中班韻律《小老鼠和泡泡糖》

1、中班韻律活動 小老鼠和泡泡糖淄博市實驗幼兒園 劉曼曼教學理論依據韻律活動是隨音樂而進行的有感情、有節(jié)奏的身體動作的過程，對于發(fā)展幼兒用身體動作進行藝術表現的能力，積累一定的音樂詞匯和藝術動作詞匯，享受參與韻律活動的快樂具有積極的推動作用。動作是韻律活動的“色彩”。游戲是幼兒園教育的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心發(fā)展特點的學習活動方式。幼兒通過游戲表達意愿、宣泄情緒、展示能力，其游戲行為折射著幼兒的情感、個性、經驗和智慧，是反映幼兒心靈的窗戶。本次活動中教師大膽將韻律活動與游戲融為一體，引導幼兒在游戲中做韻律，在韻律中玩游戲，愉悅身心與提高音樂表現力同步進行,相得益彰。實施策略1.把握教材

2、，合理改編。樂曲小老鼠和泡泡糖為68拍、AB結構，A段中的八分音符具有歡快、跳躍的音樂特點，B段中九拍的連音及旋律的模進使人略帶緊張，與小老鼠機靈、警覺、可愛的音樂形象恰好相符。但兩段樂曲長度略顯短促，于是我將A段和B段的音樂做了適當的延長，并在兩段樂曲中間增加了一個“掉落”的音效，緩解了從A段樂曲轉到B段樂曲時緊張、突兀的感覺，為幼兒隨音樂表現小老鼠的音樂形象做了必要的準備。2.改編童謠，巧妙鋪墊。幼兒對小老鼠上燈臺這首經典童謠耳熟能詳，教師提取其中主要內容巧妙地將它和A段樂曲的節(jié)奏相吻合，既能激發(fā)幼兒的學習參與興趣，又降低了幼兒學習節(jié)奏的難度，對小老鼠走和張望的節(jié)奏合拍也做了鋪墊。3.剖析

3、要點，抓住神韻。為了讓幼兒表現小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的動作，教師緊緊抓住“輕輕走沒有聲音、眼睛盯住不動、咬緊牙、攥緊拳”等動作要點，引導幼兒討論剖析，幫助幼兒理解并進行表現，到達神似和夸張的效果。在拉泡泡糖的過程中，幼兒對九拍的節(jié)奏不容易掌握，教師及時借助聲勢的引導，幫助幼兒理解音樂形象并進行表現。4.由慢到快，循序漸進。為了落實走、看這兩個重點動作的合拍，教師采用由慢到快、由說唱童謠到旋律跟進，循序漸進，步步遞進地將節(jié)奏、樂曲、動作融為一體。5.游戲中韻律，韻律中游戲。無論是樂曲的音樂形象，還是樂曲本身，都具有很強的游戲性。同時也為了防止韻律活動的單一、枯燥，教師將游戲自然融入，

4、在游戲中完成韻律動作的合拍，在韻律活動的合拍中又有游戲的愉悅和輕松。隱藏的貓和大松緊帶的巧妙運用，更為提高游戲的趣味性增添了重要一筆，也為幼兒保持長久的游戲興趣埋下了伏筆。教學目標1.能根據樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動作。2.嘗試用夸張的表情和動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。3.體驗游戲帶來的愉悅。教學準備改編童謠小老鼠上燈臺并帶領幼兒說唱；經改編、剪輯的音樂、音效；松緊帶一條。教學重點能根據樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動作；嘗試用夸張的表情和動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。教學難點在較快的樂曲旋律節(jié)奏下合拍地做韻律動作。教學過程1.說唱童謠，游戲導入，初步滲透A段樂曲的節(jié)奏。教師帶領幼兒邊

5、說童謠“小老鼠 上燈臺偷 油 吃 0小老鼠 上燈臺下 不 來 0小老鼠 上燈臺偷 油 吃 0小老鼠 上燈臺滾 下 來 0”，邊進入場地，滲透A段樂曲 0 的節(jié)奏。2.設置情景，引導幼兒用動作和眼神創(chuàng)造性地表現老鼠走、左右張望的動作，并進行合拍練習。1引導幼兒討論老鼠走、張望的動作并進行合拍練習?！靶±鲜笞钕矚g上燈臺偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花貓，小老鼠在上燈臺的時候應該怎樣走？”“小老鼠只是悄悄走不行，還得邊走邊看，應該怎么看？看哪里？”小結：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，還要上下、左右、前后四處看一看，才不會被大花貓發(fā)現。2帶領幼兒邊說童謠邊進行老鼠走、張望的動作合拍練習。3由聲

6、勢練習自然過渡到樂曲跟進，完整地進行老鼠走、張望的合拍練習。3.引導幼兒嘗試用夸張的神情、動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。1播放“掉落”聲音，引導幼兒討論、猜想：“這是什么聲音？”“小老鼠正在上燈臺偷油吃，可能會發(fā)生什么事情？”鼓勵幼兒大膽猜測小結：原來小老鼠掉在了一塊大大的、粘粘的泡泡糖上，這是大花貓設的一計，小老鼠真的中計了。2引導幼兒嘗試從胳膊、牙齒、眼睛、身體等不同部位用夸張的動作和神情創(chuàng)造性地表現小老鼠拉泡泡糖的情景。討論：“泡泡糖可能會粘在小老鼠的哪里？” “怎樣把泡泡糖快點從身上拉下來？”小結：拉泡泡糖時，胳膊硬硬的，拳頭攥得緊緊的，眼睛、嘴巴、身體都要用力。3帶領幼兒在樂曲伴奏下，夸張地表現小老鼠拉泡泡糖的情景。4.播放完整的樂曲，引導幼兒欣賞、感受完整的音樂形象。