北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十一單元《數(shù)星星的孩子》教后反思

1、.北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十一單元?數(shù)星星的孩子?教后反思?數(shù)星星的孩子? 教后反思?數(shù)星星的孩子?是一篇比較經(jīng)典的課文，考慮到學(xué)生的學(xué)情，我把第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為初讀課文檢查，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在教學(xué)中我力求融字詞、句段與體驗(yàn)情境、化話(huà)為畫(huà)、想像復(fù)原于一體，讓字詞教學(xué)變成一張縱橫交織的立體網(wǎng)。 一、扣詞，訓(xùn)練表達(dá) 最后一個(gè)段的生字比較集中，出現(xiàn)了“張衡“漢朝“天文學(xué)家等幾個(gè)比較陌生的詞語(yǔ)，如何讓這幾個(gè)詞語(yǔ)成為孩子腦中深化的記憶，我是這樣教學(xué)的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么？激起孩子的求知欲，讀完之后他們會(huì)說(shuō)“張衡是漢朝人“他是著名的天文學(xué)家等。然后通過(guò)老師的簡(jiǎn)單介紹理解漢朝年代的長(zhǎng)遠(yuǎn)，

2、從字面猜測(cè)“天文學(xué)家的含義，讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的印象有了一個(gè)明晰之后，我就出示張衡的畫(huà)像，請(qǐng)學(xué)生用多種方式把這幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)介紹張衡，從而使抽象的詞語(yǔ)變成自己能純熟操作的語(yǔ)言，同時(shí)促進(jìn)了孩子的對(duì)信息的組合才能和語(yǔ)言表達(dá)才能，還讓他們明白原來(lái)同一種意思可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，多好！ 二、以“讀為主線(xiàn)，落實(shí)了“讀-品-悟的語(yǔ)言理論過(guò)程 閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它在語(yǔ)文課堂里占著舉足輕重的作用，更是表達(dá)有效性的重要手段。三、理解張衡的卓越成就，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的決心 這是最后的升華部分，在成功的觀(guān)看了“北斗七星是如何繞“北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)知識(shí)后，再進(jìn)一步理解張衡的成就，孩子們對(duì)張衡的佩服

3、之情油然而生，紛紛說(shuō)出了，也要像張衡一樣愛(ài)好科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。 四、在教學(xué)互動(dòng)中，我將“讀的練習(xí)貫穿于整個(gè)過(guò)程通過(guò)讀課文、說(shuō)感受、議體會(huì)、再讀課文四個(gè)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)與每個(gè)段落，在這樣邊讀邊思，邊思邊悟的學(xué)習(xí)流程中，孩子們親近了人物，喜歡上了張衡，喜歡上了博學(xué)的爺爺，也使主人公張衡那擅長(zhǎng)觀(guān)察和考慮的好品質(zhì)植根于孩子的心中。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，以上幾個(gè)點(diǎn)的落實(shí)應(yīng)該還是有成效的。在回憶自己的教學(xué)后，覺(jué)得有幾點(diǎn)值得我去考慮： 1、我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗，以及作者描繪時(shí)的語(yǔ)言是多么形象，但在朗讀時(shí)，學(xué)生的感覺(jué)沒(méi)有充分地浸透和表現(xiàn)，我卻未及時(shí)進(jìn)展點(diǎn)撥或范讀，回過(guò)頭想想總覺(jué)得這句話(huà)的美感、亮度表現(xiàn)得還不夠。當(dāng)時(shí)在學(xué)生朗讀時(shí)，我是覺(jué)察到了，也想到過(guò)范讀，可又怕耽誤后面的教學(xué)便掠過(guò)了。這說(shuō)明我的教學(xué)機(jī)智還不夠，主要是有種被教案所束縛的感覺(jué)。 2、在教學(xué)中，隨著各個(gè)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的畫(huà)面恰到好處地出示這是我的自我感覺(jué)，在一定程度上給學(xué)生帶來(lái)了一定的視覺(jué)沖擊，但這樣的畫(huà)面多了，到后來(lái)體會(huì)課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生好似有點(diǎn)疲憊了。我在想，閱讀教學(xué)時(shí)外在的刺激過(guò)多可能會(huì)削弱對(duì)文本的感受，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。 3、但在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，還是有意料不及的狀況發(fā)生