《鄉(xiāng)下人家》教學設計

1、鄉(xiāng)下人家教學設計學習目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。3帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。教學重點：引導學生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面， 從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。課前準備： 教學課件。教學過程：一、導入、聽 ! 老師為你們帶來了什么？播放 走在鄉(xiāng)間的小路上 （邊出示鄉(xiāng)村風光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群

2、的鴨鵝。 真是太美了！ 這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活， 走進這平凡的農家小院， 去領略田園生活的美好。（板書課題）、請同學們快速瀏覽課文， 找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀讀？（出示句子：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”）理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。 (“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家， 在任何時候， 在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。 ) 真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特” 、“迷人”的美吧。二、講讀（一） 1、

3、那么，作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景？誰來說一說。2、交流。這么多美麗的場景，咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空：屋前搭（瓜架），門前（種鮮花），（屋后春筍冒），院里（雞覓食），河中（鴨嬉戲），（門前）吃晚飯，夜靜催眠曲， 鄉(xiāng)下人家美。 讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧?。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀！請選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮，呆會把它美美地讀給同學們聽聽。1、屋前搭瓜架哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽。出示句子： “青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿， 可愛多了。” ( 生讀 ) （展示相關圖片）“別

4、有風趣的裝飾” 指的是什么呢？ （農家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門前不同） 你能聯(lián)系自己的生活實際談談這美景與城市究竟有何不同嗎？當你看到城市里高樓林立和 “高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿” 會有什么感覺？ （威嚴，冷漠） 與城里的威嚴、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣??？對，更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？老師也想讀讀，你覺得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。 從同學們的讀中老師感受出了這種可愛。2、門前種鮮花

5、對于一些熱愛生活的人來說， 在屋前搭一個瓜架是不夠的， 你找找還有什么 ?( 花) 誰被這些花給陶醉了 ?你來讀讀，請同學們閉上眼睛想象畫面。 ( 生讀 )出示句子 “有些人家， 還在門前的場地上種幾株花， 芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光?！保ㄕ故緢D片）你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你描繪的畫面可真美。樸素和華麗本來是相反的， 為什么課文中卻說 “樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以 ）時令：季節(jié)雖然是很常見的花， 但是它們開得是那么的漂亮， 依著時令順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨

6、特的農家風光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！3、屋后春筍冒我們從門前來到屋后， 那里有什么？ （竹）又是一道獨特的風景。獨特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）出示句子“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！保?1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字可以體會出？（是從“探”字中體會到的）（ 2）探出來與長出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢， 如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）（ 3）你能邊讀邊做這個動作嗎？（ 4）多可愛的一群小筍芽啊，

7、告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調皮地語氣讀讀( 點擊不同圖片 )（ 5）于是它們不停地往外冒， 多富有情趣的一幅畫面啊 ! 我們一起讀讀。4、院里雞覓食剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物， 這里還有小動物呢， 誰來讀讀描寫雞覓食的句子。（）你為什么會這么讀？男女生比賽讀，女同學讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責， 男同學讀后半句， 讀出雞爸爸的斗志昂揚。（像將軍）5、河中鴨嬉戲那河中的鴨子呢？誰讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農村是很常見的。）請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。6、門前吃晚飯夏天到了

8、，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫” 如果讓你畫這幅畫，你會畫上什么？（紅霞、微風、歸巢的鳥）朗讀時要把紅霞、微風、鳥兒重讀。其實把強調的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀時想到了什么？（小結）你們看，在農村，紅霞、微風、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構成了一幅自然、和諧的圖畫。（板書：自然、和諧）從同學們積極的發(fā)言中，老師感覺到你們是個和諧的班級， 我們的學校要構建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市， 我們的國家正在構建設和諧的社會， 和諧是美的最高境界！ 讓我們帶著我們的

9、理解再來朗讀這句話。7、夜靜催眠曲秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)， 你們聽?。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲） 聽著這樣歌聲入眠， 一定是一種享受啊。三、拓展1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的 ?用語言描繪一下，說給同桌聽。 ( 出示文字“拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？”及相關圖片 ) 不過老師的圖片僅供參考，同學們可以大膽想象。2、交流。四、總結有了同學們這一幅冬景圖啊， 現(xiàn)在我們真可以大膽地說鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、 院里雞覓食、 河中鴨嬉戲、 門前吃晚飯、 夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么獨特、迷人的風景！