小學(xué)和初中的區(qū)別

1、小學(xué)和初中有很多區(qū)別，這里就其中的幾個轉(zhuǎn)變談一下1 .小學(xué)升初中后的學(xué)生面臨五大轉(zhuǎn)變.第一，進入初中，首先面臨的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。 在小學(xué)，學(xué)習(xí)科目 少，學(xué)習(xí)任務(wù)不太重。進入中學(xué)，課程增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重。語文、 數(shù)學(xué)、政治、外語、歷史、地理、生物，一下子增加了好幾門，而且 難度增大，學(xué)科內(nèi)容的普通常識性越來越少， 反映客觀事物的規(guī)律性 與知識的嚴(yán)密性、邏輯性卻越來越強，因此剛進中學(xué)的學(xué)生，既感到 新鮮又感到不適應(yīng)。第二，是學(xué)習(xí)方法的變化。隨著學(xué)科多樣和深刻化， 中學(xué)生比小學(xué) 生要求更有自覺性、獨立性和主動性。中學(xué)的任課老師多，每位老師 教的學(xué)生多，一會兒一門課，一會兒一個老師，而且各個老師的教

2、法 不一樣。他們不可能采取像打籃球那樣 人盯人”的方法。中學(xué)老師比 較重視啟發(fā)學(xué)生獲得知識的能力，強調(diào) 預(yù)習(xí)一一聽課一一復(fù)習(xí)一一 作業(yè)一一總結(jié)”五個環(huán)節(jié)。孩子讀小學(xué)時，家長下班回家第一句話就 是問孩子作業(yè)做好了嗎，如果孩子回答 做好了"，家長也就放心了。 這種課后只完成作業(yè)的學(xué)習(xí)方法，就不能滿足中學(xué)學(xué)習(xí)的要求了。第三，是學(xué)習(xí)心理反應(yīng)的變化。小學(xué)生多數(shù)能順利地完成老師布置的 作業(yè)，對老師講課深信不疑，而中學(xué)生一方面對老師的要求重視、信 賴，另一方面他們的自信心、自主性加強了，也有了一定的評價能力， 不是一味地打收條”。第四，孩子生理的變化。小學(xué)時，孩子身體發(fā)育一般。進中學(xué)后，絕 大多數(shù)

3、孩子身體發(fā)育日趨成熟，處在人生的第二個生長發(fā)育高峰期。他們的認(rèn)識能力、興趣、愛好，以及整個個性特征發(fā)生急劇變化。第五，是集體關(guān)系的變化。與小學(xué)相比，中學(xué)生的集體關(guān)系及其在集 體中的地位也有許多不同。在學(xué)校和班級集體里，班主任不再像小學(xué) 階段那樣照顧得具體而細(xì)致，實施方法不再是 包班制”，班主任也不 一定是主課老師。這樣，讓孩子自己料理的事情、支配的時間多了。學(xué)生干部的作用越來越明顯。2 .小學(xué)升初中后家長面臨的三大轉(zhuǎn)變.第一，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃十二三歲的孩子難免不貪玩，如果我們觀察一下這些貪玩的 同學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)在他們自己支配的時間里，所進行的活動全憑興趣， 帶有很大的盲目性、隨意性。加強學(xué)習(xí)

4、計劃性的最好辦法是制訂學(xué)習(xí)計劃。督促、指導(dǎo)孩子制訂學(xué)習(xí)計劃，幫助孩子學(xué)會給自己提出目標(biāo)，并能按目標(biāo)要求選擇方法和 途徑，以便使他們在比小學(xué)艱巨、復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)面前不是無所適從， 而是比較主動。如按時完成作業(yè)方面，不管老師檢查不檢查，按計劃做到 天天清"、段段清”，即今日事今日畢，絕不 欠賬”。在復(fù)習(xí)方 面，力爭牢固掌握。當(dāng)他們按計劃做好時，家長應(yīng)予以總結(jié)表揚。還 沒做好時，要幫助找原因，鼓勵他努力按計劃去做。久而久之，按計 劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣就形成了，自學(xué)的能力也就提高了。同時要鼓勵孩子樹立克服困難的勇氣和信心。 學(xué)校里曾經(jīng)有一 位同學(xué)，開始學(xué)習(xí)吃力，作業(yè)和考試時錯題多。后來老師建議該生專

5、 門搞了個 錯題本”。家長進行監(jiān)督，作業(yè)、考試卷發(fā)下后，逢有打“X 的錯題，該生總是認(rèn)真思考，總結(jié)錯的原因，找出正確答案，把自己 做錯的題目更正后集結(jié)在一起，從中找出規(guī)律，彌補了知識上的缺陷。 以后遇到類似的問題便迎刃而解了。 該生遇到困難不是急躁慌亂，不 是回避，而是迎著困難上，動腦筋，想辦法克服困難。通過一學(xué)期努 力，該生的錯題越來越少，成績迅速提高了。第二，幫助孩子 學(xué)會學(xué)習(xí)”.指導(dǎo)孩子學(xué)會遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷總結(jié)適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方 法。學(xué)好功課不能單靠拼體力、磨時間。得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”看兩個例子：有一個期期都名列班上第一的優(yōu)秀學(xué)生談學(xué)習(xí)體會時說：我的學(xué)習(xí)方法主要是 三

6、先三后即先預(yù)習(xí)，后聽課；先復(fù)習(xí)，后作業(yè)；先思 考，后請教。”先預(yù)習(xí)，能知道每課、每單元都有哪些具體要求，重 點是什么，這樣心中就有數(shù)，然后帶著問題去聽老師講課。這樣就能跟著老師的思路走。做作業(yè)前，先看書，把老師在課堂上講的內(nèi)容回 憶一遍，弄懂了再做作業(yè)。遇到難題，先盡能力思考，再向老師請教。 這樣做效果很好。還有一位同學(xué)在談到自己如何學(xué)習(xí)時是這樣說的：善于思考，特別是在困難面前思考，是一種很好的方法。我記住了愛因斯坦的一 句名言：學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考再思考，我就是靠這個方法成為 科學(xué)家的。有位數(shù)學(xué)老師問同學(xué)們從1到100的數(shù)字相加的答案，有 的同學(xué)將100個數(shù)字依次相加，有的同學(xué)則將首數(shù)和

7、尾數(shù)相加再乘以 50,迅速得出5050的正確答案，這就是講了方法，動了腦筋?！钡谌?，和孩子談話 四不談”、五注意”.孩子不聽話是父母最頭疼的事，但是孩子為什么不聽話？這 往往是因為家長教育不當(dāng)，沒有把握談話的藝術(shù)，與孩子的批評性談 話，要收到好的效果，必須把握時機，做到四不談”、五注意”。四不談”是指：（1）吃飯時不談；（2）孩子在氣頭上，頭腦不冷靜 不談；（3）有外人在場不談；（4）家長心情不好不談。五注意”是指：（1）要注意經(jīng)常與孩子談話，不要等出了問題， 有人告狀時再談；（2）要注意及時與孩子談話，不要錯過了教育的時 機；（3）注意分析問題要全面，不要迫使孩子接受不公平的批評；（4）批評

8、談話也要注意適當(dāng)肯定做得好的，不要全盤否定；（5）注意談話時態(tài)度和藹，不要聲色俱厲，也不要不痛不癢。適當(dāng)?shù)拇煺劢逃校?適當(dāng)?shù)拇蛄R也不是不可以，但打罵過后還是要談。3 .小升初后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三大轉(zhuǎn)變.1） 學(xué)習(xí)系統(tǒng)由模塊一體系例如我們小學(xué)的時候?qū)W習(xí)都是按模塊學(xué)習(xí)的， 而且各個模塊之 間的聯(lián)系很薄弱。幾何不好不會影響我們行程問題學(xué)不好， 數(shù)論不好 不影響我們的計數(shù)的學(xué)習(xí)。從而我們小學(xué)階段都可以哪塊成績不好， 等要考試的就補習(xí)哪塊。但是我們初中后，我們的知識還是按模塊講， 但是每個模塊之間聯(lián)系緊密， 幺環(huán)扣一環(huán)例如，整式乘除沒學(xué)好， 那么你的乘法公式就不會好，乘法公式等式不好，那么你的因式分解 就不可能好，然后接一元二次方程就不好，然后一元二次函數(shù)就完了， 從而在試卷里40%的題你就不會做得很好。應(yīng)對策略：我們要一步一腳印的去學(xué)習(xí)。2） 學(xué)習(xí)習(xí)慣從突擊一堅持由于學(xué)習(xí)系統(tǒng)的改變，同時學(xué)習(xí)科目由3科-9科，內(nèi)容的增加 （就數(shù)學(xué)較大的知識板塊就有24個之多），以前那種考前突擊的策略 在初中肯定行不通了。應(yīng)對策略：加持學(xué)好每一天的知識。優(yōu)秀的習(xí)慣=預(yù)習(xí)（10%） +學(xué)習(xí)（50%） + 鞏固（40%）3） 學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化a)