班級(jí)一周教育活動(dòng)安排表的幼兒園宣傳廊邊議論紛紛， 園長(zhǎng)仔細(xì)打聽，原來是一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)安排很不滿意。有的家長(zhǎng)說： “一周就 安排上這么幾節(jié)課， 這么多的時(shí)間

21、用來游戲， 難道我們花錢給孩子上幼兒園是讓他到這兒來 玩的 ?” 請(qǐng)你用學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的相關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)行分析。電大學(xué)前教育學(xué)試題 2009 年1月一、填空題（每小題 1分，共10分）1、 世界上第一本學(xué)前教育專著是 。2、從狹義上來說，學(xué)前教育效益是指育人效益，而從廣義上來講學(xué)前教育效益是指3、幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為4、早上從兒童人園到第一次有組織的班集體活動(dòng)開始之前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)是5、 根據(jù)學(xué)前兒童在活動(dòng)中的參與情況，教學(xué)活動(dòng)可以分為 和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)兩大類。6、 對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括社區(qū)和 。7、 幼兒園與家庭

22、的書面聯(lián)系中的一種具體形式是 。8、學(xué)前教育實(shí)踐中。我們必須正確認(rèn)識(shí)各育的特點(diǎn)及相互關(guān)系，正確實(shí)施各育，防止重此輕彼，堅(jiān)持 教育質(zhì)量觀。9、 學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和 。10、幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力和 能力。二、單項(xiàng)選擇題（每小題 2分。共12分）1、幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個(gè)別談話與（）。A、家長(zhǎng)會(huì)B、家長(zhǎng)咨詢C、父母育兒櫥窗D、家長(zhǎng)開放日2、關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是（）。A、在小班進(jìn)行B、在中班進(jìn)行C、在大班進(jìn)行D、貫穿于整個(gè)幼兒園教育 3、推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開

23、始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是（A、歐文 B、杜威C、福祿培爾D、蒙臺(tái)梭利 4 、學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠洌?）。A、過度教育 B、質(zhì)量下降 C、功能異化D、社會(huì)不重視5 、屬于教師溝通技巧的是（ ）。A、目光直視 B、敢于批評(píng) C、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng)D、語(yǔ)氣要一直不變6 、我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指（ ）。A、保育和教育B、體育和智育 C、德育和智育D、保育、教育幼兒及家長(zhǎng)服務(wù)三、名詞解釋（每小題 4 分，共 16 分）1 、最近發(fā)展區(qū)：2 、幼兒園生活活動(dòng)：3 、反思日記：4 、主觀能動(dòng)性：四、簡(jiǎn)答題（每小題 5 分，共 20 分）1 、簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。2 、簡(jiǎn)述幼兒園心

24、理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。3 、簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問題。4 、簡(jiǎn)述幼兒園工作的任務(wù)。五、論述題（每小題 13 分，共 26 分）1 、舉例說明如何實(shí)現(xiàn)幼兒園與社區(qū)的合作。2 、分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。六、案例題（共 16 分）“梧桐樹就是梧桐樹 ”，這是我的外甥女甜甜用 ”就是 ”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。 這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句 “我家的院子里有兩棵樹， 一棵是棗樹， 另一棵也是棗樹。 還有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)， 只見上面畫了一個(gè)長(zhǎng)扁的橢圓。 圓是綠色的， 周圍畫著綠 色的光芒，畫的名字是 “太陽(yáng) ”。老師的評(píng)語(yǔ)是 “畫得不像，用色不當(dāng)，重畫。 ”太陽(yáng)在我們眼

25、 里不是綠色的，但是我們?cè)趺茨軘喽ㄔ诤⒆友劾锊皇蔷G色的呢? 我們應(yīng)該問問孩子的感受，而不是簡(jiǎn)單地打一個(gè)大叉子。請(qǐng)你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)行分析。電大學(xué)前教育學(xué)試題 2008 年7月一、填空題（每小題 1分，共10分）1、 在學(xué)前教育學(xué)萌芽階段，學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點(diǎn)有 、完備化和理論化。2、學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行自我教育實(shí)踐的品德教育法是。3、 1 9 96 年我國(guó)正式頒布的 規(guī)定我國(guó)幼兒園的任務(wù)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。4、 教學(xué)計(jì)劃有學(xué)期計(jì)劃和 兩種。5、 活動(dòng)室的空間設(shè)計(jì)有兩種：開放式的和 。6、 良好的語(yǔ)言素

26、養(yǎng)是教師培養(yǎng)溝通能力的基礎(chǔ)，在表達(dá)上起到了準(zhǔn)確傳遞信息、表意和的作用。7、 福祿培爾把兒童的教育場(chǎng)所稱之為” Kindergarten ，意為_” 。8、 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)蜂還是一個(gè)領(lǐng)域，可以分為 與分科教學(xué)。9、 從范疇上來分，學(xué)前教育功能可以分為個(gè)體功能和 。10、 情緒能力的重要品質(zhì)之一是 。二、 單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共12分）1、 20世紀(jì)80年代末我國(guó)開展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上 海和（）。A、湖南 B、廣州 C、河北 D、安徽2、 幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是（）A、小學(xué)化 B、突擊化 C、單向性 D、整體性 3、幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、

27、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和（A、現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求B兒童入學(xué)適應(yīng)不良 C、過渡期的存在 D、兒童智力發(fā)展需要 4 、家庭教養(yǎng)方式一般分為（ ）。A、溺愛開放專制放任B、溺愛民主專制放任 C、溺愛民主強(qiáng)權(quán)放任 D、溺愛開放強(qiáng)權(quán)放任5、 不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是（）A、實(shí)踐練習(xí)的游戲B、創(chuàng)造性游戲C、角色游戲 D、有規(guī)則游戲6、 屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)基本原則的是（）。A、娛樂性原則B、科幻性原則 C、發(fā)展性原則 D、抽象性原則三、名詞解釋（每小題 4 分，共 16 分）1 、教育功能：2 、游戲：3 、幼兒園心理環(huán)境：4 、同伴互助：四、簡(jiǎn)答題（每小題 5 分，共 20 分）

28、1 、簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的組織原則。2 、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。3 、簡(jiǎn)述學(xué)前教育的研究對(duì)象。4 、簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。五、論述題（每小題 13 分。共 26 分）1 、論述社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。2 、請(qǐng)根據(jù)有關(guān)原理，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園戶內(nèi)環(huán)境。六、案例題（共 16 分） 佩里計(jì)劃是美國(guó) High/Scope 教育研究基金會(huì)組織的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)過程中通過各 種方式收集兩組孩子各方面情況， 包括進(jìn)行智力、 語(yǔ)言等方面測(cè)試， 查看在校學(xué)習(xí)成績(jī)和教 師評(píng)語(yǔ)， 與家長(zhǎng)談話， 后來還查閱警察局與社會(huì)服務(wù)部門的檔案材料， 在掌握與分析材料的 基礎(chǔ)上陸續(xù)寫出一些階段

29、性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 1984 年發(fā)表了克萊門特等人題為 “變化著的生命 ”的 綜合性研究報(bào)告， 詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過對(duì)比組， 主要體現(xiàn)在智 力發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、精神發(fā)展、中學(xué)畢業(yè) 13 歲起直至 19 歲時(shí)各方面的情況，比較系統(tǒng)地 總結(jié)了佩里計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表明實(shí)驗(yàn)組孩子在畢業(yè)率、文化水平、入大學(xué)率、職業(yè)情況、 經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。請(qǐng)你用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。電大學(xué)前教育學(xué)試題 2008 年1月一、填空題（每小題 1分，共10分）1、在學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展史上，我們將 16世紀(jì)之前稱為學(xué)前教育學(xué)的 2、幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的制約作用的主要表現(xiàn)

30、方面為制約兒童的行為方式和制約兒童的3、教學(xué)活動(dòng)室最主要的兩上功用是教學(xué)和 4、教師組織教育活動(dòng)能力的基本要素為教學(xué)內(nèi)容的組織能力，教學(xué)活動(dòng)的組織能力和5、 在我國(guó)幼兒園中，按游戲的教育作用分，一般分為 和有規(guī)則游戲兩類。6、 教育功能一般可以分為三個(gè)層次，分別為期望層次、潛在層次和。7、 對(duì)學(xué)前教育投資的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以從數(shù)量指標(biāo)和 兩個(gè)方面來進(jìn)行。8、 在我國(guó)，學(xué)前教育包括三個(gè)方面，即 、學(xué)校教育（包括托兒所、幼兒園教育）與社會(huì)教育。9、 從幼兒園特點(diǎn)的緯度劃分，可以將幼兒園環(huán)境分為保育環(huán)境和。10、 學(xué)前兒童道德情感的特點(diǎn)是 ：不穩(wěn)定性、外露性。二、單項(xiàng)選擇題（每小題 2分，共12

31、分）1、游戲的主要特點(diǎn)包括（）。A、社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性B、社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性C、社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性D、社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性C、說服、規(guī)范、練習(xí)、評(píng)價(jià) D、說服、范例、練習(xí)、批評(píng)3 、瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是（ ）。A、大教學(xué)論B、世界圖解 C、理想國(guó) D、林哈德與葛篤德4 、屬于幼兒教師職業(yè)技能的是（ ）。A、社會(huì)交際能力B、觀察能力 C、控制情緒能力 D、運(yùn)動(dòng)能力5 、屬于學(xué)前教育功能的特征的是（ ）。A、單一性 B、停滯性 C、發(fā)展性 D、狹隘性6 、從學(xué)前兒童身心發(fā)展要求的

32、維度劃分，幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)可分為（）A、教學(xué)環(huán)境、安全環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)境B、生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)境 C、教學(xué)環(huán)境、安全環(huán)境、休息環(huán)境和交往環(huán)境D、生存環(huán)境、安全環(huán)境、休息環(huán)境和交往環(huán)境三、名詞解釋（每小題 4 分，共 16 分）1 、有規(guī)則游戲：2 、組織教育活動(dòng)能力（廣義上）：3 、幼兒園教育目標(biāo)：4 、幼兒園環(huán)境：四、簡(jiǎn)答題（每小題 5 分，共 20 分 !1 、簡(jiǎn)述家庭對(duì)學(xué)前教育兒童發(fā)展的影響。2 、簡(jiǎn)述幼兒園工作的原則。3 、簡(jiǎn)述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。4 、簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則。五、論述題（每小題 13 分，共 26 分） 1 、論述學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變2 、借鑒國(guó)外幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)，提出改善我國(guó)幼小銜接工作的措施。六、案例題（共 16 分）在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占比例 53.73% ，高出 全國(guó)各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標(biāo)