三年級上冊數(shù)學教案1.1 克、千克的認識_青島版

1、第一單元 動物趣聞克、千克、噸的認識Ø 單元備課部分 教材分析本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內容之一。這是剛剛開場學習有關質量知識，它是今后解決有關質量問題的根底。質量的知識比較抽象，特別是克與噸這兩個質量單位，學生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經(jīng)歷。為了便于學生理解克和千克，教材注意引導學生通過多種實際操作活動進展感知，尤其重視對學生估計才能的培養(yǎng)，增加學生對克和千克的感性認識，并聯(lián)絡實際，使學生初步體驗克和千克在生活中的應用。因此，教學中也要實在組織好觀察、動手操作等教學活動，讓學生在詳細的情境中積累豐富的感性經(jīng)歷，初步形成質量觀念。因此，本單元在教學過程中要特別注意讓學生

2、親身體會，感受三者的不同。 本單元加強了學科間的聯(lián)絡，注重學科間的整合。呈現(xiàn)最小的蜂鳥，最小的狗，袋鼠，藍鯨將學生帶進了神奇的動物世界，在理解動物質量的過程中，把數(shù)學與生物知識有機地結合起來，開闊了學生視野。本單元主要內容有：認識克和千克、認識噸、綜合與理論小調查。 教學目的1、在操作活動中感受并認識質量單位克、千克、噸，初步建立1克、1千克、1噸的質量觀念，知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會進展簡單的換算，能根據(jù)詳細的情況選擇適宜的秤稱物體的質量。2、在觀察、操作活動中，培養(yǎng)初步的估計才能。能結合生活實際，解決與質量有關的簡單問題。3、在詳細的情境中，讓學生體會質量單位在日常生活

3、中的應用。重點、難點教學重點：1、認識克、千克、噸。2、對日常生活中常見物品的質量的估計。教學難點：初步建立起質量的觀念。 教學建議1、質量觀念的形成必須依靠豐富的感性經(jīng)歷做支持，為了讓學生理解每一個單位的實際有多重，并可以在實際中應用，在教學過程中，通過多讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等理論活動，以增加學生對“克和“千克“ 噸的感性認識，幫助學生形成質量觀念。2、老師要充分挖掘現(xiàn)實生活中的教學資源，讓學生結合自己熟悉物品的質量。盡可能多地列舉出質量是1克、1千克的物體，有了這樣的質量單位作參照物才能更準確的估計出相應物體的質量，加深對物體輕重的理解。3、認識了克與千克，再來學習噸。由于

4、“噸這個單位很大，學生很難直接體會，學習起來比較有困難，可以從千克入手讓學生感知噸的大小 課時安排課題課時1.克、千克的認識1 課時2.噸的認識1 課時3. 我學會了嗎？1 課時+隨機1課時總計4課時1.1 克、千克的認識教學內容: 青島版教材P2-4，克、千克的認識。n 教學提示：教學本課時要充分利用學生已有的生活經(jīng)歷，通過掂一掂、稱一稱的方法，初步認識克與千克，初步在學生的頭腦中建立質量觀念。教學目的: 1. 知識與才能：在詳細的生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克1000克。2. 過程與方法：通過掂一掂，稱一稱等活動，使學生感知數(shù)學與生

5、活實際親密相聯(lián)，培養(yǎng)學生動手操作，激發(fā)學生的學習興趣。3. 情感態(tài)度價值觀：在建立質量觀念的根底上，培養(yǎng)學生估量物體的意識以及合作的意識。n 重點、難點：教學重點：初步認識克、千克。教學難點：建立克和千克的質量觀念。n 教學準備老師準備：天平、2分硬幣、多媒體課件學生準備：小食品n 教學過程一新課導入：1、談話導入。師：同學們好，時間過得真快，轉眼假期就過去了。放假前老師安排同學們留心觀察生活中的數(shù)學，特別安排了大家走進超市，和爸爸媽媽學購物。在超市里哪些同學調查了我們常用的一些物品的重量，我們一起交流一下好嗎？學生答復。生1：一袋蝦條重50克。生2：我買了一個大西瓜重4900克。生3：一袋鹽

6、重500克。生4：媽媽說羊肉25元一斤。2、師：通過你的調查，你認為表示物品有多重可以用哪些單位？ 生1：克、千克、斤。 生2：公斤、噸、兩。 3、師：在生活中，表示物品有多重有兩個最根本的單位，就是克和千克板書課題。今天我們主要來研究一下這兩個單位好嗎？設計意圖：課前布置學生在生活中做小調查，從學生的生活經(jīng)歷入手，可以激發(fā)學生內在的情感體驗，從而引起學習新知的興趣。師生談話交流，非常貼近學生生活的環(huán)節(jié)創(chuàng)設，學生比較感興趣，興趣是最好的老師。二探究新知1、認識天平及稱重工具，體會1克有多重。師：計量物體的輕重，通常要用到秤這個計量工具。我們來一起認識一下生活中幾種常用的秤。出示課件展示師：你們

7、在什么地方見過這些秤？生1：在超市買東西用的是電子秤。生2：藥店里買中藥見過稈秤。生3：在商店里買東西用的是盤秤。師：你們真厲害，知道觀察生活中的一些知識，這樣我們學習起數(shù)學來就更簡單了。師：大家看，老師給同學們帶來的這是什么？出示天平。生：天平。師：稱質量較輕的物體經(jīng)常用到天平，怎樣用天平呢？大家來看，天平的左右兩邊，這兩個叫托盤。左邊這個放要稱量的物體，右邊這個托盤用來放砝碼。小妙招：簡稱：左物右碼中間是一個刻度盤，當指針指在中間的時候，表示天平左右兩邊的重量相等?？纯错来a有多重，物體就有多重。二分的硬幣有多重，大家想不想知道？那我們來稱一稱。誰想和老師一起來？師生一起稱重。師：如今天平的

8、指針指在中間，說明天平左右兩邊相等。這枚二分的硬幣質量是多少？生：是1克。師：1克終究有多重呢？老師給大家準備的學具里的2分的硬幣，請你們用手掂一掂，感受一下1克的重量。學生體驗。師：我們生活里像這樣輕的物品還有很多，從你準備的小食品里打出大約1克的物品。生1：2粒黃豆。生2：半片奶片。設計意圖：通過掂一掂、試一試等活動，讓學生充分體驗與感知，使詳細的質量感不斷內化，形成一定的理論經(jīng)歷。 2、體會1千克有多重。 師：同學們知道世界上最小的鳥叫什么名字嗎？蜂鳥。它的體重大約是2克，也就是像兩個2分硬幣這樣重。把兩個2分硬幣拿在手里，體會一下2克有多重。你能想像出蜂鳥有多小嗎？ 估計一小袋黃豆的重

9、量，體會10克有多重。估計一包味精的重量，體會100克有多重。 師：這一包味精重100克，你知道兩包這樣的味精重多少克嗎？生：200克師：10包呢？生：1000克師：板書1000克這時，我們就可以用另一個單位：千克。我們規(guī)定：1千克=1000克板書。 師：你還知道哪些物品也是1千克嗎？生：這一袋食鹽重500克，2袋就是1000克，也就是1千克。師：如今請各組同學輪流把兩袋鹽放在手上，閉上眼睛掂一掂，體會一下1千克有多重。 生：1千克比較重。師：再掂一掂1克重和1千克重的物品，你有什么感受？ 生：1克非常輕，1千克比較重。 師：所以，我們表示比較輕的物品有多重，就用克作單位，而表示比較重的物品有

10、多重，就用千克作單位。同學們可能在生活中還會經(jīng)常聽到有關“斤“公斤這兩個重量單位。其實公斤與千克的大小是一樣的，1千克=1公斤。板書：kg，公斤生：老師，我知道1公斤=2斤，1斤就是500克。師：你的生活以驗真豐富，好樣的。你知道這些物品的重量嗎？來估計一下吧，看誰估的準。出示：水壺、書包等學生估計。用秤稱重評判學生的判斷。設計意圖：通過掂一掂、比一比，進一步加深學生的感性體驗，通過先估一估，再測一測，培養(yǎng)學生估測意識，加深對重量的理解。 三穩(wěn)固新知：1.完成教材第5頁自主練習第1小題。 準備好教材中出現(xiàn)的物品，讓學生用手掂一掂，估一估，主要是通過操作加深對克的認識和體會。2.完成教材第5頁自

11、主練習第2小題。把前4道題一起練習，來讓學生識別這些衡量工具，然后認識后4個說出包裝袋上的質量是多少。設計意圖：通過掂一掂，估一估，詳細感知的物體的質量。引導學生感知這些質量都來自于生活，來自于我們的身邊。四達標反響1. 常見的計量物體輕重的單位有 ，計量較輕物品有多重，通常用 作單位，用符號 表示。我們常用 來稱比較輕的物品。計量較重物品有多重，通常用千克作單位，千克用符號 表示。2、填上適宜的單位。 一瓶醬油重1 一張白紙約重3 1名三年級學生約重30 爸爸的體重是75 一個蘋果重100 一個雞蛋約重55 一個鉛球重4 一只母雞重4000 一本數(shù)學書重300 一袋大米50 一個西瓜重5 一

12、個冬瓜重10 一顆糖果重3 3、在 里填上、或=。 5kg500g 90g1kg 15kg1500g 809克8千克 4千克4000克 2千克1200克 4、填空 2kg = g 8kg= g 7009 g= kg g kg=5000克答案：1克 千克 噸 克 g 天平 kg 2千克 克 千克 千克 克 克 千克 克 克 千克 千克 千克 克3. = 4.2019 8000 7 9 5 五課堂小結這節(jié)課，我們認識兩個表示物品質量的單位克與千克，回家后找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重，都有哪些物品分別用它們作單位。設計意圖：讓課堂小結讓學生學習到的知識系統(tǒng)化，另外把問題帶入生活，再

13、生活中學習感知質量單位的存在，讓學生學以致用，引導他們更好地融入生活。六布置作業(yè)一、填空1、1千克等于 克；1千克又叫 公斤22019克是 千克；4千克是 克。2、 千克是5000克； 克是7千克。3、比43千克多28千克是 千克。4、350克比80克多 克。二、判斷。對的打“，錯的打“×1、小平身高136千克。 2、教室長8米，寬6.5米。 3、一個蘋果重60克。 4、千克一定比克重。 5、張紅體重是60千克。 6、一個雞蛋有一千克。 7、1000克和1千克同樣重。 8、1個5分硬幣有1克重。 9、1千克棉花重量等于1000克的雞蛋重量。 10、1千克大于990克。 三、在 里填上

14、適宜的單位?？恕⑶Э? 50 4 2019 10 四、選擇題。1、最輕的是 。 A7000克 B2克 C2千克 2、一枚2分硬幣約重1 。 Ag Bkg C噸 3、2袋水泥重100 。A千克 B克 C噸 4、1千克鐵和1千克木材相比 A鐵重些 B木材重些 C一樣重 5 、一只公雞的質量約是3 A. 千克 B.噸 C、克6、.買1千克香蕉需要3元錢，現(xiàn)有18元錢，可買 克的香蕉。 A、6 B、60 C、6000五、應用題1、一個小皮球重45克，一個大皮球重54克，兩個球共重多少克?2、學校食堂買8箱蘋果，每箱重9千克，又買來了28千克鴨梨，一共買了多少千克的水果?答案：一、1、1000 1 2、

15、5 7000 3、71 4、270二、×××三、克克千克千克克四、BAACAC五、145+54=99克28×9+28=100千克n 板書設計 克、千克的認識克 千克公斤g kg1千克=1000克教學反思1、這節(jié)課的教學的特點就是注重學生對概念的自主建構，讓學生充分地經(jīng)歷、體驗、探究中構建屬于自己的知識。新教材中把“千克與“克這兩個重量單位放在一起進展教學，是充分地利用學生對“克、“千克根本上是一張白紙的情況下，將這兩個重量單位作為一個整體來進展認識和建構，來完成概念的形成。事實證明，學生只要對其中的某一個重量單位掌握了，那么另個一個概念也就自然掌握了。因此，整個教學環(huán)節(jié)，從1克到十幾克、幾十克、幾百克，最后到1000克，將克與千克嚴密地聯(lián)絡在一起，將克與千克作為一個