《手拉手》教案北師大版數(shù)學(xué)四下

1、久6手拉手七適用，并能 一 a一課時3數(shù)學(xué)內(nèi)容手拉手。（教材第44、45頁）教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生能根據(jù)“手拉手”中白有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。2 .通過合作、交流等活動，使學(xué)生體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)的運算中仍然重點:掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運算的運算順序，靈活運用運算定律進(jìn)行 簡便計算。難點:能夠運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。多媒體課件。教學(xué)迂租Eli.課件播放希望小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)條件的圖片教師:看到以上情景，你們有什么感想？學(xué)生1：希望小學(xué)的學(xué)習(xí)條件很艱苦學(xué)生2:希望小學(xué)的學(xué)生很愛學(xué)習(xí)教師:雖然希望小學(xué)學(xué)習(xí)條件很艱苦，但是那里的學(xué)生對讀書，對學(xué)習(xí)都有強(qiáng)烈的渴

2、望。通過對比，我們的學(xué)校有多媒體等教學(xué)設(shè)施，我們好幸福呀！在這樣的學(xué) 習(xí)環(huán)境下，我們又要做些什么呢？學(xué)生1:上課認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)學(xué)生2:比之前更要好好學(xué)習(xí)。學(xué)生3:我們可以把自己的零用錢存起來，買些學(xué)習(xí)用品，送給希望小學(xué)的小朋 友們?！驹O(shè)計意圖：這樣的設(shè)計讓學(xué)生感受希望小學(xué)的學(xué)生對讀書的強(qiáng)烈渴望，引導(dǎo) 學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力地學(xué)習(xí)】2.教師:同學(xué)們很有愛心，老師希望你們在今后更加努力學(xué)習(xí)，加油!某班同學(xué) 們也和咱們班同學(xué)一樣有愛心，他們幫希望小學(xué)買了一些學(xué)習(xí)用品和課外讀物。課件出示教材第44頁情景圖。教師:你知道他們都給希望小學(xué)的同學(xué)們買了哪些學(xué)習(xí)用品和課外讀物嗎？學(xué)生1:給希

3、望小學(xué)的同學(xué)們買了練習(xí)本、鉛筆盒和數(shù)學(xué)家的故事 。學(xué)生2:練習(xí)本和鉛筆盒是學(xué)習(xí)用品，數(shù)學(xué)家的故事是課外讀物。教師:你知道以上物品的單價嗎？學(xué)生:每本練習(xí)本2.8元，每個鉛筆盒6.1元，每本數(shù)學(xué)家的故事7.2元?！驹O(shè)計意圖：以現(xiàn)實生活中的問題為教師教學(xué)的切入點，使數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系更 加密切，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的思想。讓學(xué)生感受到生活 中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力】1 .教師:淘氣要給希望小學(xué)3名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1個鉛筆盒,一共要 花多少元？要解決這個問題，我們先要求什么，然后呢？學(xué)生1:可以先求出淘氣買3本練習(xí)本的價錢，然后再求出買3個鉛筆盒

4、的價 錢，最后求價錢之和。學(xué)生2:可以先求出買1本練習(xí)本和1個鉛筆盒的價錢，再求出3本練習(xí)本和3 個鉛筆盒的總價錢。2 .多種方法嘗試解決。小組活動：學(xué)生有的用分步算式解決，有的用綜合算式解決，有的完畢，匯 報小組結(jié)果。教師:你們知道一共要花多少元了嗎？哪個小組的同學(xué)把你們的方法和全班同學(xué)交流一下。學(xué)生 1:2.8 X3=8(4t),6.1 X3=18(3£),8.4+18.3=26.7(元)。學(xué)生 2:2.8 X 3+6.1 X 3=8.4+18.3=26.7教師:可以肯定的是以上同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)真思考了，有沒有同學(xué)補(bǔ)充？學(xué)生3:第二個綜合算式應(yīng)該把2.8、6.1放在括號里。(2.8+

5、6.1)X3=8.9 X3=26.7(元)教師:你們同意嗎？誰能講解一下原因。學(xué)生1:如果不加括號，應(yīng)該先算乘法，只有加括號后，才是先算括號里的加法。學(xué)生2:上面同學(xué)的做法是先求出1本練習(xí)本和1個鉛筆盒的價錢，然后再乘 3,即可求出一共花了多少元。教師:同學(xué)們回答得非常好。教師:笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1本數(shù)學(xué)家的故事， 一共要花多少元？學(xué)生1:可以先求出笑笑買5本練習(xí)本的價錢 然后求出買5本數(shù)學(xué)家的故 事的價錢，最后求價錢之和。學(xué)生2:根據(jù)他的回答可以這樣列式計算。2.8 X 5+7.2 X 5=14+36=50(元)學(xué)生3:可以先求出買1本練習(xí)本和1本數(shù)學(xué)家的故事需要的錢

6、，然后求 總價錢。學(xué)生4:根據(jù)他的回答可以這樣列式計算。2.9 X 5+7.2 X 5=(2.8+7.2)X5=10X5=50(元)教師:同學(xué)們，你們都勇于自己動腦子思考問題，真了不起！看來我們以前學(xué)過 的整數(shù)的運算順序和運算律在小數(shù)中仍然適用。你們還記得我們之前學(xué)過哪些運 算順序和運算律嗎？學(xué)生1:加法交換律用字母表示為a+b=b+a。學(xué)生2:加法結(jié)合律用字母表示為(a+b)+c=a+(b+c)0學(xué)生3:乘法交換律用字母表示為a >b=b柏。學(xué)生4:乘法結(jié)合律用字母表小為(a>b) >c=a >(b>C)。學(xué)生5:乘法分配律用字母表示為(a+b) >C=a

7、 >C+b >C。學(xué)生6:加減乘除混合運算中，沒有括號的，先算乘除，后算加減。學(xué)生7:只有加減或者只有乘除的算式中，沒有括號的，按照從左到右的順序依 次計算。學(xué)生8:有括號的混合運算的算式，先算括號里面的?！驹O(shè)計意圖：這樣的設(shè)計是充分利用教材提供的習(xí)題板塊，發(fā)揮學(xué)生的主動性， 幫助學(xué)生通過獨立思考、小組討論等形式，體驗數(shù)學(xué)規(guī)律的探索和發(fā)現(xiàn)過程。使 學(xué)生主動體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興 趣;在學(xué)習(xí)過程中要注意比較討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算 中也同樣適用】師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納：計算小數(shù)四則混合運算的過程

8、中，可以運用整數(shù)的運算定律和 運算順序進(jìn)行簡便計算。板書設(shè)計手拉手方法一 ：2.8 X 3=8（航）6.1 X3=18（3j£）8.4+18.3=26.7（元）方法二:（2.8+6.1） X3=8.9X3=26.7(元)小數(shù)混合運算順序與整數(shù)相同。整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中也同樣適用2.8 X 3+6.1 22.8+6.1) X 31 .本節(jié)課，我先根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情境，通過為希望小學(xué)的學(xué)生捐文具和書，讓 學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生自主探 索的欲望和思維的拓展延伸。2 .本節(jié)課利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法 ，解決簡單的實際問題，學(xué)生解決 問題

9、的能力得到了培養(yǎng)。但對運算定律的使用學(xué)生掌握得還不好 ，特別是乘法分 配律的運用還存在很大的問題。A類1.不計算，說一說下列各式的運算順序。2.6+1.4 X3 2.5X66.8 X0.5(0.8+8) X 1.252.5 X 2.8 X42.脫式計算。2.8 X9.5 X 441.25-0.9)X0.8 3.57 (5+1.6)(考查知識點：小數(shù)的運算順序；能力要求:會運用小數(shù)的運算定律進(jìn)行計算)B類1 .一枝花1.2元，一個花瓶12元，買12枝花和1個花瓶共需多少元？2 .某停車場的收費標(biāo)準(zhǔn)如下：停車不超過2時收費5元,如果停車超過2時，每 多停1時(不足1時按1時計算)要多交0.6元，一輛汽車在停車場停了 4時16分, 這輛汽車的司機(jī)應(yīng)向停車場管理員交多少元的停車費 ？(考查知識點：小數(shù)運算定律；能力要求:會運用小數(shù)的運算定律解決簡單的實 際問題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A類：23.5621 .略2 . 1064 2.68B類：1. 1.2 X12+12X 1=26.42. 4 時 16 分-2 時=2 時 16 分 2 時 16 分=3 時 5+0.6X3=6(85)教材習(xí)題第45頁練一練1. 略2. (24+24+6)X2.5=13凱)3. 33.4 6.8 0.37 8.9 5.79 9 0.6 114 .分析:假設(shè)我們班有50人,每人回收廢紙1.