課改后山東高考理綜物理

1、（一）命題以（一）命題以普通高中物理課程標準（實驗）普通高中物理課程標準（實驗）、20082008年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科課課程標準實驗版）程標準實驗版）和和20082008年普通高等學校招生全國統(tǒng)年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（課程標準實驗版）山東卷考試說明一考試（課程標準實驗版）山東卷考試說明為依據(jù)。為依據(jù)。（二）命題以相關(guān)學科的（二）命題以相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識、基本能力和重要方基礎(chǔ)知識、基本能力和重要方法為考查重點，密切聯(lián)系考生生活經(jīng)驗和社會實際，注法為考查重點，密切聯(lián)系考生生活經(jīng)驗和社會實際，注重考查考生的基本科學素養(yǎng)。重考查考生的

2、基本科學素養(yǎng)。（三）命題保持相對穩(wěn)定，體現(xiàn)（三）命題保持相對穩(wěn)定，體現(xiàn)新課程理念新課程理念。（四）命題力求科學、準確、公平、規(guī)范，試卷應有較（四）命題力求科學、準確、公平、規(guī)范，試卷應有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。總體看高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度?？傮w看來，物理試題具體有以下來，物理試題具體有以下幾個特點幾個特點： 20082008年年山東卷考試說明山東卷考試說明知識內(nèi)容表中有知識內(nèi)容表中有2121個部分個部分，試題考查了其中的，試題考查了其中的1818個部分，占個部分，占85.785.7% %。另有三個部分。另有三個部分的知識點未涉及，有：機械振動機械波、原子核

3、、相對論的知識點未涉及，有：機械振動機械波、原子核、相對論。試題以考查相關(guān)部分的基礎(chǔ)知識及其靈活運用能力為主。試題以考查相關(guān)部分的基礎(chǔ)知識及其靈活運用能力為主。如：第。如：第1616題以考生熟知的經(jīng)典靜力學模型為背景，考查題以考生熟知的經(jīng)典靜力學模型為背景，考查考生對受力分析、力的合成與分解、共點力平衡等基礎(chǔ)知考生對受力分析、力的合成與分解、共點力平衡等基礎(chǔ)知識和基本方法的掌握情況。第識和基本方法的掌握情況。第1717、2020題立足于考查考生對題立足于考查考生對勻變速直線運動、加速度、平均速度、功、交流電、直流勻變速直線運動、加速度、平均速度、功、交流電、直流電、有效值等基本概念的理解能力。

4、第電、有效值等基本概念的理解能力。第2424題，以設(shè)計題，以設(shè)計“2008”2008”奧運年軌道為情境，考查考生綜合運用圓周和平奧運年軌道為情境，考查考生綜合運用圓周和平拋運動等知識處理實際問題的能力。拋運動等知識處理實際問題的能力。 20082008年試題在知識點分布比較均勻的基礎(chǔ)上，年試題在知識點分布比較均勻的基礎(chǔ)上，突出考查了學科主干知識突出考查了學科主干知識 物體的運動物體的運動7 7分分 （2/172/17、5/255/25） 拋體與圓周運動拋體與圓周運動1010分分 （10/2410/24） 機械能轉(zhuǎn)化與守恒定律機械能轉(zhuǎn)化與守恒定律7 7分分 （2/172/17、5/245/24）

5、 電場電場4 4分分 （4/214/21） 電路電路1212分分 （12/2312/23） 磁場磁場1010分分 （10/2510/25） 電磁感應電磁感應6 6分分 （2/222/22、4/204/20） 這幾部分試題共這幾部分試題共5656分分，占全卷，占全卷62.962.9的分值的分值 其中選擇題、實驗題、部分計算題總體難度適中，其中選擇題、實驗題、部分計算題總體難度適中，考生容易得分?？忌菀椎梅?。 第第2424題是第二卷難度最小的題目，題目情景是考題是第二卷難度最小的題目，題目情景是考生所熟悉的，難度系數(shù)為生所熟悉的，難度系數(shù)為0.7350.735，約，約50%50%的考生可得滿的考

6、生可得滿分。分。 2525題難度較大，綜合性較強，對學生分析問題的題難度較大，綜合性較強，對學生分析問題的能力要求較高，學生得分率較低，區(qū)分度較高，難度能力要求較高，學生得分率較低，區(qū)分度較高，難度系數(shù)為系數(shù)為0.310.31，但考生對這該題并不感到陌生，如果有，但考生對這該題并不感到陌生，如果有足夠的答題時間，學生能夠在貌似復雜的題目背景下足夠的答題時間，學生能夠在貌似復雜的題目背景下，抽象出熟悉的物理模型，得分還應該更高。，抽象出熟悉的物理模型，得分還應該更高。 試題的難度相對而言有所下降。同時由于理科綜試題的難度相對而言有所下降。同時由于理科綜合試題題量的限制，又使得高考試題整體上不得不

7、向合試題題量的限制，又使得高考試題整體上不得不向中檔難度的題目相集中。所以這兩年那種如中檔難度的題目相集中。所以這兩年那種如20022002年求年求剪斷繩后兩帶電小球的機械能與電勢能的總和與燒斷剪斷繩后兩帶電小球的機械能與電勢能的總和與燒斷前相比的改變量、前相比的改變量、20032003年高考中求傳送帶運送貨箱過年高考中求傳送帶運送貨箱過程中電動機的平均輸出功率等思維難度大、起點高的程中電動機的平均輸出功率等思維難度大、起點高的難題難題沒有了。同時，隨著試卷長度的縮短沒有了。同時，隨著試卷長度的縮短，“送分題送分題”的數(shù)量也在減少。特別是在論述計算題中，每個題的數(shù)量也在減少。特別是在論述計算題

8、中，每個題目的思維起點都不很高，因此幾乎所有的考生都可以目的思維起點都不很高，因此幾乎所有的考生都可以入手，但由于涉及到的物理過程較長，隨著對物理過入手，但由于涉及到的物理過程較長，隨著對物理過程研究的深入，思維難度逐步增大，因此有效的考查程研究的深入，思維難度逐步增大，因此有效的考查了學生的物理思維水平。了學生的物理思維水平。 試題情境設(shè)計注重加強試題情境設(shè)計注重加強物理與生活、現(xiàn)代社會物理與生活、現(xiàn)代社會的聯(lián)的聯(lián)系，考查考生運用所學物理知識解決生活和社會中問題系，考查考生運用所學物理知識解決生活和社會中問題的能力。如第的能力。如第1818題、第題、第1919題、第題、第3636題的背景源于

9、生產(chǎn)生題的背景源于生產(chǎn)生活實際，占總題量的活實際，占總題量的23.123.1。第。第3636題以考生熟悉的噴霧題以考生熟悉的噴霧器原理作為背景進行設(shè)計，考查考生對分子動理論的基器原理作為背景進行設(shè)計，考查考生對分子動理論的基本觀點、理想氣體、溫度、內(nèi)能、氣體實驗定律、熱力本觀點、理想氣體、溫度、內(nèi)能、氣體實驗定律、熱力學第一定律等基本概念和規(guī)律的理解力。第學第一定律等基本概念和規(guī)律的理解力。第1919題以抗震題以抗震救災中直升機空投救災物資為背景材料進行命題，考查救災中直升機空投救災物資為背景材料進行命題，考查牛頓運動定律的應用，該題引導考生關(guān)注社會、關(guān)愛他牛頓運動定律的應用，該題引導考生關(guān)注

10、社會、關(guān)愛他人，提高社會責任感，使考生的人，提高社會責任感，使考生的情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀得得到體現(xiàn)。這些試題對中學物理教學有較好的導向作用。到體現(xiàn)。這些試題對中學物理教學有較好的導向作用。 關(guān)注與物理學有關(guān)的新鮮事物是培養(yǎng)學生分析綜合關(guān)注與物理學有關(guān)的新鮮事物是培養(yǎng)學生分析綜合能力、推理能力的好機會，也是新課程能力、推理能力的好機會，也是新課程“來源于生活、來源于生活、服務于社會服務于社會”理念的體現(xiàn)，更是終身學習的要求。試卷理念的體現(xiàn)，更是終身學習的要求。試卷的第的第1818題以我國題以我國20082008年月年月2525日在西昌成功發(fā)射的數(shù)據(jù)日在西昌成功發(fā)射的數(shù)據(jù)中繼中繼衛(wèi)

11、星衛(wèi)星“天鏈一號天鏈一號0101星星”為背景，取材新穎，體現(xiàn)了為背景，取材新穎，體現(xiàn)了時代性，對這個物理問題進行探究將有利于提高學生的時代性，對這個物理問題進行探究將有利于提高學生的民族自豪感。試卷的第民族自豪感。試卷的第2323題以題以20072007年年諾貝爾物理學獎諾貝爾物理學獎“巨磁電阻巨磁電阻”的發(fā)現(xiàn)為背景引出磁阻效應，能夠引導考生的發(fā)現(xiàn)為背景引出磁阻效應，能夠引導考生關(guān)注當今世界科技最新成果，關(guān)注物理學的技術(shù)應用所關(guān)注當今世界科技最新成果，關(guān)注物理學的技術(shù)應用所產(chǎn)生的社會效益。這些題目的背景來源于物理學的發(fā)展產(chǎn)生的社會效益。這些題目的背景來源于物理學的發(fā)展前沿，要求考生關(guān)注發(fā)生在身

12、邊的事，關(guān)注科技的發(fā)展前沿，要求考生關(guān)注發(fā)生在身邊的事，關(guān)注科技的發(fā)展，關(guān)注物理學的發(fā)展對社會的影響，體現(xiàn)了新課程的理關(guān)注物理學的發(fā)展對社會的影響，體現(xiàn)了新課程的理念。念。 隨著我省素質(zhì)教育的推進和物理課程改革的深入，實驗在中學隨著我省素質(zhì)教育的推進和物理課程改革的深入，實驗在中學物理教學中得到了更多的重視和加強，學生的探究能力、操作技能物理教學中得到了更多的重視和加強，學生的探究能力、操作技能有了顯著的提高。試卷的第有了顯著的提高。試卷的第2323題題全面考查考生的實驗探究能力及創(chuàng)全面考查考生的實驗探究能力及創(chuàng)新和遷移能力。新和遷移能力。從表象上看，對考生來說是一個從表象上看，對考生來說是一

13、個“生題生題”，不屬于，不屬于“知識內(nèi)容表知識內(nèi)容表”中所列的中所列的1111個必考實驗，但仔細分析后會發(fā)現(xiàn)，此個必考實驗，但仔細分析后會發(fā)現(xiàn)，此題與題與“測定金屬的電阻率測定金屬的電阻率”、“描繪小燈泡的伏安特性曲線描繪小燈泡的伏安特性曲線”、“傳感器的簡單使用傳感器的簡單使用”這這三個必考實驗相關(guān)三個必考實驗相關(guān)，涉及安培表的內(nèi)接和外，涉及安培表的內(nèi)接和外接、滑動變阻器的分壓和限流接法、電路設(shè)計和儀器儀表的選擇、接、滑動變阻器的分壓和限流接法、電路設(shè)計和儀器儀表的選擇、利用圖象進行數(shù)據(jù)處理等重要內(nèi)容，是在原來實驗基礎(chǔ)上的利用圖象進行數(shù)據(jù)處理等重要內(nèi)容，是在原來實驗基礎(chǔ)上的重組與重組與創(chuàng)新，

14、創(chuàng)新，旨在考查考生旨在考查考生是否熟悉這些常規(guī)實驗器材，是否真正動手做是否熟悉這些常規(guī)實驗器材，是否真正動手做過這些實驗過這些實驗。在此基礎(chǔ)上，進一步考查考生是否能靈活的運用學過。在此基礎(chǔ)上，進一步考查考生是否能靈活的運用學過的理論、實驗方法、儀器去處理、分析、研究某些未做過的實驗，的理論、實驗方法、儀器去處理、分析、研究某些未做過的實驗，包括設(shè)計某些比較簡單的實驗等。包括設(shè)計某些比較簡單的實驗等。 從題目所涉及的考點來看，三個題目從題目所涉及的考點來看，三個題目都基本都基本覆蓋本模塊的主要知識點覆蓋本模塊的主要知識點，考查中學生應必備的，考查中學生應必備的熱、光、原等基礎(chǔ)知識；從設(shè)問的角度來

15、看，試熱、光、原等基礎(chǔ)知識；從設(shè)問的角度來看，試題均立足于對各模塊題均立足于對各模塊基礎(chǔ)知識和基本研究方法基礎(chǔ)知識和基本研究方法的的考查；從題目設(shè)計的得分點來看，三道試題基本考查；從題目設(shè)計的得分點來看，三道試題基本相同。這樣就減少了因三個模塊知識絕對難度不相同。這樣就減少了因三個模塊知識絕對難度不同而帶來的不公平問題，同時，也給當前中學物同而帶來的不公平問題，同時，也給當前中學物理理選考模塊的教學起到了導向作用選考模塊的教學起到了導向作用。 試題要求考生能試題要求考生能正確運用正確運用物理學科中的文字物理學科中的文字、符號、圖像（圖表）、公式、模型等準確表達、符號、圖像（圖表）、公式、模型等

16、準確表達相關(guān)的科學信息；能相關(guān)的科學信息；能鑒別和篩選鑒別和篩選試題所提供的相試題所提供的相關(guān)信息，正確關(guān)信息，正確建立建立新信息與已有知識的新信息與已有知識的聯(lián)系聯(lián)系，用，用于解答問題；能從現(xiàn)實生活、生產(chǎn)實際或科學實于解答問題；能從現(xiàn)實生活、生產(chǎn)實際或科學實驗中驗中獲取有效信息獲取有效信息，并進行，并進行初步加工、儲存或應初步加工、儲存或應用。用。第第2323題（實驗題）要求考生能根據(jù)題目所提題（實驗題）要求考生能根據(jù)題目所提供的電阻磁感應強度特性曲線，分析總結(jié)規(guī)律供的電阻磁感應強度特性曲線，分析總結(jié)規(guī)律，這種開放性試題對考生有較好的區(qū)分度。，這種開放性試題對考生有較好的區(qū)分度。 （1 1）

17、理解能力）理解能力 理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應用；能夠清楚認識概念和規(guī)律的表達形式(包括文字表述和數(shù)學表達)；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。 在高考試卷中，理解能力主要以選擇題的形式進行考查。如07年山東高考試題中的17、18、19、20、21題。對理解能力的考查主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、對定義、定律、定理是否能準確理解并進行正確的表達，是否能從一種形式的表達式轉(zhuǎn)化成另一種形式的表達式，并盡可能把定義、定律、定理與具體的物理圖像、實際背景、實驗事實相結(jié)合；2、通過對物理概念、規(guī)律在不同問題中的應用以及

18、與有關(guān)概念、規(guī)律的聯(lián)系考查學生對概念、規(guī)律的理解程度，考查學生能否根據(jù)實際條件準確而恰當?shù)膽梦锢硪?guī)律，這是高考物理命題工作中一項重要的任務。（2 2）推理能力）推理能力 能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達出來。 邏輯推理能力是求解物理問題及進行科學探究的一項重要能力，在高考試卷中，除了推導證明題可以突出考查邏輯推理能力外，一般的選擇題與計算題的求解也離不開邏輯判斷與邏輯推理。如07年山東高考試題中選擇題的第16、22題，計算題的第25題的第（1）問、36題的第（3）問都突出了對推理能力的考查。 總之，試題以能力立意為主導，注重對考生五種基總之，試題以能力立意為主導，注重對考生五種基本能力的考查。命題者通過試卷中的本能力的考查。命題者通過試卷中的三個減少、三個提三個減少、三個提高高即：即：適當減少文字量和設(shè)問個數(shù)，提高對思維層次適當減少文字量和設(shè)問個數(shù)，提高對思維層次和品質(zhì)的要求；和品質(zhì)的要求；適當減少繁雜運算量，提高對數(shù)理結(jié)適當減少繁雜運算量，提高對數(shù)理結(jié)合思想、物理模型構(gòu)建能力的要求；合思想、物理模型構(gòu)建能力的要求；適當減少考生熟適當減少考生熟知信息、題型的給予，提高對運用所學知識處理新情境、知信息、