劉丙英經(jīng)驗(yàn)交流

1、做班主任要有“三心” 安陽(yáng)市湯陰縣韓莊鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 劉丙英摘要：要想帶好差班，作為一個(gè)班主任，需要具備三心：愛(ài)心、耐心、平常心。具備廣博的愛(ài)心是班主任帶好班的首要因素，發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)孩子、欣賞孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是可愛(ài)的。面對(duì)差亂班，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要耐心。學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差不是一天造成的，要轉(zhuǎn)變也不是一蹴而就的事。面對(duì)科任老師的牢騷、不滿、控訴，班主任要有一顆平常心，遇事要淡定，不推諉責(zé)任，也不給自己增添無(wú)謂的壓力與煩惱。正文：今年接手的班級(jí)比較亂，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺(jué)性差，紀(jì)律意識(shí)渙散，集體榮譽(yù)感缺乏。在科任老師看來(lái)，就是個(gè)“亂班”、“差班”，作為班主任，雖然我也不愿接

2、手這樣的學(xué)生，可又不能把調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都攆回家，慢慢努力轉(zhuǎn)變吧。從此就開(kāi)始了與學(xué)生“斗智斗勇”的過(guò)程，一次次“交鋒”，一次次開(kāi)會(huì)、談心，數(shù)不清的批評(píng)教育，使盡渾身解數(shù)，施展十八般武藝，日子過(guò)得充實(shí)而忙碌。漸漸地，學(xué)生的壞習(xí)慣少了，違紀(jì)次數(shù)減了，猖狂行為收斂了。科任老師告狀的次數(shù)也少了，偶爾還能聽(tīng)到表?yè)P(yáng)我班學(xué)生進(jìn)步了?；叵肫疬@段日子，不由得想到一句話：“感謝對(duì)手?！闭?yàn)閷?duì)手的存在讓我不敢懈怠，正因?yàn)閷?duì)手的存在逼迫我不斷迎接新的挑戰(zhàn)，正因?yàn)閷?duì)手的存在讓我不斷成長(zhǎng)。在這段過(guò)程中，我越來(lái)越意識(shí)到：要想做好班主任工作，需要具備三心：愛(ài)心、耐心、平常心。要想帶好差班，作為一個(gè)班主任，首先要有愛(ài)心，將美好

3、的情感注入學(xué)生的心田，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同你這個(gè)班主任。由于班級(jí)成績(jī)差、紀(jì)律差，學(xué)生平日受到的批評(píng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于表?yè)P(yáng)，甚至努力被全盤(pán)否定，由此造成學(xué)生的叛逆、冷漠，和老師對(duì)著干，聽(tīng)不進(jìn)正面的教育。其實(shí)質(zhì)是一種自我保護(hù)和戒備，把自己封閉起來(lái)，不與外界溝通、交流，任你說(shuō)破天，我的心門(mén)就是不打開(kāi)，這樣的話，教育學(xué)生談何效果？所以，帶好差班，班主任首先你要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)你的學(xué)生，雖然他們調(diào)皮搗蛋，雖然他們給你惹來(lái)不少麻煩。而且這個(gè)愛(ài)不是掛在嘴上就行的，關(guān)鍵是要在行為上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的關(guān)心。事實(shí)勝于雄辯，你真心付出了，真正在學(xué)生遇到困難時(shí)幫助了他，學(xué)生也會(huì)感受到的。這時(shí)，學(xué)生對(duì)你是感激不盡的，再來(lái)灌輸你的教

4、育思想，相對(duì)會(huì)容易得多。比如我班倫鵬鵬、倫少威，在開(kāi)學(xué)初欺侮學(xué)生，讓人家的家長(zhǎng)找到學(xué)校里來(lái)。這時(shí)學(xué)生內(nèi)心是很害怕的，生怕挨了家長(zhǎng)的打。我的做法是讓學(xué)生站在我的身后，給學(xué)生一個(gè)保護(hù)，家長(zhǎng)再生氣，有我這個(gè)班主任在前面擋著，不至于拳頭直接落在學(xué)生身上。這個(gè)小小的舉動(dòng)讓學(xué)生很感動(dòng)，倫少威在作文中寫(xiě)道：“我們的老班可是好老師，一是她眼中沒(méi)有壞孩子，我也是好孩子了，嘻嘻。二是我們犯錯(cuò)誤了，老師總讓我們站在她后邊，生怕家長(zhǎng)打我們。”雖然話語(yǔ)不多，從中你看到的是孩子對(duì)老師的喜愛(ài)與信賴。即使以后他再犯錯(cuò)誤，你批評(píng)得再厲害，學(xué)生心里也是服你的，就不會(huì)與你頂牛、對(duì)著干了。學(xué)生畢竟是孩子，是未成年人，他們的思想幼稚不

5、成熟，處于青春期這個(gè)特殊的階段，又想表現(xiàn)自己是大人了，難免出現(xiàn)過(guò)激行為。在我眼里，每個(gè)孩子都是好孩子，只不過(guò)有些孩子身上的優(yōu)點(diǎn)多些，有些孩子身上的優(yōu)點(diǎn)少些罷了。班主任發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)他們，欣賞他們，就不會(huì)把學(xué)生看得一無(wú)是處了。所以，具備廣博的愛(ài)心是班主任帶好班的首要因素。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果你都不愛(ài)自己的學(xué)生，憑什么讓科任老師喜歡呢？如果你都不愛(ài)自己的學(xué)生，憑什么讓學(xué)生聽(tīng)你的話，喜歡你呢？發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)孩子、欣賞孩子吧，心態(tài)改變了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是可愛(ài)的。其次要有耐心，尤其是面對(duì)差亂班。班主任工作的起點(diǎn)是不讓差亂班的狀況進(jìn)一步惡化，然后在此基礎(chǔ)上，逐步改善班級(jí)面貌。班主任一定要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，因

6、為這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程可能是漫長(zhǎng)的。其實(shí)對(duì)于這樣的班級(jí)，換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)的空間更大，因?yàn)槠瘘c(diǎn)低嘛。我的做法是設(shè)置小小的、階段性的目標(biāo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)，使他們初步體會(huì)久違的成功，逐步恢復(fù)自信心。比如衛(wèi)生，論成績(jī)、紀(jì)律可能差班比不過(guò)好班，但衛(wèi)生工作沒(méi)什么技術(shù)含量，完全可以比過(guò)的。我先從班級(jí)衛(wèi)生工作抓起，反復(fù)講班級(jí)衛(wèi)生要求，責(zé)任到人，每組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，衛(wèi)生委員不安排值日，專職負(fù)責(zé)檢查督促，打掃不過(guò)關(guān)我只批評(píng)衛(wèi)生委員，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。每次上課也好，去班里轉(zhuǎn)也好，只要發(fā)現(xiàn)地上有廢紙，馬上要求學(xué)生撿起來(lái)，即使不上課也得先把地面整干凈。后面的衛(wèi)生工具擺放必須按要求擺放整整齊齊，大掃帚排好隊(duì)，小掃帚掛釘上。經(jīng)過(guò)近半

7、個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)在我班的衛(wèi)生工作基本上達(dá)標(biāo)。也沒(méi)什么好辦法，就是強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，耐心再耐心，直至養(yǎng)成習(xí)慣。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要耐心。學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差不是一天造成的，要轉(zhuǎn)變也不是一蹴而就的事。面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，一定要耐心等待，等待合適的時(shí)機(jī)，走進(jìn)學(xué)生封閉的心靈，耐心地讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)進(jìn)步，允許學(xué)生有成長(zhǎng)時(shí)間。即使他們有退步的時(shí)候，也不要灰心喪氣，因?yàn)闅v史總是螺旋形前進(jìn)的。歸結(jié)成一句話，做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作就是反復(fù)抓，抓反復(fù)。只要你具備了相當(dāng)?shù)哪托模谀愕木暮亲o(hù)下，你一定會(huì)看到學(xué)生如花兒般燦爛綻放！最后，做班主任要有一顆平常心。當(dāng)班主任最頭疼的事情之一，就是一下課你的科任老師就來(lái)告狀

8、了你們班又怎么怎么了更有甚者，課上到一半，不是學(xué)生出來(lái)了就是老師出來(lái)了。此時(shí)的班主任，再忙也得放下手頭的工作，必須對(duì)科任老師賠上笑臉，從中斡旋，有時(shí)還要和學(xué)生說(shuō)好話，勸他去給老師道歉。一個(gè)突發(fā)事件，給你平白增添許多工作量，真是不勝其煩。但這些事你又不能不管，科任老師能偷懶把責(zé)任往班主任身上推，班主任卻是推也推不了的。誰(shuí)也不希望自己班級(jí)的課堂上風(fēng)波不斷，誰(shuí)也希望自己的科任老師駕馭課堂的能力都很強(qiáng)。只是理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。不是每個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)都高的，不是每個(gè)科任老師都能鎮(zhèn)得住學(xué)生的。如果班上的教學(xué)秩序混亂，班主任是脫不了干系的。面對(duì)科任老師的牢騷、不滿、控訴，班主任要有一顆平常心，理解科任老師，協(xié)助科任老師解決問(wèn)題。事情已經(jīng)發(fā)生，你再生氣也于事無(wú)補(bǔ)，心平氣和，就事論事，該批評(píng)的批評(píng)，該教育的教育，總不能讓事情僵在那里。畢竟一個(gè)班主任能力再?gòu)?qiáng)，單憑個(gè)人力量，還是很有限的，還需要團(tuán)結(jié)科任老師，共同管理好班級(jí)。即使有時(shí)科任老師生氣了，說(shuō)了一些過(guò)火的話，做班主任的也不能當(dāng)真放在心上：憑什么我們自己要把所有的責(zé)任承擔(dān)？班主任也是普通的教育工作者，我們不是神仙，壞孩子到我們手里都會(huì)乖乖變好的。我們也有許多無(wú)奈，班主任的辛勤付出誰(shuí)看到了？我們也在盡心盡力教育學(xué)生，為科任老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的上課環(huán)境嘛！生氣