《合歡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：1體會(huì)無(wú)私的母愛(ài)以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。2理解“合歡樹(shù)”在文中的寓意。教學(xué)重點(diǎn) :品味詞句意蘊(yùn)教學(xué)難點(diǎn) :“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.課時(shí)安排： 1 課時(shí)授課方法：頌讀法，歸納法，探討法教具：多媒體教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)語(yǔ)但丁說(shuō)“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚?！惫磐駚?lái)，關(guān)于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、 岳母刺字，文章有游子吟“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛(ài)化作了密密的針腳。冰心在繁星中寫(xiě)道“母親呵，天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)它的巢里，我心中的風(fēng)雨來(lái)了，我躲進(jìn)母親的懷里”可見(jiàn)，母親還是兒女心靈的港

2、灣，這一類的文章還有很多。 每個(gè)人筆下的母親都不盡相同， 因?yàn)榘l(fā)生的事情不一樣，個(gè)人的體驗(yàn)不同。 今天，我們學(xué)習(xí)史鐵生的 合歡樹(shù)，再一次感受偉大的母愛(ài)。二、 課文分析（一）通讀課文，整體把握文意1、老師朗讀第一段，指定一排學(xué)生依次朗讀課文，熟悉文本，看作者寫(xiě)了人生中哪幾個(gè)年齡段的哪些事情，以理清課文思路（出示課件）明確：年齡“我”母親十歲作文獲獎(jiǎng)做裙子二十歲雙腿殘廢做各種事情三十歲小說(shuō)發(fā)表不在人世三十多歲聊起合歡樹(shù)已死多年（看幻燈提問(wèn)題） 由這張幻燈片我們可以看到本文是以時(shí)間為線索。文章題目叫合歡樹(shù)但在文章后半部分才寫(xiě)到合歡樹(shù)，有什么好處？明確：（ 1）條理清楚（2）與鄰居閑聊時(shí)提起，真實(shí)可信

3、，親切自然。（二）分析把握母子間的親情母親對(duì)兒子1、在這篇描寫(xiě)母親的文章中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛(ài)的是哪些段落？明確：第 2、3 兩段，也就是作者二十歲的時(shí)候。2、在這兩段中寫(xiě)母親為“我”做了哪些事情？明確：為“我”治?。粸椤拔摇苯钑?shū)；推“我”看電影；鼓勵(lì)“我”寫(xiě)作小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。3、這兩段運(yùn)用了怎樣的人物描寫(xiě)方法？各找出相應(yīng)的句子來(lái)。明確：語(yǔ)言描寫(xiě)；動(dòng)作描寫(xiě)；肖像描寫(xiě)；心理描寫(xiě)句子（略）4、通過(guò)這些事情體現(xiàn)了母親怎樣的性格？找出相應(yīng)的句子來(lái)，全文還體現(xiàn)了母親怎樣的性格。明確：樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著聰明美麗善良熱愛(ài)生活兒子對(duì)母親1、對(duì)這樣

4、一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對(duì)母親又是怎樣的感情呢 ?找出相應(yīng)的句子。明確：感激、內(nèi)疚、句子（略）重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。（ 1）母親原本是一個(gè)聰明、愛(ài)美、善良、熱愛(ài)生活的人，在自己沒(méi)得病的時(shí)候， 他們過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活， 但是突如其來(lái)的災(zāi)難讓母親陷入了無(wú)止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在 49 歲時(shí)就死去，他一直覺(jué)得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對(duì)母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。（ 2）對(duì)母親住過(guò)的房，栽種的合歡樹(shù)，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒(méi)早看。 不愿去既是無(wú)法從失去母親的痛苦中解脫出來(lái)， 也是無(wú)法面對(duì)自己深深的內(nèi)疚之情。 想去看，表明作者從內(nèi)

5、疚中解脫出來(lái)， 終于可以理智的接受現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗X(jué)得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。2、句子理解理智起來(lái)的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫(xiě)道“悲傷也成享受”可見(jiàn)對(duì)母親懷念之深。小結(jié)：作者對(duì)母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開(kāi)，也沒(méi)有先后之分， 兩種感情是交織在一起的。（三）理解合歡樹(shù)的象征含義1、文章主旨是母愛(ài)，合歡樹(shù)與母愛(ài)有無(wú)聯(lián)系?這運(yùn)用的是什么寫(xiě)法？明確：有聯(lián)系，合歡樹(shù)是母親親手栽種。運(yùn)用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫(xiě)人的手法。2、你認(rèn)為合歡樹(shù)象征的是誰(shuí)，為什么?合歡樹(shù)既象征母親也象征作者。 合歡樹(shù)是母親親自栽種， 寄托著母親的希望， 所以象征著母親。同時(shí)，合歡樹(shù)從弱小到花

6、繁葉茂，象征了作者的成長(zhǎng)。 （出示課件）3、作者有沒(méi)有成長(zhǎng)起來(lái)呢？讓我們來(lái)看史鐵生的介紹，請(qǐng)大家注意作者的笑臉。（出示課件）小結(jié)：史鐵生在人生的黃金年齡，在最該張狂的時(shí)候突然癱瘓，這是他的不幸，但他有這樣一位可敬可愛(ài)的母親又是他的大幸，難怪史鐵生在好幾篇文章中滿懷深情的回憶母親，讓我們一起閱讀相關(guān)資料。三、課外拓展（出示課件）提問(wèn)：這些片斷反映了史鐵生對(duì)母親怎樣的感情，與課文中的感情是否一致？ （明確：一致，感激與內(nèi)疚）小結(jié)：史鐵生的這些文章之所以感人至深，主要的原因是他寫(xiě)的是真人真情，是肺腑之言，所以，我們作文時(shí)要抒寫(xiě)自己熟悉的人和事，抒寫(xiě)自己的真性情。四、質(zhì)疑大家對(duì)這篇課文還有什么問(wèn)題？（

7、略）五、布置作業(yè)（選做）1、課外閱讀史鐵生的文章，體會(huì)其語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。2、親情是永恒的主題，學(xué)習(xí)本文以物為感情載體的方法作文。結(jié)束語(yǔ)：讓我們?cè)跐M文軍的懂你這首音樂(lè)中結(jié)束這節(jié)課，愿母愛(ài)的光輝永照每個(gè)人心田，更愿我們都能理解自己的母親，一、教學(xué)目標(biāo)：1體會(huì)作者母親的母愛(ài)以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。2理解“合歡樹(shù)”在文中的寓意。3體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn) :1作者母親母愛(ài)的特殊性2合歡樹(shù)的象征意義三、教學(xué)難點(diǎn) :“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.四、教學(xué)過(guò)程 :（一）、初步體會(huì)作者母親對(duì)他的愛(ài)、母子情深。聽(tīng)朗讀錄音秋天的回憶請(qǐng)學(xué)生朗讀我與地壇節(jié)選1

8、983 年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎(jiǎng)?wù)呤亲喴蝸?lái)領(lǐng)獎(jiǎng)的。第二年，這個(gè)殘疾人又以另外一篇小說(shuō)獲得該項(xiàng)殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來(lái)創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項(xiàng)文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。 那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫(xiě)作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他？今天就讓我們隨著合歡樹(shù)走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對(duì)于他母親的沉甸甸的回憶中。學(xué)生默讀合歡樹(shù)（第一課時(shí)結(jié)束時(shí)，布置思考題：見(jiàn)第二課時(shí)的三個(gè)環(huán)節(jié)）（二）、作者母親是普通的母親，母愛(ài)的利他性與無(wú)私性是毋庸置疑的，這是母愛(ài)的共性所在。 作者的母親她具有所有母親所擁有的母

9、愛(ài)。 同時(shí)，由于兒子的傷殘、兒子的倔強(qiáng)，這種母愛(ài)與一般母愛(ài)是有她的特殊性的， 應(yīng)當(dāng)去解讀去體驗(yàn)（體會(huì)文章中相關(guān)的語(yǔ)句包含的母愛(ài)）。共性（ 1）給“我”治?。骸盀榱宋业耐?，她頭上開(kāi)始有了白發(fā)”；（肖像描寫(xiě)） “母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花很多錢(qián)，她總能找來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！?“母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我?！保▌?dòng)作描寫(xiě)） “再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）作者的母親為什么要用偏方為兒子治??？是希冀萬(wàn)一的可能的出現(xiàn)，是持一種“知其不可為而為之”的心態(tài)； 自將兒子的胯部熏成燙傷后， 母親一味自責(zé)， 如果傷口不好的話“她

10、非瘋了不可”。 我想這就是母愛(ài)， 無(wú)私、執(zhí)著、堅(jiān)定、寬厚、仁慈。如果醫(yī)術(shù)上有可能，任何母親都會(huì)說(shuō)，把我的腿換給兒子。（共性的愛(ài)的表現(xiàn)可略去，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀有關(guān)段落即可，即第三段）特殊性（請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)段落，然后全體朗讀，體會(huì)母親語(yǔ)言的深層含義）（ 2）為“我”借書(shū)：“她到處去給我借書(shū)”（ 3）推“我”去看電影：“頂著雨或冒了雪推我去看電影”（ 4）鼓勵(lì)“我”好好寫(xiě)作：“你小時(shí)侯的作文不是得過(guò)第一？”“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫(xiě)作。”母親鼓勵(lì)兒子寫(xiě)小說(shuō)則是這個(gè)母親更深層次的愛(ài)心。戰(zhàn)國(guó)策 ?觸龍說(shuō)趙太后中說(shuō)，“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。早年看過(guò)一部日本故事片 狐貍的故事，當(dāng)小狐貍成年之

11、后，母狐貍撕著咬著將小狐貍趕出家門(mén)，在早安，大地的背景音樂(lè)中小狐貍孤獨(dú)的走向遠(yuǎn)方， 開(kāi)始自己新的生活。 其實(shí)人類亦如是。 作為新陳代謝的規(guī)律， 父母要早一步離開(kāi)塵世， 所以讓自己的孩子成材， 自立于社會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)母親的心愿，所以狐貍的“放棄”養(yǎng)育是母愛(ài)更高的境界。作品中母親的幾句話意蘊(yùn)很深?！澳蔷秃煤脤?xiě)吧。 ”作者的解讀是母親對(duì)他治好腿終于絕望了， 因?yàn)槟赣H別有考慮了。“我年輕的時(shí)候也最喜歡文學(xué)，”她說(shuō)，“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，也想過(guò)搞寫(xiě)作， ”她說(shuō)，“你小時(shí)候的作文不是得過(guò)第一？”首先照應(yīng)了文首作文得獎(jiǎng)和母親自小喜歡文學(xué)的事，而深層的意思是二十來(lái)歲，無(wú)論你我，都有創(chuàng)作的沖動(dòng)， 寫(xiě)小說(shuō)，搞創(chuàng)

12、作是一個(gè)普通人“應(yīng)有之義”，不是一個(gè)殘疾人所專有，更不是僅僅為將來(lái)謀生的手段去寫(xiě)小說(shuō)，她用自己平靜的言語(yǔ)掩飾內(nèi)心的不安，以這種方式去維護(hù)一個(gè)殘疾兒子做人的尊嚴(yán)。任何一個(gè)偉大的母親對(duì)自己殘疾的孩子總希望當(dāng)一個(gè)普通孩子養(yǎng)著，但她們又總是“為之計(jì)深遠(yuǎn)”，所以作者說(shuō)“她心里太苦了”。唉，何等偉大的母愛(ài)！（三）、可以表現(xiàn)母愛(ài)的東西很多， 作者為何獨(dú)選“合歡樹(shù)”？文中幾次出現(xiàn)“合歡樹(shù)”？分別有什么作用？合歡樹(shù)是作者情感的一種寄寓，并折射作者對(duì)母愛(ài)對(duì)命運(yùn)對(duì)生命的感悟。 合歡樹(shù)，落葉喬木，夏天開(kāi)紅色的花。得名由來(lái)：對(duì)稱的葉子，入夜就兩兩相合的緣故。而作品中的合歡樹(shù)是這篇抒情作品中的外界景物。文章共有四處寫(xiě)到合

13、歡樹(shù)：（ 1）通過(guò)鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹(shù)；（ 2）寫(xiě)合歡樹(shù)的由來(lái)，似乎是當(dāng)初誤以為的“含羞草”，歷經(jīng)變遷，長(zhǎng)成一棵樹(shù)影婆娑的參天大樹(shù)；（ 3）通過(guò)剛來(lái)到世上的孩子眼中寫(xiě)合歡樹(shù)的影子；（ 4）文末，再次通過(guò)那個(gè)孩子長(zhǎng)大后憶起童年往事時(shí)會(huì)跑去看那棵合歡樹(shù)，卻不會(huì)知道那棵樹(shù)是誰(shuí)種的，怎么種的。（可略講）深層形象，可能沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，見(jiàn)仁見(jiàn)智罷了。大體可以作如下的解讀：合歡樹(shù)這個(gè)象征體體現(xiàn)了生命現(xiàn)象，合歡樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷與作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷有類似之處。 合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫(xiě)照，通過(guò)對(duì)合歡樹(shù)的描寫(xiě)表現(xiàn)作者的命運(yùn)的一種感悟。母親是合歡樹(shù)的栽種著、 呵護(hù)著，母親雖然已經(jīng)去世了， 但母親還活在人間，就活在那棵合歡樹(shù)里， 因?yàn)槟强脴?shù)是因母親的雙手、 母親的心靈而存活下來(lái)、 并枝繁葉茂的。合歡樹(shù)是母親曾經(jīng)活在世上的見(jiàn)證， 象征著母親的芳澤和恩德造福于兒女與他人。小孩看到的樹(shù)影，不僅僅是樹(shù)影，更是一位偉大母親的身影，母愛(ài)的恩澤已經(jīng)滲透生命的深處。他對(duì)樹(shù)影兒的注視是母親的芳澤對(duì)他的吸引，是心靈的感應(yīng)。合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親的載體， 母親為他犧牲太多， 如果他自己不殘廢，母親可能有另一種活法。 合歡樹(shù)融入作者對(duì)母親無(wú)以回報(bào)的愧赧之情，作者的綿綿情思與合歡樹(shù)共存。合歡樹(shù)是母子合歡的感情附麗。作者為什