《竹里館》詩歌欣賞課教學設(shè)計

1、學習好資料歡迎下載竹里館詩歌欣賞課教學設(shè)計一、教學設(shè)想新課程標準又重新確定了朗讀在閱讀教學中的重要作用， 詩歌一般片言只語，要想充分感受其中深厚的情感與豐富的旨意， 需要反復的誦讀。當然這樣的誦讀不僅僅是一遍遍對詩歌內(nèi)容的重復上， 最重要是從情感、節(jié)奏等多層面拿捏作者創(chuàng)作時的體驗，這樣，文字與讀者有了一種心理上的親近。接下來，順勢利導，引領(lǐng)學生進行對詩歌所呈現(xiàn)的畫面的想象中， 有了具象的思維， 學生對詩歌內(nèi)容的理解變得清晰起來。所以，這節(jié)詩歌賞析課，我準備以讀、賞為主。 “讀”是醞釀一種氛圍，“賞”是獲得感性的解讀，那么，之后的感悟與品味也就顯得順理成章了。二、教學目標1、通過師領(lǐng)讀、學生齊讀

2、等多種誦讀方式引導學生進入詩歌，獲得一種感性認識。2、在誦讀的基礎(chǔ)上，借助資料，讓學生對詩歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊有一種豐厚的認識。3、熱愛詩歌，熱愛中國雅致雋永的古典文化，從而愛上詩意的美好生活。三、教學過程導語設(shè)計 ：同學們，蘇東坡曾這樣評價王維的詩歌：“味摩詰之詩, 詩中有畫。觀摩詰之畫 , 畫中有詩”。今天，我們就一起來學習詩人王維的竹里館，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫？學習好資料歡迎下載環(huán)節(jié)一：讀1、 師范讀，生跟讀。2、教師從韻律、詞義、情感等角度指導學生朗讀。3、找同學讀，齊讀。4、出示問題：同學們，通過反復朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？環(huán)節(jié)二：賞1、引導學生把詩歌

3、內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩人王維、明月等內(nèi)容一一找出，以藝術(shù)板書的形式呈現(xiàn)。2、補充“竹”的資料（如下），并提問：通過這些關(guān)于竹的詩歌，以及詩歌中的“明月” 、“琴”等內(nèi)容，思索：這幅畫呈現(xiàn)出怎樣的風格特點？資料補充： 1、我生性放誕，雅欲逃自然。嗜酒愛風竹，卜居必林泉。2、可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。3、我種南窗竹，戢戢已抽萌。坐獲幽林賞，端居無俗情。3、出示王維時代關(guān)于唐朝人生活的文獻以及詩歌資料，并引導學生思考：王維的生活與其有什么不同？從中可以看出王維是一個怎樣的人？資料補充：宴會 、烹飪 、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術(shù)、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說書、

4、打獵、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺 中國的黃金時代 -唐朝的日常生活大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。琵琶行烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。將進酒弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞。學習好資料歡迎下載左旋右轉(zhuǎn)不知疲，千匝萬周無已時。胡旋女環(huán)節(jié)三：悟1、出示江雪、陋室銘、雅舍等資料，讓學生繼續(xù)感悟與品味中國文人代代相續(xù)的高雅情懷。2、繼續(xù)誦讀詩歌，以低緩而韻味的朗讀聲結(jié)束課堂。四、教后反思蘇軾在書摩詰藍田煙雨圖中說：" 味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩。 " 這一說法不僅說明了王維詩畫創(chuàng)作的特點，也開創(chuàng)了詩歌與繪畫討論的新領(lǐng)域，從中我們就可以看出詩歌和繪畫是彼此聯(lián)系的，在藝術(shù)上是相通的，也是互補的。中國詩歌尤其是古代詩歌傳承了山水派的特點，往往一幅畫就是一首詩， 一首詩也是一幅畫，或者幾幅畫