學(xué)習(xí)魏書(shū)生讀書(shū)心得體會(huì)3篇

1、學(xué)習(xí)魏書(shū)生讀書(shū)心得體會(huì) 3 篇魏書(shū)生的理論有好多書(shū)， 魏書(shū)生的經(jīng)驗(yàn)有千萬(wàn)條， 我們從魏書(shū)生 身上會(huì)學(xué)到很多東西。下面是為大家?guī)?lái)的學(xué)習(xí)魏書(shū)生讀書(shū)心得體 會(huì)，希望可以幫助大家。學(xué)習(xí)魏書(shū)生讀書(shū)心得體會(huì)范文 1：魏書(shū)生人生哲學(xué)漫談讀書(shū)心得 在許多人看來(lái)，當(dāng)老師只是一種職業(yè)，而在魏書(shū)生看來(lái)，當(dāng)老師 是一項(xiàng)事業(yè)。 正是他對(duì)教育工作強(qiáng)烈的事業(yè)心， 使他從一開(kāi)始參加教 育工作時(shí)起， 就對(duì)教育理論表現(xiàn)出極大的興趣和熱情， 他不僅研究了 我國(guó)眾多教育家的教育理論。 不僅如此， 他還讀了很多和教育相關(guān)的 書(shū)籍。只要能成為教育所用的，他都拿來(lái)在他的教育實(shí)踐中運(yùn)用。正 是這種強(qiáng)烈的事業(yè)心，魏書(shū)生老師才會(huì)在別人以為很辛

2、苦的工作中， 享受到人生的快樂(lè)， 而與此同時(shí)， 這種快樂(lè)的體驗(yàn)又不斷地強(qiáng)化著他 的事業(yè)心?，F(xiàn)在，魏書(shū)生老師不僅在教育界做報(bào)告， 其他行業(yè)的人也請(qǐng)他去 做報(bào)告，每場(chǎng)報(bào)告中，有三分之二的內(nèi)容是談如何對(duì)待工作、對(duì)待人 生的。這讓我們感到，他們?cè)絹?lái)越認(rèn)為，積極、樂(lè)觀向上的心態(tài)是一 個(gè)人學(xué)習(xí)好、工作好、生活好的最基本的條件，當(dāng)我們有了魏書(shū)生老 師樂(lè)觀向上的心態(tài)時(shí)， 就能減少很多因必要的煩惱而造成的內(nèi)耗， 就 能把有限精力更多地用在工作上， 有了魏老師這樣的心態(tài)， 我們就不 會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)蠅頭小利和同學(xué)、 朋友明爭(zhēng)暗斗， 因而，我們身邊的同事、 朋友、學(xué)生、家長(zhǎng)就會(huì)像魏老師說(shuō)的，成為我們的助手;有了魏老師這樣

3、的心態(tài)，我們就不會(huì)老把眼光盯在別人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤上，看到的， 永遠(yuǎn)是別人 的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，這樣，我們就會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和才干 ;當(dāng)我們 把這種樂(lè)觀向上的心態(tài)傳遞給學(xué)生的時(shí)候， 就會(huì)激發(fā)出學(xué)生無(wú)比高漲 的學(xué)習(xí)熱情和無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)潛力。魏老師對(duì)人真誠(chéng)，無(wú)論是學(xué)生 .同事 .上級(jí).下級(jí)，還是素不相識(shí)的 求教者，他們的都要感到， 與魏老師相片不公是一種享受，還是在不 知不覺(jué)中提升自己的做人的品位。和他共事多年的人曾說(shuō)： "和魏老 師一起工作非常坦然，放心，沒(méi)有一點(diǎn)后顧之憂(yōu)。因?yàn)槌隽嗣∷?擔(dān)，功勞記給別人。他從不挑別人的毛病，更不斥責(zé)人，只是和你商 量。工作中，他對(duì)講空話(huà)，大話(huà)，走過(guò)場(chǎng)，做表面文章等各

4、種各樣的 形式主義深?lèi)和唇^。不管是什么人聽(tīng)他的課，不管是誰(shuí)來(lái)參觀，逢到 上什么課就上什么課，一不排演，二不重復(fù)，是什么就是什么，沒(méi)有 一星半點(diǎn)假的東西。 他從來(lái)不提不切合營(yíng)學(xué)生實(shí)際的要求， 也不用空 洞的是口號(hào)鼓勵(lì)學(xué)生，在他的班里，不同的學(xué)生有不同的目標(biāo)，同一 個(gè)學(xué)生天天有不同的目標(biāo)。 魏老師對(duì)學(xué)生說(shuō)， 我們每個(gè)人都應(yīng)該這樣： 可以有最高的理想，還要有最低的奮斗目標(biāo)，這樣才能腳踏實(shí)地?？傊?，魏老師有著強(qiáng)烈的責(zé)任心，他胸懷寬廣、樂(lè)觀向上的品格 以及求真務(wù)實(shí)的精神等好多方面都是我們值得學(xué)習(xí)的。 學(xué)習(xí)魏書(shū)生讀書(shū)心得體會(huì)范文 2：向魏書(shū)生學(xué)什么讀書(shū)心得我們學(xué)校開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，恰好我看見(jiàn)了向魏書(shū)生學(xué)什么

5、這 本書(shū)。奔者他老人家的名氣，就接走這書(shū)。魏書(shū)生是當(dāng)今中國(guó)最務(wù)實(shí) 的教育家 ,他不僅是教育理論家 , 更是扎實(shí)的教育實(shí)踐家 , 他當(dāng)著教育 局長(zhǎng) ,同時(shí)還當(dāng)著校長(zhǎng) ,當(dāng)著班主任 ,教著課。他的教育是理論與實(shí)踐的 統(tǒng)一，對(duì)我們一線教育的教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用。 他是我們教育界 的榜樣，我們應(yīng)從他身上學(xué)到很多東西。一、讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng) 當(dāng)今教育界正經(jīng)歷著由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的變革。 人們盡管都 認(rèn)識(shí)到了應(yīng)試教育的諸多危害， 但受高考與中考指揮棒的影響， 人們 總是把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)校、教師、與學(xué)生的根本標(biāo)準(zhǔn)。在這種教育方 式下，我們培養(yǎng)了相當(dāng)多的考試的機(jī)器。相當(dāng)多的學(xué)生只會(huì)做題，不 太會(huì)做人，高分

6、低能是應(yīng)試教育下人才的最恰當(dāng)描述。從魏書(shū)生的教育理論與實(shí)踐可看出，無(wú)論是在應(yīng)試教育條件下， 還是在素質(zhì)教育狀態(tài)下， 他都是把自己的學(xué)生當(dāng)做平等的主體， 他不 斷地尊重著學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的思維方式，尊重學(xué)生 的創(chuàng)新精神。跟著他學(xué)習(xí)， 體會(huì)不到師道尊嚴(yán)的高壓，只有平等研究 知識(shí)的快樂(lè)。教師與學(xué)生的和諧相處造就了一批批學(xué)生樂(lè)學(xué)、 主動(dòng)學(xué)。 讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)，這是魏書(shū)生告訴我們的。二、調(diào)整心態(tài)，讓自己成為快樂(lè)的人 教師是教育活動(dòng)的主動(dòng)者。 要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)， 我們教師首 先要有良好的心態(tài)，自己心中有陽(yáng)光，才能照亮學(xué)生的心房。魏書(shū)生 是個(gè)樂(lè)天派，為調(diào)整教師們的心態(tài)， 經(jīng)常用自己的良好

7、心態(tài)感染同事。 在講座中，他舉了個(gè)例子，夏日炎炎，太陽(yáng)烤得人們揮汗如雨，我們 這時(shí)全部教師都出來(lái)罵太陽(yáng)，為什么要這樣發(fā)光，但這有用么 ?我們 不如尋找恰當(dāng)避暑的方法。人的心態(tài)取決于自己對(duì)幸福的理解， 樂(lè)觀者總能看到事情好的方 面，悲觀者總盯著事情的陰暗面。對(duì)于同樣的玫瑰花，樂(lè)觀者看到的 鮮艷的花朵，悲觀者看到的是花下的刺。當(dāng)老師的應(yīng)讓自己的心空燦爛，自己的學(xué)生才會(huì)成為陽(yáng)光型人 才，才能有健全的人格。教師的心理是不健康的，就會(huì)把自己的不快 樂(lè)傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生就受到了不良的影響，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。教師不僅應(yīng)提高自己的知識(shí)水平， 教學(xué)能力，更應(yīng)培養(yǎng)健康的心 理品質(zhì)、良好的人格。教師對(duì)學(xué)生在知識(shí)上的

8、影響可能是一時(shí)的，時(shí) 間長(zhǎng)了就淡化了，但對(duì)學(xué)生人格與心理上的影響是終生的，如影隨形。 與畢業(yè)生的相處告訴我們，學(xué)生在與你的相處中，幾乎記不得你當(dāng)初 教了多少知識(shí)，記的最清晰的是你對(duì)他的尊重、關(guān)心與幫助，記住的 是你和善的態(tài)度、幽默的談吐。這些就是我們所說(shuō)的心理感染與人格 魅力。三、始終把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體看他執(zhí)教的課，從來(lái)看不出他有事前的安排，他的教學(xué)突出表現(xiàn) 在與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度，自然他的心里是 有數(shù)的，但就是這些也都讓學(xué)生在自己的選擇中完成。跟著他上課， 沒(méi)有灌輸，只有探討。學(xué)生從看書(shū)中得到知識(shí)，在與教師和學(xué)生的思 維碰撞中提高著能力。學(xué)生自己出題，自己安排學(xué)習(xí)節(jié)奏

9、，一點(diǎn)覺(jué)不 出疲勞。正是平時(shí)的自學(xué)能力的培養(yǎng)中，形成了學(xué)生高水平的自學(xué)能 力。即使他因公外出好長(zhǎng)時(shí)間不上課，學(xué)生的成績(jī)?nèi)匀缓芨?。四、讓學(xué)生感受到做人的尊嚴(yán)魏書(shū)生是全國(guó)優(yōu)秀班主任，當(dāng)班主任一般來(lái)說(shuō)既要當(dāng)慈母， 又要做嚴(yán)父。既要有苦口婆心的教育，也要有嚴(yán)厲的懲罰。但從他當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)可看出，不管接手什么樣的班級(jí)，先要像火車(chē)一樣，將它推向正確的軌道。這個(gè)時(shí)間，要嚴(yán)厲，要秩序化。但大多數(shù)時(shí)間是學(xué)生的平等的民主管理。平等協(xié)商，尊重了學(xué)生的人格，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，享受到了當(dāng)主人的尊嚴(yán)。對(duì)違紀(jì)學(xué) 生的處罰也是班級(jí)民主決定，這樣形成了正確的輿論導(dǎo)向。魏書(shū)生的理論有好多書(shū)， 魏書(shū)生的經(jīng)

10、驗(yàn)有千萬(wàn)條， 我們從魏書(shū)生 身上會(huì)學(xué)到很多東西。 上面這幾點(diǎn)僅是我自己的感悟。 對(duì)于好的教育 理論與實(shí)踐，我們不同教師有不同的理解， 只好智者見(jiàn)智， 仁者見(jiàn)仁， 各取所需，這對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有很大的指導(dǎo)意義。感謝魏書(shū)生，向魏書(shū)生學(xué)習(xí) !學(xué)習(xí)魏書(shū)生讀書(shū)心得體會(huì)范文 3：學(xué)習(xí)魏書(shū)生班主任工作漫談心 得本學(xué)期我認(rèn)真拜讀了魏書(shū)生班主任工作漫談這本書(shū)，感覺(jué)收 獲很大。使我深刻體會(huì)到：良好的師生關(guān)系是決定班主任工作的關(guān)鍵。 自我擔(dān)任班主任工作以來(lái)，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)： " 老師的一句話(huà)頂 家長(zhǎng)的十句話(huà)。 " 多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì)，班主任的地 位在學(xué)生心目中是最具有號(hào)召力的。

11、在眾多任課教中， 學(xué)生對(duì)班主任 老師是最崇拜的、 最信賴(lài)的。下面我粗淺地談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得體會(huì)。一、首先我感到班主任必須做到以身作則，為人師表 通過(guò)讀書(shū)，我體會(huì)到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注 重自己的言行，做學(xué)生的楷模，用自己的言行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。班主任不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà)， 可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。 要 學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用 "真愛(ài) "去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們發(fā)揮出自己的潛能， 讓每個(gè)孩子的心里都灑滿(mǎn)陽(yáng)光， 特別是殘疾孩子。 教師的言行直接對(duì)每個(gè)學(xué)生起著潛移默化的作用。車(chē)爾尼雪夫斯基 說(shuō)："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。

12、 " 我希望我的學(xué) 生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和 責(zé)任感， 有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才， 我首先就要使自 己成為這樣的人。因此，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到，而且 要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。學(xué)生是極 具模仿力的一個(gè)群體， 他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。 行動(dòng)是 無(wú)聲的語(yǔ)言，作為班主任老師必須牢牢謹(jǐn)記。事實(shí)證明，在教育工作 中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生 遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為 ;教育學(xué)生不怕臟、不怕累， 教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即 使

13、你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿(mǎn)意 的效果。二、通過(guò)讀書(shū)讓我對(duì)工作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感， 作為教育事業(yè)的工作者必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心， 我要要 學(xué)習(xí)他對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)地工作， 自覺(jué)、刻苦學(xué)習(xí)，不斷自我完善，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的 知識(shí)體系。學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂(lè)觀的精神，善于適應(yīng) 環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境 ;多看前面，少看 "身邊 "多看有利，少看 不利;多看自己的長(zhǎng)處，少想自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。真正樹(shù)立笑對(duì)人 生的境遇觀， 以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。 在工 作中要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)

14、格要求自己， 牢固樹(shù)立教師的光輝形象， 班主任更 是如此，通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀魏書(shū)生班主任工作漫談 ，我有著很深的感 觸，發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做 班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意 義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子， 任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以 "愛(ài)心、耐心、細(xì)心 " ，去關(guān)心每 一位學(xué)生， 熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任， 教育孩子是我們的神圣事 業(yè)。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家 里的還要幸福的多， 對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。 既要作學(xué)會(huì)知識(shí) 又要學(xué)會(huì)做人，全面關(guān)

15、心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作 為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。三、我體會(huì)到班主任老師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué) 生通過(guò)閱讀魏書(shū)生班主任工作漫談這本書(shū)，使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 到，學(xué)生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們， 尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談， 了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò) 的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。 對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正，對(duì)一搬學(xué)生要嚴(yán)格要求，對(duì)問(wèn)題學(xué)生 要做到不歧視，不挖苦，對(duì)他們要耐心教育、耐心指導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)他們的"閃光點(diǎn) "，幫

16、助他們重新樹(shù)立自信心。四、通過(guò)讀書(shū)我認(rèn)識(shí)到必須做到正確地評(píng)價(jià)學(xué)生 班主任老師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)， 而這種評(píng)價(jià)則必須要 公平、公正，只有公平、公正地去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生， 才能使學(xué)生信服， 從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。 在工作中， 班主任老師必須做到對(duì) 學(xué)生的愛(ài)一視同仁， 學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的， 一句親切的話(huà)語(yǔ) 投到學(xué)生的心中， 會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信 念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其 病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作， 而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作， 班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋?曉 之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)

17、心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡 快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不 能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷 他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，達(dá)不到教育的效果。因 此，我在班級(jí)管理中力求公平、公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的 學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜 漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。五、在班級(jí)管理工作中我要 "疏以成通，導(dǎo)以成行 "俗話(huà)說(shuō)： "疏能通導(dǎo)成行。 "作為心理、生理正在發(fā)育的青少年， 他的行為有很大的變化， 常有不確定性和反復(fù)性， 其行為

18、變成一種良 好的行為習(xí)慣，中間還有一段距離，在這個(gè)過(guò)程中，老師必須掌握一 定要方法去疏通、導(dǎo)行。從書(shū)中看到，魏書(shū)生自己十分重視學(xué)生情感 的培養(yǎng)和熏陶， 他讓學(xué)生把人當(dāng)作一個(gè)廣闊的世界去看待， 把心靈當(dāng) 作比天堂更廣闊的究竟去想象，想五千年以后的地球。走錯(cuò)了路，犯 錯(cuò)誤，他不是訓(xùn)斥、整治，而是以導(dǎo)師之情、民主、平等的態(tài)度讓學(xué) 生寫(xiě)"說(shuō)明書(shū)""心理病歷 "，來(lái)達(dá)到疏以成通、導(dǎo)以成行的目的，以此 來(lái)使學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育。 " 教師的疏導(dǎo)的責(zé)任是很大的。學(xué)生 的思想航船既可導(dǎo)向河汊擱淺，也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。不要輕易責(zé)備學(xué)生不該做這樣， 不該那樣，

19、 而要引導(dǎo)學(xué)生去干這 樣，去干那樣。趨利避害，樂(lè)以忘憂(yōu)，流連于美好廣闊的精神境界而 忘返狹隘自私的小圈子 "。要了解學(xué)生心靈，要讓他們信服你，接受 你，必先疏通他們的思想， 使他們心悅誠(chéng)服地接受教育，這樣方可能 進(jìn)到他們的心靈，探索他們的需求，從而達(dá)到教育的真正目的。六、通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到班級(jí)管理中要學(xué)生做到自主管理， 養(yǎng)成習(xí)慣 魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來(lái)概括：民主、 科學(xué)。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動(dòng)模式， 全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者，管理因 時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這 樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主