[高考數(shù)學(xué)]歷年高考市初中數(shù)市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的基本思路和策略

1、.。. . 。 . .臨沂市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的基本思路和策略（討論稿） 一、新一輪中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的目的 1、總結(jié)、推廣我市初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的經(jīng)驗、成果 初中的“探索領(lǐng)先、學(xué)導(dǎo)結(jié)合”教學(xué)策略和模式己得到我市廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師的認可和應(yīng)用，教師比較重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，包括搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、運用所學(xué)知識解決實際問題的能力、交流合作的能力等，重視發(fā)展學(xué)生的優(yōu)秀的思維品質(zhì)，并取得了優(yōu)秀的效果和成績。 2、努力解決我市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的突出問題 我市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的突出問題是急功近利和狹隘性，效率低、質(zhì)量差。教師們對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價值存在著認識上的偏差，導(dǎo)致初中

2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向著應(yīng)急和實用的功利方向發(fā)展，進而導(dǎo)致初中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的挾隘性。主要表現(xiàn)在： (1)在教學(xué)目標上，存在圍繞考試目標確定教學(xué)目標的問題不能全面育人。教學(xué)目標比較單一，僅“雙基”目標比較明確，能力目標模糊，過程與方法，情感態(tài)度價值觀等方面的目標虛化甚至缺失。 2)在教學(xué)內(nèi)容上，存在著以考定學(xué)，以考定教的問題?？际裁淳徒淌裁?，學(xué)什么，教學(xué)內(nèi)容缺乏思想性，關(guān)注學(xué)生的情感需求較少，不能充分挖掘情感因素，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀和優(yōu)良的意志品質(zhì)； 映乏開放性，不能廣泛聯(lián)系學(xué)生生活實際，有效進行知識的拓展和梳理，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的品質(zhì)和能力；缺乏實踐性，學(xué)生理性學(xué)習至上，感性體驗貧乏，

3、動手操作少，實踐能力差。(3)在教學(xué)方式和學(xué)習方式上，存在著重視傳遞、忽視生成的問題。教師包辦過多，指導(dǎo)過細，權(quán)威性過強；學(xué)生被動接受，不能有效地開展自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，缺乏學(xué)習的主動性和創(chuàng)造性；教師決定問題與提問對象的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)生沒有自主提出問題的實踐與機會。(4)在教學(xué)評價上，存在著重視結(jié)果忽視過程、重視考試成績忽視素質(zhì)發(fā)展的問題。教學(xué)評價不能廣泛地關(guān)注學(xué)生的情感意志、潛質(zhì)特長、進步提高等方面的因素，忽視學(xué)生的和諧發(fā)展、自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)與水平。急功近利，狹隘的課堂教學(xué)嚴重制約著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績。它既不符合素質(zhì)教育的要求，也不會出現(xiàn)高分

4、的學(xué)生群體。 二、新一輪中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的目標 1新一輪初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的目標 以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，制定優(yōu)質(zhì)高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，促進學(xué)生全員發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展，全面提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平與效率。 2、新一輪初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的主題本次初中數(shù)學(xué)課堂改革的主題確定為“學(xué)會學(xué)習”，學(xué)生在學(xué)習的過程中學(xué)會合作、交流、共享，學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、展示自我、超越自我，實現(xiàn)自身價值。3.新一輪初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的內(nèi)容構(gòu)建“三五四”初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新策略。(1)落實“三維目標”落實基礎(chǔ)知識與基本技能的教育目標。落實過程與方法教育目標。落實情感態(tài)度、

5、價值觀教育目標。(2)堅持“五個貫穿始終” 情感教育貫穿始終。和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)平等和相互尊重，洋溢著愛和智慧。 文化育人貫穿始終。建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化、班級文化、課堂文化、學(xué)科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，激勵學(xué)生積極向上，拼搏進取。 探究體驗貫穿始終。精心研究“探索與體驗。的內(nèi)容，時機、方式、方法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)、實事求是的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的學(xué)習精神和良好的意志品質(zhì)。 展示交流貫穿始終。提供學(xué)生進行展示與交流的時間和舞臺，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點、方法、成果，充分與同學(xué)、老師進行交流，在交流的過

6、程中進行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花發(fā)展創(chuàng)新思維，增強合作意識，提高合作能力，實現(xiàn)自身價值，獲得自我激勵。 習慣養(yǎng)成貫穿始終。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和行為習慣，重點是養(yǎng)成文明守紀、專心致志、多讀勤寫、規(guī)范書寫，善于思考的良好習慣，克服抄襲作業(yè)、考試作弊、悠閑學(xué)習、袖手學(xué)習、低頭聽課、機械記憶等不良習慣。這是每節(jié)課、每位教師都必須高度重視并認真解決的問題。 三、新一輪初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的具體教學(xué)策略 根據(jù)我市實際情況，經(jīng)過深入細致地調(diào)研和討論，初步制定出初中三個新的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略(均為討論稿)。具體內(nèi)容如下。新授課基本流程 自主探究嘗試應(yīng)用成果展示補償提高說明：一、自主探究1、情境設(shè)計目的：

7、提供學(xué)生自主學(xué)習的素材。操作要求：問題的設(shè)計要體現(xiàn)現(xiàn)實性、興趣性、挑戰(zhàn)性，并且給學(xué)生有一定的自主、合作、交流的空間。素材來源于現(xiàn)實生活中的實際問題，或來源于已有的數(shù)學(xué)知識，必須包含本節(jié)課中要學(xué)習的知識和方法，形式上可以是問題、活動，實驗等。 2、自主學(xué)習 目的：針對情境設(shè)計提供的問題，讓學(xué)生自主生成學(xué)習，達到體驗探索、分析、歸納、解決問題的目的。 操作要求：教師要了解學(xué)生的問題解決情況，個別引導(dǎo)中下等生完成情境設(shè)計中的問題。學(xué)生要反思總結(jié)問題中所蘊含的知識與方法。 3、組內(nèi)交流 目的：通過自主學(xué)習中所發(fā)現(xiàn)的知識點、方法、規(guī)律或疑問進行交流合作，達到知識生成的目的，同時培養(yǎng)學(xué)生能講、敢問、善思的

8、能力，張揚學(xué)生的個性。 操作要求；學(xué)生組內(nèi)全員參與，組長督促學(xué)生積極發(fā)言，提出問題，教師巡回指導(dǎo)，規(guī)范要求。 二、嘗試應(yīng)用 1、自我嘗試 目的：學(xué)生根據(jù)己生成的知識和教師提供的問題，能初步運用所學(xué)新知識分析問題、解決問題。操作賣求：題目設(shè)置要有一定的層次性，問題完全放給學(xué)生自主解決。2、自我反思目的：針對自我嘗試所完成的問題，讓學(xué)生總結(jié)問題解決時所用到的知識點、方法規(guī)律問題解決策略及易錯點。 操作要求：要求學(xué)生自主思考，并寫出自己所反思的內(nèi)容，也可以從不同的角度提出新問題。 3組內(nèi)交流 目的：讓學(xué)生根據(jù)自我反思、交流總結(jié)問題解決的方法、技巧、創(chuàng)新思路和未能解決的問題，為成果展示奠定基礎(chǔ)。 操作

9、要求；學(xué)生全員參與，教師巡視、個別指導(dǎo)。 三成果展示 目的：通過成果的展示，進行思維碰撞，點燃創(chuàng)新火花，交流解決問題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。 操作要求：以一組為主，其它組補充完善，內(nèi)容是運用的知識、方法、規(guī)律，同時也可以展示典型問題、題多解、一題多變。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師總結(jié)提升問題解決的深度和廣度。四、補償提高目的：對前幾個環(huán)節(jié)學(xué)生所出現(xiàn)的問題進行針對性的補償，對學(xué)有余力的學(xué)生拓展提高。操作要求：可在備課過程中預(yù)設(shè)部分問題同時根據(jù)學(xué)生完成情況靈活設(shè)置問題注意：前兩個環(huán)節(jié)教師只可做個別指導(dǎo)，不可集中講解。復(fù)習課基本流程 知識回顧綜合運用矯正補償完善整合 說明：一、知識回顧

10、1回顧練習 目的：通過教師所出示的問題，讓學(xué)生回顧所要復(fù)習的知識點、方法及規(guī)律，從而喚醒對所學(xué)知識的記憶，加深理解。 操作要求：知識點的出示要題目化，問題解決要自主化，題量適當、重點突出。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把問題解決完全放給學(xué)生。 2、反思歸納 目的：通過回顧練習，讓學(xué)生羅列所復(fù)習的主要知識點、方法及規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、歸納的能力，從而奠定學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。 操作要求：根據(jù)學(xué)生的反思，進行組內(nèi)交流，補充完善對問題解決的認識和方法，教師巡視并解答學(xué)生所提出的問題。 二，練合運用 1自主研究 目的：提升學(xué)生綜合運用知識點解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主分析、探究的習慣。 操作要求

11、：題目設(shè)計一是要注意知識點和方法規(guī)律的運用，二是其中個別問題要有較高的綜合性，每個問題處理之后，要讓學(xué)生寫出問題解決的反思。 2、組內(nèi)交流 目的：讓學(xué)生根據(jù)問題解決的思路和自我反思所呈現(xiàn)的問題，通過交流進而歸納出方法規(guī)律、技巧和有待進一步解決的問題，為下一步成果展示奠定基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息及交流合作的能力，發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)。 操作要求：學(xué)生全員參與，教師巡視，個別指導(dǎo)。， 3、成果展示 目的：通過對問題處理的展示，揭示問題處埋的共性和發(fā)散性，從而對所復(fù)習問題的處理進行提升和拓展，張揚學(xué)生的個性，發(fā)揮群體作用。 操作要求：以一個學(xué)習組為主，其他組補充完善。展示內(nèi)容是以運用的

12、知識、方法、規(guī)律、一題多解、開放性問題等為主，同時也可以展示出現(xiàn)的典型或共性的問題，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性為主，教師的調(diào)整為輔，同時教師要注意總結(jié)提升問題解決的深度和廣度。 三矯正補償 目的：針對前面幾個環(huán)節(jié)學(xué)生所出現(xiàn)的易錯點和共性問題，通過針對性問題的出示進行矯正補償，以達復(fù)習鞏固的目的。 操作要求：通過備課中教師預(yù)設(shè)的問題，或根據(jù)課內(nèi)所出現(xiàn)的問題提供相應(yīng)的題目，讓學(xué)生有針對性地完成。 四完善整合 自的：通過學(xué)生對以上各個環(huán)節(jié)的完成，讓學(xué)生進一步完善整合所復(fù)習的知識、方法、規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合的能力。操作要求；要求學(xué)生當堂自主或合作完成，形成知識方法體系講評課基本流程 剖析自查

13、組內(nèi)互助共性問題解決補償深化說明：一、剖析自查1、自我反思目的：針對本份試卷的完成情況，讓學(xué)生總結(jié)本章(節(jié))問題解決時所用到的知識點、方法規(guī)律、問題解決策略及易錯點，井檢查自己對本章(節(jié))內(nèi)容的掌握情況。 操作要求：要求學(xué)生自主思考，并寫出自己所反思的內(nèi)容及問題中所蘊含的知識與方法，教師巡回指導(dǎo)。 2，自我糾錯 目的：通過對本份試卷的完成情況，認真分析錯誤的原因，檢查自己的錯誤之處并進行改正。操作要求：學(xué)生根據(jù)自己的失分點，認真反思并通過查閱課本自行解決未能解決的問題。教師要了解學(xué)生的問題解決情況，特別關(guān)注中下等生的完成情況。二、組內(nèi)互助1、幫助糾錯目的：通過自我糾錯和查閱課本，對于學(xué)生自己解決不了的問題，提出來通過與組內(nèi)同學(xué)的講解和研討，從而達到解決所有的問題。操作要求：學(xué)生組內(nèi)全員參與，組長督促學(xué)生積極發(fā)言，提出問題，通過討論及時解決。 2、方法交流 目的：讓學(xué)生根據(jù)前面幾個環(huán)節(jié)，交流總結(jié)問題解決的方法、技巧，創(chuàng)新思路。從而進行思維碰撞，點燃創(chuàng)新火花，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和解決問題的能力。并找出共性問題，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。 操作要求：學(xué)生全員參與，教師巡視、個別指導(dǎo)。 三共性問題解決 目的；通過學(xué)生對問題的處理，提出