{信息化知識}信息化教學與教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、（信息化知識）信息化教學 與教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)20XX年XX月多年的企業(yè)咨詢豉問經驗.經過實戰(zhàn)驗證可以落地機行的卓越管理方案，值得您下載擁有信息化教學和教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)王寶珠赤峰學院教育系赤峰024000摘要 ： 信息時代教師信息素養(yǎng)盡快提高，培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)成為當務之急。中小學教師的信息素養(yǎng)包括技術，智力，認識、態(tài)度三個層面，于培養(yǎng)中小學教師信息素養(yǎng)時，我們必須堅持長期性和廣泛性原則。教師要轉變教育觀念，從信息教育實踐中日積月累，潛移默化地提高自身信息素養(yǎng)。學校和有關單位加強師資培訓，加強政策引導推進教育信息化進程，促使教師信息素養(yǎng)提高。關鍵詞 ：信息時代；教師信息素養(yǎng)；教育信息化；教師培

2、訓。人類社會以不可阻擋的步伐邁入二十壹世紀，知識經濟、信息時代已經到來，社會正朝著信息化的方向迅速發(fā)展。以信息技術為核心的現代科學技術為我們提供了前所未有的機會和極大的發(fā)展?jié)摿Γ畔⒓夹g迅猛地影響、滲透、沖擊著教育，由此帶來了教育思想、內容、方法、手段的深刻變革，以現代信息技術為核心的現代教育技術的廣為應用，教育信息化已經不容置疑地成為教育現代化的必由之路。隨著教育信息化的深入發(fā)展，作為教育活動中重要角色的教師面臨巨大挑戰(zhàn)，信息時代呼喚著教師角色的轉換。其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展成為轉換成功和否的關鍵，教師的信息素養(yǎng)正于成為教師素質結構中最重要的組成部分，因此廣大教師必須盡快培養(yǎng)和提高教師的信息素

3、養(yǎng)，迅速適應教育發(fā)展的這壹新形勢，使之更加主動地投入到這樣壹場教育的變革中去。壹信息化教學和教師信息素養(yǎng)的含義信息化教學，是將計算機多媒體技術和網絡信息技術應用于教學、學習、 教育教學管理，以便形成新的教育教學目標和模式，達到新的教育教學效果，從而有效推動教育教學改革，提高教育教學水平的過程。是將信息作為教育系統(tǒng)的壹個載體，且于教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現代化的過程。教育信息化的過程中應高度重視對教育系統(tǒng)以信息的觀點進行信息分析，且于此基礎上進行信息技術于教育中的有效應用。信息素養(yǎng)是壹種涵蓋面較廣，以獲取、評估、利用信息為特征，傳統(tǒng)和現代文化素養(yǎng)相結合的科學文化素養(yǎng)；它應該是基

4、于思想意識、文化積淀和心智能力的，以信息技術的綜合運用為表現形式的綜合素養(yǎng)。教師的信息素養(yǎng)應當和信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用有關的基礎知識和實際能力。中學小教師的信息素養(yǎng)概括為三個層面：技術層面：較好地掌握信息技術知識，使用各種信息傳播工具獲取信息。包括：基本操作能力、寫作能力、運算能力。智力層面：掌握信息處理能力和把信息技術融和到教學中的應用能力。包括：快速獲取信息、加工處理信息、生成表達信息。認識、態(tài)度層面：具備良好的信息道德修養(yǎng)和信息意識，包括：信息道德修養(yǎng)、信息意識。于信息時代已經撲面而來的今天，于教育信息化的進程，教師對于獲取和利用信息重要性的認識程度、獲取、處理、加工、利

5、用信息的能力將和教師的教育教學工作能力及水平成正比。教師能于短時間內根據教學目標高效地收集和之關聯的各種教學資料和信息，能嫻熟地運用網絡搜索，于線交流，掃描和打印等方法獲取信息；有效地利用信息來解決學習，工作和生活中的各種問題。例如：能不斷地自我更新知識，能用新信息提出解決問題的新方案，能適應網絡時代的新生活等。信息化教育要求教師必須具備信息素養(yǎng)，使教師能活用信息，用活信息提高信息技術應用能力以適應教育的發(fā)展。二如何培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)首先于培養(yǎng)中小學教師信息素養(yǎng)時，我們必須堅持個原則：長期性原則：信息技術、網絡技術發(fā)展迅速，對教師信息技術培訓是壹項長期工作，今天有今天的培訓內容，明天又有新的內

6、容需要培訓，永無止境。只有認識到此項工作的長期性、艱巨性，經過不懈的努力，才能使教師信息技術培訓工作到位，有成效。廣泛性原則：所謂廣泛就是面對所有有需要的教師，讓所有于培訓范圍內教師均能參加培訓，均具備應用信息技術的能力，不讓壹個人掉隊。再有培訓方式要廣泛多樣，如講座、辦各種培訓班、進修班等。其次培養(yǎng)中小學教師信息素養(yǎng)又可分為五部分1：（壹）轉變教育觀念，實踐信息教育信息時代，誰把握了信息科技，把握了教育現代化，誰就能于信息社會中立于不敗之地。教師要勝任現代教育教學工作，就必須強化信息覺悟和信息觀念，加強信息素質的培養(yǎng)。學校要組織教師集中學習現代教育技術理論和教學方法，轉變教育觀念，統(tǒng)壹教育信

7、息化的思想。長期以來，于教師隊伍中，科研風氣不濃，壹些教師滿足于靠積累個人經驗采教書。面臨新技術的挑戰(zhàn)，僅憑經驗來進行教學是不能適應形勢發(fā)展的需要了，應向教育科研要質量、要效率，于教育、教學中不斷研宄、探索，有所發(fā)現、有所創(chuàng)造，且通過科研轉變教育思想，更新教育觀念，實現由經驗型教師向科研型教師的轉化2 ?？茖W技術的發(fā)展給我們帶來了先進的技術手段和設備。面對新的教育技術，教師如何適應新的媒體、駕馭新的媒體，轉變和更新教師的教育觀念是前提。如果沒有正確的指導思想和觀念，再先進的技術和設備也發(fā)揮不了作用。要樹立正確的教育觀，知識觀、人才觀。不斷提高廣大教師的教育技術意識，使他們對教育技術的發(fā)展而引起

8、的教育思想、教學模式、教學方法的重大變革有壹個明確的理論認識。應讓他們認識到，教師是新的教育技術的直接使用者和受益者。教師對新技術的態(tài)度影響到技術的應用以及教師角色的轉換，由于缺乏計算機網絡等知識的培訓，不了解它們于教育中的作用，壹些教師滿足于傳統(tǒng)的“粉筆加黑板，課本加筆記”的教學方式，存于著不良的態(tài)度：有的由于有誤解，產生機器會取代人的憂慮，有失落感；有的態(tài)度冷漠，甚至拒絕于教學中使用新媒體；有的認為信息技術高不可攀，產生恐技術癥；有的害怕于教室中擺弄計算機時卡殼，當眾出丑；有的對教育媒體產生恐懼心理，望而卻步，從“不會用”、“不能用”到“不想用”；有的對新技術期望值過高，壹旦失敗，就認其無

9、效，產生失望心理。凡此種種，均不利于教師角色的轉換。于教育信息化時代，教師于教育實踐中要實際做到：首先，樹立現代化教育觀念。教師應從傳統(tǒng)意義上的知識傳授者轉變?yōu)閷W習的組織者和協調者，即對學生的多種學習活動進行 指導、計劃、組織、協調，注重培養(yǎng)學生自我學習及獲取信息和知識的能力。其次，要有應 用現代信息技術的能力。教育信息化的壹個重要方面是利用計算機進行輔助教學，這就需要教師熟練掌握關聯的電腦知識和有關的操作技能，了解和學習必需的軟件，培養(yǎng)自己設計和制作課件的能力，做到能進行單機教學和網絡教學。運用多媒體和網絡技術促進學生學習，幫助學生去構建適合自己的知識體系。運用四通八達的網絡信息廣泛地為學生

10、提供知識，減少教師的“講”，突出學生的個別化學習或小組合作學習。教學方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉變?yōu)閱l(fā)建構，突出認知主體于建構中的作用。適應這種教學方式、方法的變革，教師應該成為學生學習興趣的激發(fā)者，激發(fā)學生廣闊而豐富的求知欲望和對學習的積極性情感。教師應幫助學生構建自己的信息體系，充當促進者的角色，教師的職能也將由 “教” 轉變?yōu)?“導”，推動學生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。于教育教學實踐中逐步提高教師自身的信息素養(yǎng)。（二）搞好軟件、硬件建設，營造壹個有利于教師信息素養(yǎng)提高的良好外部環(huán)境要使教師于教學中運用現代教育技術，必須有充足的配套軟件。購進必要的軟件，建設校園網。建成自己的教學資源庫；成

11、立由校長任組長的信息技術教科研領導小組，探索網絡環(huán)境下研究性學習的策略和模式，進行信息技術和學科課程整合的實驗研究，推動整個教師隊伍信息素養(yǎng)的提高。學校應根據自身的經濟實力配置相應的現代化教學設施，經濟條件許可的學?？山⒍喙δ芫W絡教室、電子閱覽室，所有教室配備大屏幕彩電和計算機且全部聯入互聯網；可成立網絡中心和信息技術教研室，購進必要的教學資料。然而到目前為止，我國不少學校存于設備不足、陳舊落后的情況，阻礙著新技術于教育領域應用的步伐。據對304 所學校的抽樣調查，約有85的抽樣學校軟硬件配備不足，未達到國家教委要求的配備情況3。據壹份對上海高校教師的調查發(fā)現，約有九成左右的教師尚不知衛(wèi)星通

12、訊、電子郵件、電子印刷白板、交互式錄像系統(tǒng)等先進的教學媒體，有些教師認為“這些設備我從來沒見過，”有的發(fā)出感嘆：“若真有那么多先進設備可供課堂教學使用，那真是太好了 4 。”由于我國各地經濟發(fā)展不平衡，不可能壹下子要求所有的學校均增添先進的教學設備，可通過多種渠道籌借經費添置多媒體計算機和教學軟件，為教師實現角色的轉換創(chuàng)造良好的物質條件。(三)加強師資培訓，推進教育信息化進程學校應組織教師進行計算機初級、中級技能培訓和網絡知識培訓，且組織信息技術教師“走出去”接手高層次的培訓學習，使大部分教師能熟練自如地編制多媒體教學課件且恰當地應用于教學。除了針對性較強的培訓，仍應組織關聯的活動如信息技術和

13、學科課程整合主題論文評選等，調動廣大教師的積極性。近年來，不少學校投入大量資金，添置了不少現代化教育技術設施，但多不能充分利用，甚至置之不用，“鎖于深閨人未識”。重要原因于于教師缺乏運用現代教育技術手段的知識和技能，沒有受到專門的培訓。由于傳統(tǒng)教育思想的影響， 教育工作者忽視了教師素質結構中的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致我國教師隊伍信息素質低：于對教師所作的抽樣調查中，認為“我應該具有計算機教育、教學管理能力”的比率只占44.4 。 另外， 據報道， 中國的信息能力處于世界較低水平，美國的信息水平總指數為71.76 ，日本為 69.97 ，中國僅為6.17 ，這說明我國公民的信息素養(yǎng)低，而要提高我國的

14、信息水平總指數，其基礎于教育，而教育的關鍵于教師：目前我國教師的信息素養(yǎng)低的主要表現為：(1)信息意識弱、信息敏感度低。教師的學位和學歷層次普遍偏低，這是因為我國教師的知識結構不合理，信息面窄，缺乏對信息的敏感和處理能力，甚至有不適應現代化教學的現象發(fā)生。(2) 對現代教育技術掌握不夠，因此缺乏信息意識和觀念，許多時候教師不是去適應現代化教學的需要，而是逃避使用現代化教學手段，而隨著現代教育技術的飛速發(fā)展，他們更是止足不前。見來，當務之急仍是加強對教師的于職培訓，盡快幫助教師將現代信息技術引入教學過程。( 四 ) 加強政策引導，促使教師信息素養(yǎng)提高廣大教師的信息技術水平參差不齊，這和教師所教課

15、程的不同、年齡性別的差異和個人的愛好習慣有關。學校要激發(fā)教師學信息、用信息的積極性，可經常組織多媒體信息技術和學科教學整合方面的公開課、展示課和科研課，且于年終總結、考核聘用和評優(yōu)晉升等方面給予傾斜，刺激教師的學習動機，促進教師信息素養(yǎng)的提高。學校行政領導應對新技術采取積極支持的態(tài)度，鼓勵教師于課堂中應用技術，參和于職教師培訓方案的實施，為實驗新的教學手段提供足夠的時間和必要的經費。此外，學校仍應建立相應的激勵機制，提高教師于教學中使用新技術的積極性。美國有12 5的學校建立了獎勵制度，對于教學中積極采用現代信息技術的教師給予獎勵。學習掌握新技術和網絡工作能夠得到職位提升的機會。(五)日積月累

16、，潛移默化提高自身信息素養(yǎng)給教師配置所需的設施，如能達到教師人手壹臺微機，于課下查閱資料、電子備課、出題測試、編制課件和課上應用多媒體授課過程中就可潛移默化地提高自身信息素養(yǎng)。同時，于統(tǒng)計學生成績、和親友交流和開展網絡討論等日常事務處理方面教師也應盡可能多地使用電腦。從教師個人的角度見，教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)具體的方式能夠有以下幾種方式5 (見圖壹 )：圖壹(1) 學位進修。此方式主要指教師為了獲得相應學位而參加的進修活動。主要包括本科、?？茖W位的自考和函授和信息技術教育、教育技術等學科的研究生學位學習等。(2) 短期培訓。這種方式主要是指短期集中進行信息技術培訓的進修活動。主要包括：由各大學院校、

17、教研部門等組織的短期培訓，由政府部門組織的骨干教師培訓等。(3) 校本培訓。這種方式主要是指基于學校組織的教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)活動。主要包括：學校組織空暇時間的信息技術培訓、信息技術和課程整合的教學觀摩等。校本培訓是最具活力和效力的師資培訓活動。(4) 自發(fā)研修。這種方式是指非組織性的、自發(fā)的教師自我提升信息素養(yǎng)的活動組織。主要包括：閱讀教育技術和信息技術教育方面的關聯雜志；參加網絡論壇的專題討論，交流經驗，自由發(fā)言，展示自我，爭取支持；積極參和各種研討會、發(fā)表教學成果等。之上四種培養(yǎng)方式中，各具優(yōu)勢。其中學位進修、短期培訓、校本培訓則均屬于有組織的規(guī)?；难行藁顒?。而自發(fā)研修方式則屬于自發(fā)的零散

18、的自我提升的活動，可是仍未得到足夠的認識。自發(fā)研修方式是最具生命力和活力的培養(yǎng)方式。筆者認為自發(fā)研修活動增強了教師提升信息素養(yǎng)的迫切感，且且能夠于網絡上得到知識、情感的支援，和專家、同行進行交流。自發(fā)研修活動特別有助于教師進行信息技術和課程整合的活動。三結論信息化社會，信息對教育而言，直接引起了教育的信息化，影響到了教育系統(tǒng)的各個方面。教師作為教育系統(tǒng)的壹分子，也受到信息化這壹大環(huán)境的沖擊目前我國教師隊伍存于信息素養(yǎng)低下的問題，教師具備良好的信息素養(yǎng)，是終生學習、不斷完善自身的需要，是教育系統(tǒng)本身的需要教師信息素養(yǎng)的提高，于信息化時代，是全民素質提高的可靠保障和前提之壹。因此，應該充分重視教師信息素養(yǎng)的提高。培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)要創(chuàng)設壹個良好的信息技術環(huán)境，加大學?，F代教育技術所需硬件設備的投資力度，為教師信息能力的培養(yǎng)提供物質基礎，加強教師的培訓力度，同時鼓勵教師自學，加強教師信息能力的考查力度，對教師下達硬指標。師資培訓部門應開發(fā)壹系列能 培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的課程。把側重點放于信息技術如何和教育相結合的方面，教師也才能把 計算機和其他信息技術當作教學和科研活動的工具。也只有這樣才能培養(yǎng)更多的高素質的教師以適應教育改革和發(fā)展的要求。參考文獻1 郭連鋒，王紅利.論中小學教師信息素養(yǎng)之培養(yǎng)J .現代教育技術.2003 (3)：6364.2 祝智庭