單元整合 感受魅力

1、.單元整合 感受魅力教學(xué)目的：一、欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等，各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。二、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地交融在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。三、積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。四、從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地理解各種藝術(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：借助語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)藝術(shù)美；留心觀(guān)察身邊的藝術(shù)，理解學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過(guò)程中的真切感受。教學(xué)過(guò)程：一、回憶單元內(nèi)容：藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，藝術(shù)就在我們身邊。它是一首動(dòng)聽(tīng)的曲子，一幅美妙的圖畫(huà)，一篇感人肺腑的文章，一部催人淚下的電影，甚至是一件不起眼的小

2、工藝品它讓我們的耳朵聽(tīng)到最優(yōu)美的旋律，讓我們的眼睛看到最亮麗的色彩，讓我們的心靈受到美的熏陶和啟迪。在這一單元中，我們感受藝術(shù)的魅力，今天讓我們來(lái)回憶一下本組課文內(nèi)容。出示課件并板書(shū)：25.?伯牙絕弦?26.?月光曲?27.?蒙娜麗莎之約?28.?我的舞臺(tái)?二、整體回憶，感受藝術(shù)魅力1.在?伯牙絕弦?中藝術(shù)是：生：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮假設(shè)泰山！志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮假設(shè)江河！2.引讀，師：是啊，在鐘子期眼里，伯牙琴聲中有“峨峨的泰山，有“洋洋的江河。3.師：在盲姑娘兄妹倆看來(lái)?月光曲?中貝多芬鋼琴就把他倆帶到月光下的大海邊。不信，請(qǐng)讀他好似面對(duì)著大海，月亮正

3、從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)4.音樂(lè)是藝術(shù)美，畫(huà)面同樣具有藝術(shù)美，在?蒙娜麗莎之約?中蒙娜麗莎就走進(jìn)了作者靈魂的深處，成了他的一部分，引讀蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好似有話(huà)要跟你說(shuō)。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫順，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得非常親切，有時(shí)雙讓人覺(jué)得有幾分矜持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑是那樣耐人尋味，難以捉摸。師小結(jié)：在作者的筆下，琴聲，畫(huà)面為什么能寫(xiě)得這樣美？

4、生：這是因?yàn)樽髡呓柚寺?lián)想和想象，寫(xiě)出了內(nèi)心感受。板書(shū)：聯(lián)想想象5能感受音樂(lè)、繪畫(huà)中的美是一件非常美妙的事，假如學(xué)習(xí)這種藝術(shù)，那它帶給我們的體驗(yàn)會(huì)更真切，就像?我的舞臺(tái)?中的吳霜一樣。誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)此的看法。生：略三、填空，回歸整體通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文,我們似乎與鐘子期一起看到了俞伯牙琴聲中的峨峨泰山，洋洋江河；跟著窮兄弟倆一起聆聽(tīng)了貝多芬的，好似也看到了；我們隨著作者一起欣賞達(dá)·芬奇的名畫(huà)?，似乎也看到了；我們還理解到了舞臺(tái)對(duì)評(píng)劇演員新鳳霞女兒小霜霜有著。四、引入課例，拓展閱讀1.出示課題：?看戲?2.導(dǎo)入：在前3篇課文中，我們理解了音樂(lè)、繪畫(huà)這兩種藝術(shù)形式，從第4篇課文中我們

5、又接觸了另一種藝術(shù)形式，誰(shuí)能告訴我們，那是什么？生：評(píng)劇。3.舞臺(tái)對(duì)作者那種神奇的吸引力，其實(shí)還有很多藝術(shù)形式同樣有著無(wú)窮的魅力。就像是?看戲?中提到的那一種戲劇，它是什么？生：京劇。4.這篇課文又從哪個(gè)角度來(lái)展示這種藝術(shù)魅力呢？生：聲音。五、聆聽(tīng)聲音，感受魅力1.請(qǐng)同學(xué)們找出本文中寫(xiě)到這種優(yōu)美的聲音的句子。讀一讀，然后再交流，你從哪兒感受到了這種魅力。預(yù)測(cè)句子：句子1：她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫抖，聽(tīng)起來(lái)遼遠(yuǎn)而又切近，柔和而又鏗鏘。師：請(qǐng)認(rèn)真讀讀這個(gè)句子，你一定有所發(fā)現(xiàn)。生：有兩組反義詞。品重點(diǎn)詞：遼遠(yuǎn)而又切近，柔和而又鏗鏘師：自相矛盾的兩組詞放在一起，這是為什么？生1：寫(xiě)出了這種聲音的特別之處

6、。生2：寫(xiě)出了這種聲音的變化。句子2：戲詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。師：在這個(gè)句子中，聲音又是什么？品味：珠子為什么把戲詞比作珠子？師：它怎么地落？抓動(dòng)詞：滾下來(lái)、滴在、濺到、落進(jìn)2作者這樣一寫(xiě)就把聲音轉(zhuǎn)化成了詳細(xì)可感的物，也就是把聲音轉(zhuǎn)化成了畫(huà)面。這使我想起了朱自清的?荷塘月色?中的這樣兩個(gè)句子：句子1：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。句子2：塘中的月色并不均勻：但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。師：讀一讀這兩種句子，把你的感受說(shuō)出來(lái)。有

7、什么發(fā)現(xiàn)？師：是呀，在這兩個(gè)句子中，把畫(huà)面轉(zhuǎn)化成了聲音。這跟我們剛剛讀到的?看戲?中寫(xiě)聲音的句子有著異曲同工之妙。這樣一寫(xiě)就把抽象的物變得詳細(xì)可感，變得更美了。六、感受梅蘭芳的魅力1.課文中除了直接寫(xiě)到梅蘭芳的魅力以外，還有大量間接寫(xiě)他的吸引力的地方，請(qǐng)找出來(lái)。2.學(xué)生讀畫(huà)，交流預(yù)設(shè)：句子1：每個(gè)角落里都是人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來(lái)的農(nóng)民從前面一排向后面一望，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。他們所散發(fā)出來(lái)的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面，像一層煙霧。煙霧不散。海屏住了呼吸。句子2：當(dāng)女主角穆桂英以輕盈的而矯健的步子出場(chǎng)的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然動(dòng)亂起來(lái)了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨：觀(guān)眾像觸了電似的迅即對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。七、引導(dǎo)課外閱讀除了我們這一單元中所提到的這幾種藝術(shù)形式之外，還有許多其它的藝術(shù)形式，它們同樣有著無(wú)窮的魅力，這得靠我們?nèi)ジ惺?，去體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們課外讀一讀這方面的內(nèi)容，把其中寫(xiě)到藝術(shù)方面的