《如何提高農(nóng)村初中生的英語學(xué)習(xí)興趣》開題報告

1、如何提高農(nóng)村初中生的英語學(xué)習(xí)興趣開題報告大橋第二初級中學(xué) 陳丹丹一、課題的現(xiàn)實背景及意義：（一）研究背景：農(nóng)村初中教學(xué)條件較差，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，知識面較窄。要想 提高學(xué)生的英語水平，要想全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，就得利用有限 的條件，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而語言是一個比較抽象的東西，學(xué)起 來挺不容易的，要學(xué)好那就更難了；學(xué)習(xí)漢語如此，學(xué)習(xí)英語更是如 此。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說是一種好方法。因此如何 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。（二）意義：1、理論意義：（1）英語課程標(biāo)準(zhǔn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)以素質(zhì)教育為宗旨，重新審視英語課程在基礎(chǔ)教育 中的地位和作用國民素質(zhì)教育的重要組成部分，同時根據(jù)我

2、 國英語教育的現(xiàn)狀和國情，以體現(xiàn)時代精神的新的課程價值觀為主 導(dǎo)，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)體系，強調(diào)英語教育 要面向全體和學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)語言學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培 養(yǎng)，強調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和信心的建立以及學(xué)習(xí)策略 的形成，促進學(xué)生健康人格的全面發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于基礎(chǔ)教育階段 英語課程的任務(wù)是這樣描述的：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā) 展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神乂吏學(xué)生掌握使學(xué)生掌握一定的英語基 礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng) 學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫

3、助學(xué)生了解世界 和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人 生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。(2 )教育部于2001年1月下發(fā)的關(guān)于推進中學(xué)英語課程的指 導(dǎo)意見中指出：中學(xué)英語課程目的是根據(jù)中學(xué)生的生理和心理特 點以及發(fā)展要求中學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興 趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自 信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初 步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此， 對于英語教師來說激發(fā)學(xué)生對英語語言的好奇心和興趣是英語教學(xué) 的首要任務(wù)，在此基礎(chǔ)上才能對學(xué)生的語言知識和技能等方

4、面提出要 求。2、實踐意義：中學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力 不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng) 教學(xué)方法進行機械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地 向他們灌輸枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而 也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)習(xí)需要興趣，就某種意義上講, 學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并保持它，使之成為 他們學(xué)習(xí)的動力，正是我們所需要解決的問題。愛因斯坦說過：“興 趣是最好的老師”。因此，我認(rèn)為，把握學(xué)生心理，創(chuàng)造一個輕松、 愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；給學(xué)生提供鍛煉的機會；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用； 建立新型的師生

5、關(guān)系，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的 興趣，學(xué)得主動，以提高學(xué)習(xí)的效率。3、創(chuàng)新之處：素質(zhì)教育是我國教育界在九十年代提出并逐漸為社會各界所認(rèn) 識和形成的一個概念，他具有全體性、全面性、發(fā)展性主體性、開放 性的特點，被公認(rèn)為是教育改革與發(fā)展的一種有效的教育模式。中 共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定中指出：全面推進素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，使受教 育者堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學(xué)習(xí)書本知識與 投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持樹立遠(yuǎn)大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一。 因此，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書與學(xué)生教材的局限, 從單一的一切的封閉式的

6、教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次、多樣化的開放 式的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活、當(dāng)代科技相結(jié)合，現(xiàn)代 化教學(xué)手段引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述：面向世界、面向未來確立新的教育質(zhì)量觀，并據(jù)此確立教育的發(fā) 展戰(zhàn)略和教育目標(biāo)，這是本世紀(jì)末國際社會共同關(guān)心的焦點。日本在 研究面向21世紀(jì)的教育目標(biāo)時認(rèn)為，基于教育基本法的精神， 21世紀(jì)的教育目標(biāo)，概括起來有三點，其中第二點培養(yǎng)自主、自律 精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自主、自律精神具體是說，在形成穩(wěn)定的 自我性格時，要具有自主地思考判斷問題的能力、盡職盡責(zé)、嚴(yán)于律 己、積極主動等精神，在此前提下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。韓國在制定面向21世

7、紀(jì)的教育目標(biāo)時，也突出強調(diào)了自由、自 主、自律精神，面向世界、面向未來等要求，且使這些目標(biāo)成為教育 改革的出發(fā)點。例如:韓國第五次課程改革的指導(dǎo)原則其內(nèi)涵有四點, 其中第二點談到獨立的人（包括自信、自主決策能力、進取開拓精神、 興趣的培養(yǎng)、以及強烈的民族意識）。指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這已成為我國教育改 革實驗中的一大熱點問題。這類教育實驗主要包括盧仲衡主持的初 中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)"實驗、三自能力教育實驗，劉學(xué)浩倡導(dǎo)的 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)，段力佩提倡的六課型單元教學(xué)法（有稱異步教 學(xué)）及邱學(xué)華組織的嘗試教學(xué)法實驗，魏書生創(chuàng)立的課堂教學(xué) 六步法，等等。眾多研究已經(jīng)明晰，教育的核心

8、是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的意識。特別是在九五規(guī)劃課題中以自主學(xué)習(xí)，提高 興趣為題進行了大量實證研究，取得了系列相關(guān)成果。這是我們選題 的研究基礎(chǔ)。但這些研究多是從教學(xué)模式角度進行的探討，如何滲透在學(xué)科教 學(xué)中，尤其是在英語教學(xué)中加以落實和體現(xiàn)，還有必要深入研究。促 進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，把轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí) 的方式和教師如何指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法有機結(jié)合起來，是本課題 研究的創(chuàng)新點，也是重點、難點所在。改變目前農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、提高教師的 教學(xué)研究水平，從而切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主體性的發(fā) 展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。三、課題的界

9、定和假設(shè)：（一）界定：根據(jù)國內(nèi)外的研究，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要動機集中反映在成就動 機上。簡言之，即為追求成就，希望獲得成就感。在該領(lǐng)域中，最初 的研究來自默里有關(guān)人類動機的假設(shè)。麥克勒倫和阿特金森接受了默 里的思想，并將其發(fā)展為成就動機論。成就動機主要由以下三個方面 的內(nèi)驅(qū)力構(gòu)成：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力、附屬的內(nèi)驅(qū)力。 認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力是一種掌握知識、技能和闡明、解決學(xué)業(yè)問題的需要。 在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠不斷的獲得成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而成功的 學(xué)習(xí)經(jīng)驗又會使他們期望在隨后的學(xué)習(xí)中獲得進一步的滿足。由此可 見，認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，乃是相輔相成的。自我提高的 內(nèi)驅(qū)力可使學(xué)生把自己的行

10、為指向當(dāng)時的學(xué)業(yè)上可能達(dá)到的成就，又 可使學(xué)生在這一成就基礎(chǔ)上把自己的行為指向今后在學(xué)術(shù)和職業(yè)方 面的目標(biāo)。教學(xué)中，用反饋學(xué)習(xí)，以物質(zhì)和精神獎勵的方式引起學(xué)生 的動機和興趣。這些手段可以使學(xué)生體驗到榮譽感、自尊心，體驗到 學(xué)生的動機成功和失敗，從而激起他們學(xué)習(xí)的熱情。附屬內(nèi) 驅(qū)力是一種外部動機，是指一個人想獲得自己所附屬的長者（家長、 教師）的贊許和認(rèn)可，取得應(yīng)有的賞識的欲望。在兒童早期，附屬內(nèi) 驅(qū)力最為突出。美國著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾明確指出：學(xué)習(xí)動 機與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，也就是說學(xué)習(xí)動機可 以提高學(xué)習(xí)效果，而學(xué)生學(xué)到了知識反過來又可增強學(xué)習(xí)動機。提高 學(xué)習(xí)動機的最好辦

11、法是使學(xué)生學(xué)會學(xué)懂。所以學(xué)習(xí)動機直接影響學(xué)生 對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。（二）假設(shè)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精 神；使學(xué)生掌握使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技 能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、 想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展 視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和 發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（一）目標(biāo):（1）通過課題研究，教師總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高興趣的可 行性方法和評價細(xì)則，研究出提高英語教學(xué)質(zhì)量的適合學(xué)生發(fā)展的教 學(xué)

12、方式。（2 ）學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主動獲取知識，發(fā)展能力，為終身學(xué) 習(xí)奠定基礎(chǔ)。(3 )培養(yǎng)學(xué)者型、科研型教師。通過本課題的研究，更新觀念，轉(zhuǎn)變方式。觀念更新是先導(dǎo)，方 式轉(zhuǎn)變是落腳點，教學(xué)改革最終要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上來。 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會引發(fā)出學(xué)生思維方式、生活和發(fā)展方式的轉(zhuǎn) 變，學(xué)生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性將因此得到真正的張揚 和提升。學(xué)生將因此而成為一個真正意義上的人。(二)內(nèi)容：(1 )農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)興趣的培養(yǎng)主題確立的研究以初中階段的英語教材為基礎(chǔ)，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活中確 定研究主題，制定活動計劃。在教師引導(dǎo)下，由師生共同努力，分學(xué) 段確立活動主題并形成相

13、應(yīng)系列。(2 )農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的研究學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)活動時，教師要注重對活動時間、方法進 行有效指導(dǎo)；對學(xué)生收集和篩選資料以及成果整理進行有效指導(dǎo)，對 活動全程進行有效評價。五、課題研究方法：1 .文獻(xiàn)研究法：主要認(rèn)真翻閱學(xué)習(xí)資料，發(fā)現(xiàn)問題，借鑒利用， 獲取理論指導(dǎo)。2 .問卷調(diào)查法：主要針對當(dāng)時老師、學(xué)生對中學(xué)英語教師中有關(guān) 創(chuàng)新學(xué)生的認(rèn)識。具體包括到點、班、學(xué)校去調(diào)查、問卷、座談、觀 察等，搜查相關(guān)材料。3 .行動研究法：根據(jù)課題的內(nèi)容，課題組成員邊學(xué)習(xí)、邊實踐、 邊研究。4 .經(jīng)驗總結(jié)法。課題研究的步驟:本課題研究周期定為1年，主要分為以下幾個步驟來具體實施:第一階段(20

14、13. 3-2013. 4 )準(zhǔn)備階段。1 .撰寫農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的實驗方案。2 .組建課題組，落實實驗人員。3 .做好實驗資料準(zhǔn)備，宣傳學(xué)習(xí)教育理論。4 .課題現(xiàn)狀分析、資料收集。第二階段(2013. 42013. 11)實施階段。1 .教師根據(jù)方案進行研究，結(jié)合文本內(nèi)容、生活實際、教學(xué)實 際隨時研究調(diào)整完善方案。2 .把日常教學(xué)與開展課題研究結(jié)合起來。3 .把開展課題研究與英語教研工作融為一體。4 .及時總結(jié)自己的經(jīng)驗，查漏補缺，推廣好的經(jīng)驗和做法，搞 好階段性工作總結(jié)。第二階段(2013. 112013. 12)總結(jié)階段。1 .審定、印制相關(guān)系列資料。2 .整理和撰寫結(jié)題報告、

15、論文、出版論文集。3 .撰寫課題實驗總結(jié)報告。七、課題研究預(yù)期成果：1 .初步了解農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的不足，為 以后改進和完窗是供理論依據(jù)。2 .對于初步深化英語課程改革，提高高效課堂的實施具有一定的 實踐指導(dǎo)意義。3、研究成果形式：讀書記錄、讀書筆記、優(yōu)秀習(xí)作、研究論文。 八、完成課題的可行性分析：1、科研氣氛濃厚。幾年來，我校高舉科研興校大旗，走內(nèi)涵發(fā)展之路，先后完成了 多項市級課題的研究。通過課題研究，培養(yǎng)了一支科研骨干教師隊伍, 形成了濃厚的科研氛圍，教師參與科研活動的積極性很高。2、師資力量雄厚。本課題的組長有多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生的能力培養(yǎng)有一定 的經(jīng)驗，所撰寫的有關(guān)英語教學(xué)的論文多篇獲獎。姜志生老師，英語 功底扎實，參與過多次課題研究。其課題組的成員也