一年級下語文說課稿14放小鳥_蘇教版

1、. 一年級下語文說課-14放小鳥蘇教版2019 一、說教材：?放小鳥?是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第6單元第二課的一篇課文，本文是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優(yōu)美，生動活潑，合適學(xué)生朗讀感悟。課文通過描寫“我“得小鳥與“放小鳥的過程，讓學(xué)生從中明白鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它們，保護(hù)它們。全文共4個自然段。第一自然段講“我得到一只小鳥關(guān)進(jìn)籠子，卻看到小鳥不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時向“我道謝。教學(xué)理念：新?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?在總目的中明確指出：要在開展語言才能的同時，開

2、展思維才能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學(xué)生的想像力，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知才能的開展，而且可以促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知才能如情感、態(tài)度、價值觀的提升，從而使小學(xué)語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。為此，我設(shè)計了以下教學(xué)目的：教學(xué)目的：1、知識目的，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。2、才能目的，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。3、情感目的，知道鳥是人類的朋友，懂得要保護(hù)鳥類。教學(xué)重點：學(xué)會本課8個生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：在朗讀中體會文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要保護(hù)鳥類。二、說教法學(xué)法：1談話引導(dǎo)法

3、：本文是一篇教育散文，旨在讓學(xué)生從內(nèi)心明白保護(hù)鳥類，從而轉(zhuǎn)為內(nèi)在愛鳥之心，所以我選擇了談話引導(dǎo)法，這樣可以及時掌握學(xué)生內(nèi)心所想，及時加以引導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)變意識，從而激發(fā)愛鳥護(hù)鳥之心；2情景教學(xué)法：在鳥媽媽回來找小鳥的時候，我采用了情景教學(xué)法，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，從而感受到鳥媽媽的著急之情。3教法與學(xué)法是互相統(tǒng)一的，針對本課采用的教法，我采用了自主探究與合作交流的學(xué)法。三、說教學(xué)過程：第一課時：1提醒課題。開門見山引出課題，隨即板書，并就課題質(zhì)疑，小鳥哪里來的？為什么又要放走？意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑才能及激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。 2初讀課文。明確要求，讓學(xué)生有自己練讀的時機(jī)，再

4、根據(jù)學(xué)生興趣指名朗讀，有目的性地進(jìn)展檢查，以便接收到學(xué)生讀書的真實情況。3整體感知。通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問題再進(jìn)展解答，也就到達(dá)了初步感知課文的教學(xué)目的。4識字教學(xué)。對于生字的識記，讓學(xué)生各抒己見，鼓勵他們用自己的方法來記住生字，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。一、復(fù)習(xí)回憶 導(dǎo)入課文課開場，先引導(dǎo)學(xué)生說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)理解到些什么，再以和小鳥打招呼的形式，調(diào)動學(xué)生的情感，把學(xué)生引入課文情境中。二、朗讀感悟 悟中生情本文有4個自然段。第一段用生動的語言表達(dá)了小鳥的得意與我的急迫心情。在這里我參加了一幅手繪圖畫，以鮮明的顏色讓學(xué)生通過視覺刺激體會“黃色的嘴巴，綠色的羽毛然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，再

5、讓讓學(xué)生說說見過哪些一閃一閃的東西，充分感悟小鳥的得意，引發(fā)學(xué)生也愛上這只小鳥，因此理解姑媽送“我后我要把它占為己有的心情，“我非常愛這只小鳥。然后順理成章地引入下面“把它關(guān)進(jìn)籠子此時板書“養(yǎng) 接著引導(dǎo)學(xué)生說說“我著急什么，抓住“一動也不動，不知怎么辦和聯(lián)絡(luò)自己會怎么樣，充分感悟“我急得不得了，并用朗讀表達(dá)“著急。為了給后面的放小鳥的舍得放作鋪墊，此處我多用了些時間讓學(xué)生通過圖畫感悟，自由讀，范讀，齊讀等多種形式充分體會到小鳥的得意第二段用動情的語言描寫了鳥媽媽急迫地找孩子。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己實際生活經(jīng)歷，體會焦急的心情，然后帶學(xué)生進(jìn)入情景，假如此時你就是鳥媽媽，你就是小鳥，你會說些什么？組織學(xué)

6、生進(jìn)展交流，角色對話，然后找兩三個學(xué)生上臺表演。然后再指導(dǎo)朗讀，我將引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀文本后，扣住“突然、焦急，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在小鳥和鳥媽媽急迫地叫聲中聽到了什么？展開討論，并組織交流，接著引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，說說假如自己是鳥媽媽，丟了孩子后會怎么樣，充分感悟“焦急，然后指導(dǎo)學(xué)生再讀文本，以讀促動心弦。此處，在孩子表演的時候，給他們設(shè)計了耳熟能詳?shù)?世上只有媽媽好?，讓他們在音樂聲中，從內(nèi)心深處感受到鳥媽媽的焦急，從而體會小男孩思想轉(zhuǎn)變的原因，也引起學(xué)生思想情感上的共鳴。第三段雖然只有一句話，但充分表達(dá)了“我真正的愛小鳥。我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)前文說說：小鳥是多么的得意，“我如此的愛它，但為什么如今又要把它放了，并抓住“決心說說自己決心做過哪些事，體會“我放走小鳥一點也不懊悔，是真正的愛小鳥板書愛。從而使學(xué)生懂得鳥是人類的朋友，我們要做護(hù)鳥的小使者。指導(dǎo)朗讀，加深體會。此處，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠H身體會，比方?jīng)Q心放棄自己愛看的電視的時間來完成作業(yè)，或者等等，以理解下決心的不容易，有了這些親身體會，再加上前面的鋪墊，所以比較能讀出小男孩放小鳥的“決心第四段，抓住“謝謝你引導(dǎo)學(xué)生放飛想象體會小鳥回到媽媽身邊，回到大自然的歡快心情并說說：看著飛走的小鳥和鳥媽媽，“我會想些什么？結(jié)合朗讀進(jìn)一步體會愛鳥、護(hù)鳥意識。三、拓展延伸 豐富體驗為了使愛鳥、護(hù)鳥意識深化到每一個學(xué)生的心靈，我為學(xué)生布置了活動作