《太陽(yáng)系》教案

1、六年級(jí)下冊(cè)教案第三單元宇宙第5課時(shí)太陽(yáng)系【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較 大的大體系統(tǒng)。過程與方法：1、收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系。2、按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽(yáng)系的 模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。2、學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。3、意識(shí)到太陽(yáng)系中大體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立 太陽(yáng)系的模型?！窘?/p>

2、學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：太陽(yáng)系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個(gè)鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽(yáng)系模型的室外場(chǎng)地。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽(yáng)系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系。1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，那么還有哪些天體也在不停地 圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)呢？2、課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽(yáng)系資料的收集，現(xiàn)在 讓我們來開個(gè)有關(guān)太 陽(yáng)系的交流會(huì)，請(qǐng)各組派代表進(jìn)行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片六年級(jí)下冊(cè)教案 的形式展示。說說：(1)哪些天體在圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)？(2)這些天體有哪些特點(diǎn)？(3)它們之間是如何排列的？3、教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充

3、。(最好是有關(guān)太陽(yáng)系的科普錄像資料)4、小結(jié)：太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星(及圍繞行 星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星)、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)組成的大體系 統(tǒng)。二、建立太陽(yáng)系模型。1、談話：我們已經(jīng)對(duì)太陽(yáng)系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系， 讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個(gè)太陽(yáng) 系的模型。2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相 對(duì)準(zhǔn)確？3、閱讀課本56頁(yè)有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽(yáng)的距離來建模型，思考：(1)如何在桌面上將八大行星擺列出來？(預(yù)設(shè)：把表中行星與太陽(yáng)的距離按相同比例縮小，

4、將“太陽(yáng)”及“八大 行星”在桌子上排開。)(2)如果要對(duì)八大行星與太陽(yáng)距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何處理？(3)試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模 型。(4)建好之后有何發(fā)現(xiàn)？與我們平時(shí)看到的太陽(yáng)系的示意圖有何不同？5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模：(1)如果要利用八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組 數(shù)據(jù)來建造模型，該怎么做？(2)數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽(yáng)系模型嗎？為什 么？(3)如果要建一個(gè)較為合理的模型，有什么好辦法？6、簡(jiǎn)單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù)：自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間，公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞

5、太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周 所需的時(shí)間。我們?cè)诮＿^程中，可以暫時(shí)不用考慮這些數(shù)據(jù)。（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在 公轉(zhuǎn)過程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球在 支架上的高低不同。建模時(shí)同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。）7、到操場(chǎng)上建立太陽(yáng)系模型：假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽(yáng) 的距離是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎？（說明：可以按上面的比例縮小行星與太陽(yáng)間的距離，選擇水星、金星、 地球、火星這四個(gè)離太陽(yáng)比較近的行星建立局部模型，讓學(xué)生舉著這幾個(gè)行星 的模型按一定的距離圍繞“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)動(dòng)，感受太陽(yáng)系的浩渺。 ）（假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個(gè)行星的 直徑按同樣的比例分別縮小為 0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這 四個(gè)行星與太陽(yáng)的距離分別是 5.8米、10.8米、15米、22.8米）8、交流在建造模型過程中的體會(huì)。三、小結(jié)在建太陽(yáng)系模型的過程中，你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽(yáng)系模型，可以清晰地認(rèn)識(shí)到：八大行 星在太陽(yáng)系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽(yáng)系中， 八大行星是十分渺小的。）板書設(shè)計(jì)：5、太陽(yáng)系一、八大行星