《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題名稱：小鎮(zhèn)的早晨教材依據(jù)北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元塞北江南第二篇主體課文設(shè)計(jì)思路指導(dǎo)思想：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的闡述：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編著和文本之間對(duì)話的過程。 強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀。設(shè)計(jì)理念：本課按照“初讀整體感知精讀理解感悟賞讀突破難點(diǎn)誦讀拓展延伸”的流程來進(jìn)行教學(xué)。打破常規(guī)，從總結(jié)段入手，全文圍繞“啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨”展開教學(xué)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)朗讀，自學(xué)自悟。不面面開花，而是抓住某個(gè)并列段落重點(diǎn)展開引導(dǎo)，教給學(xué)生自學(xué)和閱讀的方法，加強(qiáng)言語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在逐步讀文中感悟課文的情感，想象延伸，力求學(xué)習(xí)的有效性。教材分析：小鎮(zhèn)的早

2、晨是一篇立意新、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精巧的小散文，全文以“總分總”的順序來展現(xiàn)桃源鎮(zhèn)早晨的美麗，每段均是以”總分式”來記敘它的“安靜”、“熱鬧”和“忙碌”，主線明確，貼近學(xué)生生活實(shí)際，語(yǔ)言優(yōu)美，句式和修辭手法運(yùn)用與小鎮(zhèn)早晨的“美麗”相得益彰。品讀之，會(huì)讓孩子們感受到小鎮(zhèn)的美麗以及勃勃生機(jī)，從而激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛。學(xué)情分析：本課是三年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文，層次分明，敘述精準(zhǔn)，動(dòng)靜結(jié)合，貼合學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)實(shí)際，理解和學(xué)習(xí)起來就相對(duì)輕松，再加之本課條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)濃厚一些。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：（1）認(rèn)識(shí)本課生字 11 個(gè)，寫字 9 個(gè)，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)

3、字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。（2）能有感情地朗讀課文， 抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來理解課文， 培養(yǎng)初步積累語(yǔ)言和自學(xué)的能力。（ 3）通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對(duì)小鎮(zhèn)的感受，進(jìn)行誦讀展示。方法與途徑：以讀為主，教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中激發(fā)情感。情感與評(píng)價(jià)：通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受小鎮(zhèn)早晨的" 安靜 " 、“熱鬧”和“忙碌”，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：借用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊劃，邊讀邊思，進(jìn)而梳理學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，掌

4、握自學(xué)方法。教學(xué)難點(diǎn)理解“小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備課件、課文插圖教學(xué)過程第一課時(shí)（略）教學(xué)任務(wù)：（1）能通順地把課文讀下來；（2）認(rèn)識(shí)生字新詞（書寫生字） ；（3）說出初次閱讀后的獲得或疑惑。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 師生共同板書課題（生書空）2齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。（此處只點(diǎn)評(píng)，不過多引導(dǎo)）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在作者眼里，小鎮(zhèn)早晨是美麗的，那么大家一起來告訴老師，作者在哪一段中直接告訴了我們小鎮(zhèn)早晨是美麗的？（第五自然段，也就是課文的最后一段）二、精讀課文，理解感悟1. 學(xué)習(xí)第 5 自然段（ 1）齊讀第五自然段，看看你讀出“小鎮(zhèn)早晨的美”沒有？（ 2）再

5、讀讀本段，說說作者為什么說“小鎮(zhèn)的早晨是美麗的”？（ 3）這個(gè)小鎮(zhèn)在哪里呢？它的早晨是如何的呢？（第1 自然段寫出了小鎮(zhèn)的所在和小鎮(zhèn)早晨的開始）2. 齊讀第 1 自然段（ 1）說說你知道的小鎮(zhèn)和小鎮(zhèn)的早晨；（ 2）再讀本段，體會(huì)小鎮(zhèn)的開始，感受“喚醒”一詞。在作者的筆下小鎮(zhèn)早晨的“美”體現(xiàn)在哪些方面？它們又分別在課文的哪些段落呢？（ 2-4 自然段分別寫了小鎮(zhèn)早晨是安靜的、熱鬧的、忙碌的）3. 齊讀 2-4 自然段，感受小鎮(zhèn)的安靜、熱鬧、忙碌。（1）出示自學(xué)提示，讓孩子們根據(jù)自己的喜好來選學(xué)任意一個(gè)段落。（2-4 自然段）自學(xué)提示：（結(jié)合插圖）讀一讀：本段主要寫了小鎮(zhèn)早晨的哪個(gè)特點(diǎn)？找一找：哪

6、些詞句體現(xiàn)出了小鎮(zhèn)早晨的這個(gè)特點(diǎn)？想一想：從哪些詞句中可以看出作者喜愛這樣的小鎮(zhèn)的早晨？試一試：這樣的小鎮(zhèn)早晨多可愛呀，你能把它的可愛讀出來嗎？說一說：這樣的小鎮(zhèn)早晨，你喜歡嗎？為什么？理一理：第一句與后面句子的關(guān)系？這樣寫的好處？（1）孩子們自學(xué)（教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)）（2）匯報(bào)你喜歡怎樣的小鎮(zhèn)的早晨？為什么？讀出你的喜愛來。指導(dǎo)朗讀（3）填空：因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是（）、（）、（），所以說小鎮(zhèn)的早晨是（），是我最喜愛的一所小鎮(zhèn)。（4）仔細(xì)觀察 2-4 自然段，看看有哪些相同的地方？哪一段應(yīng)該是重點(diǎn)段呢？（每段都是第一句總起，后幾句分說；段與段之間是并列關(guān)系）延伸至2-4 自然段與第 1 自然段、第

7、 5 自然段的關(guān)系。（5）指導(dǎo)讀并列的段，說說插圖與課文相符合的地方。三、賞讀課文，突破難點(diǎn)1. 展示朗讀指名讀（只讀一段或一句）通過學(xué)文，我想孩子們都知道了： 小鎮(zhèn)的早晨是安靜的， 小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的，小鎮(zhèn)的早晨是忙碌的，總之小鎮(zhèn)的早晨是迷人的、美麗的。那么就讓我們盡情地讀一讀這篇優(yōu)美的散文吧?。ㄅ錁防首x）2. 通過大家的朗讀， 老師感受到大家都學(xué)會(huì)了， 也學(xué)懂了。那老師就要檢查一下大家啦！我們一起來讀一讀“小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)！”說說這句話的意思。同桌之間討論匯報(bào)：該用怎樣的語(yǔ)氣讀？為什么？（由“為什么”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鎮(zhèn)的變化和前進(jìn)，體會(huì)人們的勤勞。）延伸體會(huì)：改革開放給小鎮(zhèn)帶來了勃勃生

8、機(jī)。帶上這樣的理解再來讀一讀這句話。3. 讓我們?cè)俅我黄饋碣澮毁澬℃?zhèn)的早晨吧 !( 引出最后一段， 加深理解，指導(dǎo)朗讀，再次感受小鎮(zhèn)早晨的“美”所在。)四、拓展延伸，誦讀展示1. 你喜歡小鎮(zhèn)的早晨嗎？為什么？你眼里的小鎮(zhèn)的早晨還應(yīng)該是怎樣的？2. 同學(xué)們，剛才我們一起游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，清的透明的河水，歡鬧的海洋，琳瑯滿目的物產(chǎn)，熱情、忙碌的人們，巨大的變化 這些都充分體現(xiàn)了小鎮(zhèn)早晨的安靜、熱鬧和忙碌。那請(qǐng)大家從中挑選一段來背一背，感受其獨(dú)特的魅力吧！（學(xué)生分組采用提綱式誦讀）3. 展示誦讀（以接讀的形式幫助學(xué)生來展開誦讀，進(jìn)而理解內(nèi)容，升華主題）4. 談?wù)勛约核幊鞘谢蛐℃?zhèn)、村落的

9、早晨，感受其巨大的變化和美麗的景色。板書設(shè)計(jì) ：小鎮(zhèn)的早晨（喜愛）安靜的熱鬧的忙碌的小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)！美麗的小鎮(zhèn)的早晨！教學(xué)反思：一、抓住中心句，引出“美”開課從中心句入手，緊扣“啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨”展開教學(xué)，直接進(jìn)入課文的最后一段，讓學(xué)生道出：小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)以及作者喜愛的原因。將整篇課文的基調(diào)定為“喜愛”，便于理解和讀文，為學(xué)習(xí)全文做好鋪墊，同時(shí)滲透層次教學(xué)。二、教給方法，引導(dǎo)閱讀本課采用以讀為主的教學(xué)方法，立足于指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，讀的形式多樣，通過各種形式的讀讓學(xué)生能在讀中感悟，在讀中積累內(nèi)化，在讀中激發(fā)情感。通過朗讀，評(píng)價(jià)，想像，表達(dá)等方法培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，讓學(xué)生在豐富的情境中邊學(xué)，

10、邊積累，邊創(chuàng)造，真正感悟語(yǔ)言文字的魅力，體驗(yàn)閱讀的樂趣。如自學(xué)提示：讀一讀找一找想一想試一試說一說理一理，就是讓學(xué)生按照提示的任務(wù)和步驟展開自學(xué)，展開閱讀，自己學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。三、讀思結(jié)合，突破難點(diǎn)在教學(xué)中，我還注重學(xué)生讀思結(jié)合，從反復(fù)的朗讀中讓學(xué)生來思考，來想象，并結(jié)合自身生活實(shí)際展開學(xué)習(xí)，如：在理解“小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)”的涵義時(shí)，我就按照此方法來引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的朗讀體會(huì)后，了解了這句話的本意，更了解了這句話所蘊(yùn)含的深層意思，突破了教學(xué)難點(diǎn)，成功地完成了從課到人，再?gòu)娜说角榈囊龑?dǎo)和感悟過程，學(xué)生收獲頗豐。四、“四讀”模式，理清層次“初讀整體感知精讀理解感悟賞讀突破難點(diǎn)誦讀拓展延伸”是我校多年來研究應(yīng)用的閱讀教學(xué)“四讀”模式，從初讀、精讀、