《小柳樹和小棗樹》教學設計文檔

1、小柳樹和小棗樹教學設計（第1 課時）一、教學目標1通過自主探究，教師點撥認識8 個生字，會寫“彎”“漂”2 個字。2整體感知課文，初步感受這是怎樣的一棵小柳樹和一棵小棗樹。3通過多元朗讀，對比感悟，想象說話，拓展運用等讓學生感受小柳樹的漂亮和得意，并習得作者運用打比方這種寫作手法。二、教學重難點重點：認識8 個生字和課文中的新詞，讀出小柳樹的漂亮，讀出小柳樹的性格。難點：在朗讀中感受小柳樹的美，學習作者的寫作手法。三、課前準備多媒體課件。四、教學流程課前猜謎語，引出柳樹。（一）激發(fā)興趣，導入課文1談話導入。今天老師要和小朋友們一起學習一篇跟柳樹有關的新課文，誰來讀一下課題？2認讀“棗”。3讀完

2、課題，大家肯定很想知道課文中小柳樹與小棗樹之間究竟發(fā)生了怎樣的故事，下面讓我們自由地大聲讀課文。（二）初讀課文，自主識字1初讀課文要求：（ 1）讀準字音，讀通句子。（ 2）邊讀邊想：這是怎樣的一棵小柳樹和一棵小棗樹？（ 3）讀準字音：唄、淺、禿、雖、忍、思、乘。（ 4）認清字形。讀完請仔細觀察這三行字，從字形上你發(fā)現(xiàn)了什么？預測：“唄”和“淺”都是左右結構的，“禿”和?！半m”都是上下結構的，“忍”和“思”也是上下結構的。“忍”和“思”都有一個心字底。（三）聯(lián)系詞語，整體感知1讀準詞語。（ 1）彎彎曲曲，光禿禿，難看，溫和。（ 2）又細又長，綠綠的，細細的，漂亮，淺綠色，得意。2讀出詞意。3整體

3、感知。（ 1）讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)這兩組詞語分別是描寫課文中的誰呢？讀了課文，聯(lián)系剛才學過的詞語，誰來說一說：這是一棵（ ）的小棗樹？（ 2）下面誰來說說：這是一棵（）的小柳樹。4品讀小柳樹的美。過渡：同學們真厲害！通過這些詞語讓我們看到了一棵既漂亮又得意的小柳樹，下面讓我們?nèi)プ掷镄虚g細細地品讀。請同學們輕聲地讀課文1 4 小節(jié)，找一找寫小柳樹漂亮的句子，并用橫線畫出來。（ 1）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。你從哪些詞語感受到小柳樹的美？預測：細細的，綠綠的。小結：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，可我們的小棗樹去彎彎曲曲的，一點兒也不好看（呈現(xiàn)圖片和文字，形成對比），還有哪些句子也寫出了小

4、柳樹的漂亮？（ 2）過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！你從哪些詞語感受到小柳樹的美？預測：淺綠色的衣服。小結：你看！作者讓小柳樹和我們的小朋友一樣也穿上了漂亮的衣服， 那么你能學習作者的寫作手法，用這樣的句式來說說小桃樹和小桔樹嗎？預測：春天，小桃樹開花了，_，真美！秋天，小桔樹結果了，_，真美！評價：是??！粉紅色的桃花好像為小桃樹穿上一身粉紅色的衣服，真美！金黃色的桔子為小桔樹穿上了一身金黃色的衣服，真美！小柳樹穿上一身淺綠色的衣服， 充滿了生機與活力， 這時候， 樹不再是樹， 而是像人一樣充滿了靈氣，請讓我們一起再來讀一讀感受小柳樹的美！小柳樹都穿上漂亮的新衣

5、服了，而此時的小棗樹卻還是光禿禿的。再過些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？是啊，小葉子已經(jīng)長大了，變得又細又長了，讓我們一起讀一下吧！小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，而此時的小棗樹，過了好些日子才長出小小的葉子，于是，她在微風里得意地跳起舞來。誰來得意地讀讀這句話？你知道小柳樹在得意什么呢？（學生各抒己見）讓我們再次感受小柳樹的美。請三位同學來讀這些美麗的句子，誰來讀第一段？第二段？第三段？要求：一個讀完另一個趕緊接下去，比比誰把小柳樹的美讀得最好。師生合作讀：這些同學讀得真好，你們還想讀嗎？下面請跟老師分角色朗讀，你們讀小柳樹的部分，老師讀小棗樹的部分，準備好了嗎？四、自主選

6、擇、品讀欣賞小柳樹越長越美，可是他卻越來越得意，他會怎么樣來夸自己呢？請小朋友們自己選擇一句，讀出小柳樹的得意。讀的時候可以加上表情和動作，等一下我們來比一比，誰讀得最好。（ 1）小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”（ 2）小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”小柳樹這么得意，你想對他說點什么？是啊，同學們，春天的小柳樹很漂亮，這是他的長處，但是他只看到了自己的長處，這就變成了他的短處了。五、總結升華、指導寫字總結升華，春天的小柳樹細細的，綠綠的，真漂亮！而小棗樹卻彎彎曲曲的，光禿禿的，一點兒也不好看。課文學得這么好，相信這兩個生字你們都能寫好！師

7、直接寫：讓我們一起來寫一寫。 “漂”是左右結構，左邊窄，右邊寬，先寫三點水（點、點、提），再寫一個“西”，注意上面是兩豎，再寫一個“示”，這一橫要壓在橫中線上，這一豎可不要出頭哦。紅筆描）（用“彎”是上下結構，上面寬一點，下面的“弓”窄一些，你從哪里感覺到彎了？（從弓）注意這一橫要壓在橫中線上。最后這筆是橫折折勾。（用紅筆描）六、課后練筆，拓展延伸夏天，西部的油菜花開了，_ ，真美！冬天，北方下雪了_ ，真美！七、課后反思在上小柳樹和小棗樹這一課時，我“放手”了?！胺攀帧钡恼n堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的小柳樹和小棗樹，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的

8、心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。在品讀了小柳樹腰細細，葉子綠綠的之后讓同學們也來討論一下：你看！作者讓小柳樹和我們的小朋友一樣也穿上了漂亮的衣服，那么你能學習作者的寫作手法，用這樣的句式來說說小桃樹和小桔樹嗎？同學們經(jīng)過討論后，我放手讓學生各抒己見，課堂上真是鬧開了花：有的認為小桃樹像一位穿著粉紅色衣服的活潑美麗的小姑娘在跳舞；有的夸起了春姑娘，她給柳樹和梧桐樹穿上了綠色的衣服，給小桃樹和桃樹媽媽穿上粉紅色的衣服。有的說“春天的時候小樹金黃色的衣服上長出了淡綠的鱗片。風吹來時，小樹的葉子變尖了，頓時把

9、小樹變成了一只可愛的綠色的刺猬。”更有的說“秋天到了，桔樹上掛滿了黃澄澄的桔子，像是一個個黃色的小燈籠。這些又大又甜的桔子把好多小鳥都吸引過來了。桔樹說：吃吧，吃吧，吃完了，你們就可以把我的孩子們帶到世界各地了。就這樣，桔樹的孩子們開始了旅行” 同學們的回答真是太精彩了，有的同學甚至比書本上的“小柳樹穿上一身淺綠色的衣服”還要生動和具體。八、教學啟示上完這節(jié)課后， 我既高興又慚愧。高興的是， 大膽“放手” 后，學生有自己獨特的見解，思維活躍了，敢于發(fā)表自己的看法了。但同時，我感到慚愧，與學生相處這么久了，怎么到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)小學生是那么有見解??！我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀！我培養(yǎng)的是有個性的學生， 有主見的學生， 而作為年輕教師的我是否也需要一點個性？需要有自己的見解與思考 看來，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫，舊觀念還是存留在我的腦海里。因此，作為新課程理念指