《猴子的煩惱》教學(xué)設(shè)計

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)精品教案猴子的煩惱教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教材第8-9頁猴子的煩惱。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，理解“O除以任意不是O的數(shù)都得O”的道理。2.理解并掌握中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的算理和計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解中間或末尾有O的三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。學(xué)習(xí)過程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境出示圖片同學(xué)們看看圖中有幾只桃子，幾只小猴？該怎么分？出示圖片同學(xué)們看看圖中有幾只桃子，幾只小猴？該怎么分？出示圖片同學(xué)們看看圖中有

2、幾只桃子，幾只小猴？該怎么分？出示算式：0÷6= 0÷7=0除以任何不是0的數(shù)都得0。6只桃子，3只小猴。6只桃子平均分給3只小猴，每只小猴分到2個桃子。6÷3=23只桃子，3只小猴。3只桃子平均分給3只小猴，每只小猴分到1個桃子。3÷3=1沒有桃子，3只小猴。利用情境引入有關(guān)0的除法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動參與的意識。并自然貼切的提出問題、引出課題。二、自主探索（一）探索0÷3一個桃子也沒有，平均分給3只小猴，每只小猴可以分到幾只？也就是說0÷3=？板書：0÷30說說你是怎樣想的？ 再想一想：0÷2=？0

3、47;4=？0÷5=？誰能用一句話概括一下？（0除以任何數(shù)都得0?；?除以任何不是0的數(shù)都得0）為什么強(qiáng)調(diào)不是0的數(shù)？（把一個數(shù)平均分成0份，沒有實際意義）課件出示：0除以任何不是0的數(shù)都得0。齊讀。（二）探索306÷31.出示課件示意圖你看到了什么？能夠提出什么問題？板書：306÷32.提出問題商是幾位數(shù)？商的十位是幾？不寫可以嗎？為什么？3.巡視，找同學(xué)把算式寫在黑板上。4.引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)當(dāng)計算到十位時：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。0起占位的作用，不可以不寫。除到十位，商就應(yīng)該寫在十位，十位商0必須得寫。請同學(xué)們

4、觀察豎式，中間用3除0的那一步，可不可以省略？請同學(xué)們用虛線圈起來。省略后的算式怎樣寫？（指名板前寫，說過程）遇到這樣的題，就可以直接用這種簡便方法列豎式計算。但要注意，豎式中用3除0的這一步可以省略，但商十位上的“0”是不可以省略不寫的。5.隨堂練習(xí)。出示402÷2 609÷3（三）探索840÷6先由學(xué)生獨(dú)立試做。問：商末尾這個0能省略嗎？為什么？強(qiáng)調(diào)簡便寫法。強(qiáng)調(diào)：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。隨堂練習(xí)。出示750÷5 980÷70個。0。根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0?？诖?。（1）有306個桃子，有3只猴子。（2）平均每個猴子分到多少個桃子？和同桌交流看法。學(xué)生匯報。 獨(dú)立筆算，集體訂正，再次剖析算理。匯報、交流獨(dú)立筆算，集體訂正，再次剖析算理。0表示的是1個都沒有，每個猴子一個也沒有分到，即0個由此理解了算式所表示的意義。根據(jù)前幾個課時的知識積累，用以學(xué)習(xí)過的知識解決本節(jié)課的難點(diǎn)，由此理解0起占位作用，不能不寫。根據(jù)前幾個課時的知識積累，用以學(xué)習(xí)過的知識解決本節(jié)課的難點(diǎn)，由此理解末尾中有0的除法的算理。三、暢談收獲這節(jié)課