《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教研課題論文報(bào)告

1、四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)教研課題論文報(bào)告 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。 2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 3.通過(guò)讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)寫“為、光”。 2.理解詞句，正確朗讀，背誦課文。 【教具學(xué)具】 錄音機(jī)和課件 【課時(shí)劃分】 兩課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、欣賞歌曲，揭示課題 1.播放課件種太陽(yáng)，欣賞音樂(lè) 師：同學(xué)們，聽(tīng)，老師給大家?guī)?lái)一首動(dòng)聽(tīng)的歌！（放音樂(lè)） 師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？歌中唱的是什么？ 生：種太陽(yáng)！ 生：我們只有一個(gè)太陽(yáng)，為什么會(huì)是四個(gè)呢？ 生：四個(gè)太陽(yáng)是

2、什么樣的？ 師：你們可真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的同學(xué)，想知道答案嗎？這些問(wèn)題的答案啊都在課本78頁(yè)中，趕快打開(kāi)課本讓我們一起去尋找你想要的答案吧！ 二、初讀課文，整體感知 1.聽(tīng)教師范讀。師：一邊聽(tīng)一邊想，我畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，找到答案用橫線劃出來(lái)。 2.提問(wèn)：“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？分別都送給了誰(shuí)？（根據(jù)時(shí)機(jī)板書(shū)貼圖） 3.質(zhì)疑。（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)） 三、學(xué)習(xí)第一自然段 1.教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，知了在樹(shù)上不停地叫著熱死了，熱死了，夏天的太陽(yáng)這么炎熱，我們都要等到太陽(yáng)下山了才敢出來(lái)玩，這個(gè)時(shí)候你有什么心愿？” 能不能想個(gè)辦法讓夏天不那么熱？ 課文中這個(gè)小男孩的想法好不

3、好？ 師：閉上眼睛，想一下，那么熱的夏天有個(gè)綠色的太陽(yáng)會(huì)讓你感覺(jué)怎樣呢？清涼（板書(shū)）。 生：會(huì)很涼爽。 師：你能說(shuō)說(shuō)怎么涼爽嗎？ 生：我舉個(gè)例子說(shuō)，就像春天下了一陣春雨。 生：就像一陣雨淋在身上那么涼爽。 生：像躲在冰箱里一樣涼。 師：有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，高山變得（ 清涼 ）了，田野變得（ ）了，街道變得（ ）了，我們的校園也變得（ ）了，這個(gè)世界到處都變得（ ）了。 師：那到處應(yīng)怎樣理解，用自己的話說(shuō)說(shuō)看。 生：每個(gè)地方。 師：到處怎樣讀？生讀。 2.這種涼爽、舒服的感覺(jué)是誰(shuí)帶來(lái)的？（綠太陽(yáng)真好，畫出綠太陽(yáng)的小男孩真了不起） 你們喜歡這個(gè)綠太陽(yáng)嗎？一起來(lái)讀讀第一自然段，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)。（指

4、名讀、示范讀、全班讀） 四、學(xué)習(xí)第二自然段 1.教師過(guò)渡：“夏天過(guò)得很快，一轉(zhuǎn)眼金色的秋天到了，我畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給秋天？” 2.指名學(xué)生回答，說(shuō)出為什么要畫個(gè)金黃的太陽(yáng)。 師：金黃色的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了各種各樣香甜的水果，現(xiàn)在再來(lái)看看誰(shuí)是一個(gè)善于動(dòng)腦的好孩子，用哪個(gè)詞來(lái)形容秋天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)的感覺(jué)最合適呢？生：香甜（板書(shū)） 3.模擬情境。師：秋天，是豐收的季節(jié)，到處都是金黃色的，到處都是碩果累累，到處都是瓜果飄香，真是美極了。秋姑娘給我們帶來(lái)了這么多香甜的果子，大家想去品嘗一下嗎？ 師：你們看，金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢！ 4.指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文，體驗(yàn)秋天的喜悅

5、。 五、學(xué)習(xí)第三自然段 1.教師創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺(jué)好小朋友的手凍僵了，臉凍僵了”（學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)。）師：“這個(gè)時(shí)候，你有什么愿望？”學(xué)生自由回答。 師：“就在這寒冷的冬天，天空出現(xiàn)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給你什么感覺(jué)？趕快讀出來(lái)吧！” 2.學(xué)生自由讀課文。 3.師：大家讀得真是太溫暖了。那你用一個(gè)詞來(lái)形容冬天的太陽(yáng)給你的感覺(jué)是什么？ 生：溫暖。（板書(shū)） 4.教師表示也要讀，指名學(xué)生示范朗讀給老師聽(tīng)。教師讀，學(xué)生評(píng)議。師生齊讀。 六、學(xué)習(xí)第四自然段 1.引導(dǎo)讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好。 師：同學(xué)們，還有一個(gè)漂亮的太陽(yáng)已經(jīng)等不及了，

6、它是誰(shuí)啊！ 生：彩色的太陽(yáng)。 師：彩色的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了多姿多彩的春天，我們也送春天的太陽(yáng)一個(gè)合適的詞語(yǔ)。（多彩） 師：春天真美??！你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎？ 生：百花齊放。 生：春暖花開(kāi)。 生：冰雪融化。 生：萬(wàn)紫千紅。 生：柳綠花紅。 2.我們一起來(lái)讀讀吧。引讀：教師讀第一句，學(xué)生讀第二、三句。 七、有感情地朗讀全文 師：夏天綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們聞到水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間，春天彩色的太陽(yáng)讓我們看到了多彩的景象。多美好的愿望??！讓我們把課文連起來(lái)，美美地讀一讀吧！ 八、拓展想象，表達(dá)心愿 每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)美好的愿望，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽(yáng)。學(xué)了這篇課文，老師也想畫個(gè)太陽(yáng)，同學(xué)們，你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎？老師最想畫一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，送給一（2）班的每一個(gè)孩子和在座的家長(zhǎng)，我希望你們每一天都快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心。你要畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？要送給誰(shuí)呢？ 學(xué)生用以下句式練習(xí)說(shuō)話：我要畫一個(gè)（ ）的太陽(yáng)，送給（ ）。 生：我畫了一個(gè)幸福的太陽(yáng)，要送給貧困的學(xué)生，希望他們也像我們一樣快樂(lè)。 生：我畫