《分一分(一)》評課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載分一分 (一)評課稿張麗學(xué)習(xí)好資料歡迎下載芳分一分 (一 )評課稿教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2、會用折紙涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。3、學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀、 寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：正方形、長方形、圓形紙片若干，多媒體課件。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、出示情境圖。2、組織學(xué)生討論交流（板書：平均分）3、思考：用各種方式表示一半或半個？4、引入 1/2 。了解知道像 1/2 這樣的

2、數(shù)叫什么數(shù)嗎？ （板書：分?jǐn)?shù)）【評析：課始，教師創(chuàng)設(shè)了孩子們感興趣的游玩活動場景，從平均分食物出發(fā)： 即從分多個物體 （分整）到分一個“月餅（”無法得到整數(shù)），從而激起學(xué)生的認(rèn)識沖突，使學(xué)生意識到原來學(xué)過的數(shù)不夠用，感到學(xué)習(xí)新知的必要性，扣住了學(xué)生的心弦，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。 】（二）動手操作，探究新知1、認(rèn)識 1/2（1）理解 1/2 的意義（圖文結(jié)合）（2）折一折，用長方形紙做出它的1/2 。a 獨(dú)立操作。b 展示各種不同的表示方法。（3）判斷，哪個圖形可以用1/2 表示（4）走進(jìn)生活中的1/2( 臉譜，火鍋等 )2、認(rèn)識 1/4 、2/4 、 3/4 、 4/4 。（1）折一折，用

3、你喜歡的方法，將一張正方形紙平均分成學(xué)習(xí)好資料歡迎下載4 份（呈現(xiàn) 4 種不同折法）。（2）涂一涂。a 將其中的一份涂上喜歡的顏色， 涂色部分是這張正方形紙的（1/4 ）。將其中的兩份涂上顏色， 涂色部分是這張紙的 （ 2/4 ）。b 學(xué)生動手，將正方形紙的三份涂上顏色，反面標(biāo)上分?jǐn)?shù)（3/4 ）。3 分子板書：分?jǐn)?shù)線讀作四分之三4分母c 如果將所有的 4 份都涂上顏色，那么就涂了整個正方形紙片的（ 4/4 ）。（3）展示交流。通過以上操作與實(shí)踐，你能說出 1/4 、2/4 、3/4 、4/4 表示的具體意義嗎？3、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱和分?jǐn)?shù)的讀、寫。(1) 你發(fā)現(xiàn)一個分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成 ?( 分

4、子、分?jǐn)?shù)線、 分母 )(2) 一個分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么讀 ?(3) 你認(rèn)為分?jǐn)?shù)該怎樣寫 ? （注意，先居中寫出分?jǐn)?shù)線，再寫分母，后寫分子）【評析：本環(huán)節(jié)，為使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)是以平均分為基礎(chǔ)這一重點(diǎn)， 教師為學(xué)生提供了充分探索的空間與條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好資料歡迎下載從操作學(xué)具入手， 使其通過操作和觀察， 把對知識的思考與學(xué)具的操作結(jié)合起來，促使學(xué)生在頭腦中形成表象，初步建立“分?jǐn)?shù)”這一概念。當(dāng)學(xué)生通過分“正方形紙”發(fā)現(xiàn) 1/2 的存在時，教師緊接著安排了在其他事物中找 1/2 ，讓學(xué)生走進(jìn)圖形，經(jīng)歷從圖形表征到符號表征的過程。 如讓孩子通過折一折、 畫一畫等形式來表示長方形、正方形、圓形、臉譜、花瓶等

5、圖形的一半，體會 1/2 不僅可以表示半個月餅，還可以表示半個長方形、半個臉譜等許多物體， 很自然地使學(xué)生體驗(yàn)、 感受到分?jǐn)?shù)的形成過程。 并通過比較表示一半的共同點(diǎn)，體驗(yàn)“平均分”、“分2 份”、“取1 份”的特征，逐步地進(jìn)行抽象，進(jìn)而在進(jìn)一步理解1/2 含義的同時，在學(xué)生基本建立起分?jǐn)?shù)概念后， 老師鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的智慧， “創(chuàng)造”自己喜歡的分?jǐn)?shù)（ 1/4 、2/4 、 3/4 、 4/4 ），這一活動不僅為學(xué)生提供了廣闊的操作實(shí)踐的空間， 也留給了他們足夠的思考與交流的時間，他們都能在動手、動口、動腦等有序活動中參與學(xué)習(xí)的全過程，促其在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探索，在活動中發(fā)展，整個教學(xué)過程以

6、學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動為基礎(chǔ)，每個學(xué)生的參與愿望得以滿足，每個學(xué)生的思維潛能得以釋放，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析、 比較、概括等邏輯思維能力，使他們在知、 情、意諸方面都得到和諧發(fā)展。 】（三）鞏固練習(xí)（1）小練筆。（分?jǐn)?shù)的讀寫）（2）說出每一個分?jǐn)?shù)所表示的含義。如：1/7 表示把一段學(xué)習(xí)好資料歡迎下載繩子平均分成7 份，其中的一份就是這根繩子的1/7 。（3）鞏固與應(yīng)用（完成練習(xí)1、 2、 3 題）【評析：練習(xí)設(shè)計凸顯了層次性、針對性和實(shí)效性。特別是最后拓展練習(xí)， 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例， 找出身邊幾分之幾的分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)幾分之幾與實(shí)際生活的聯(lián)系。 這樣在進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義的同時， 也逐步使學(xué)生

7、養(yǎng)成把學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要你做生活中的有心人， 善于用分?jǐn)?shù)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)。 】（四）組內(nèi)討論。比較 1/2 和 1/4 的大小（吃西瓜情景） ，動手折圓形紙，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（五）考眼力，各圖形占正方形的幾分之幾。【評析：在本環(huán)節(jié)時，變師“講”為生“談，”讓學(xué)生自主反思學(xué)習(xí)活動，不僅引導(dǎo)學(xué)生反思數(shù)學(xué)知識的掌握情況， 而且重視對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情感的反省。以上倆個環(huán)節(jié)，通過（吃西瓜情景）、考眼力、看圖形，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生可以明顯感覺到 1/2 和 1/4 占到西瓜的比例，初步認(rèn)識大小。 】（六）課堂總結(jié)：學(xué)生暢談收獲。板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)3 分子學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（平均分） 分?jǐn)?shù)線讀作四分之三4分母【總評：活動是認(rèn)知的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。本節(jié)課最突出的特點(diǎn)就是為學(xué)生創(chuàng)造了主動參與的條件，并積極引導(dǎo)孩子通