中學(xué)調(diào)查報(bào)告論文 論構(gòu)建適合創(chuàng)業(yè)教育理念的教育模式

1、論構(gòu)建適合創(chuàng)業(yè)教育理念的教育模式論文摘要高等院校要充分發(fā)揮第一課堂在創(chuàng)業(yè)教育上的主渠道作用，在教學(xué)中積極滲透創(chuàng)業(yè)理念。學(xué)校內(nèi)的各項(xiàng)教育活動(dòng)都要著眼于創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。積極引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，積累創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。整個(gè)大學(xué)教育的過程都要向著有利于構(gòu)建適合創(chuàng)業(yè)教育的教育模式的方向發(fā)展。 在高等教育大眾化時(shí)代，過去那種適應(yīng)社會(huì)需要的就業(yè)指導(dǎo)型的“就業(yè)教育”，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，努力提高大學(xué)生自主生存能力的“創(chuàng)業(yè)教育”成為目前高等教育的重要任務(wù)。大力開展創(chuàng)業(yè)教育，就要努力構(gòu)建適合創(chuàng)業(yè)教育的高等教育模式，使整個(gè)大學(xué)的教育過程都向著有利于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的方向發(fā)展。  一

2、、在課堂上滲透創(chuàng)業(yè)理念是創(chuàng)業(yè)教育的主渠道 創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育利于轉(zhuǎn)變大學(xué)生群體的就業(yè)觀念，有利于培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型人才，實(shí)現(xiàn)由完全的“填充式就業(yè)”向“開發(fā)式就業(yè)”的轉(zhuǎn)變，通過創(chuàng)業(yè)以提高社會(huì)就業(yè)率，減輕就業(yè)壓力，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定做出積極貢獻(xiàn)。 創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的教育過程可以通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng) ，就我國(guó)目前高校的情況看，第一課堂仍然是創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。以第一課堂課程教學(xué)為載體，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文素質(zhì)，以及未來創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、能力和健康身心等，對(duì)于推動(dòng)大學(xué)以素質(zhì)教育為核心

3、的教育教學(xué)改革具有積極的促進(jìn)作用。第一課堂是學(xué)生直接獲得知識(shí)和信息的重要途徑。課程教學(xué)作為大學(xué)教育的基本環(huán)節(jié)，課程設(shè)置、課程內(nèi)容對(duì)塑造大學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)，特別是創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力具有核心作用。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置課程內(nèi)容，形成一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，在第一課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)理念，是至關(guān)重要的。在專業(yè)教育和學(xué)科教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，就是要讓學(xué)生懂得，以育理論與實(shí)踐。 所謂的“適應(yīng)性”來?yè)屨棘F(xiàn)成的就業(yè)崗位，路就會(huì)越走越窄；若改變就業(yè)思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)問題是可以緩和甚至可能得到解決的。 要將創(chuàng)

4、業(yè)理念滲透到教學(xué)中，最基本的就是需要更新教學(xué)內(nèi)容，使原有內(nèi)容更富時(shí)代性和創(chuàng)新性。并緊緊與實(shí)際、與市場(chǎng)相聯(lián)系，這樣才能讓學(xué)生感受到學(xué)為我所用、學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)新。樹立市場(chǎng)意識(shí)，才能激勵(lì)學(xué)生從專業(yè)切入，開展特色創(chuàng)業(yè)。 教學(xué)內(nèi)容更新了，必須有與之匹配的教學(xué)方式、方法向?qū)W生傳授。照本宣科式的教學(xué)早已為時(shí)代所唾棄，簡(jiǎn)單的雙語教學(xué)，提問式教學(xué)也已經(jīng)無法滿足要求，我們應(yīng)該倡導(dǎo)一種自由、輕松的啟發(fā)式、案例式、討論式、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂教學(xué)的綠洲里養(yǎng)成有利于創(chuàng)業(yè)的思維習(xí)慣。 要開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，普及創(chuàng)業(yè)常識(shí)活動(dòng)。很多學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)所必備的有關(guān)知識(shí)，如法律、金融、工商、稅務(wù)、保險(xiǎn)、市場(chǎng)流通等。

5、在提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，催化創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。黑龍江大學(xué)開設(shè)了創(chuàng)新思維、“創(chuàng)辦你的企業(yè)”(SYB)技能培訓(xùn)等課程，許多同學(xué)在學(xué)過了該課程后，進(jìn)行了有益的嘗試。盡管有成有敗，但無論如何使他們邁出了第一步，他們的頭腦中再也不會(huì)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是洪水猛獸，而會(huì)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的感覺像空氣一樣親切和清新。  二、在豐富多彩的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力 實(shí)踐性教育則是創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的一個(gè)依托。以實(shí)踐性教學(xué)為主體，通過健全創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐體系和實(shí)踐教學(xué)模式，形成創(chuàng)業(yè)教育的合力。 高校的學(xué)生工作是系統(tǒng)而繁雜的，學(xué)生工作應(yīng)從簡(jiǎn)單事務(wù)的管理中走出來，擺脫那種“學(xué)生無事，我便無優(yōu)”的工作態(tài)度

6、，改變“保姆式”的管理方法，積極應(yīng)對(duì)學(xué)生所反映并提出種種問題，使自己成為學(xué)生思想的引導(dǎo)者和開路人。可以實(shí)行學(xué)生干部輪換制、以營(yíng)銷為重心的社會(huì)實(shí)踐、開展如“暢想21世紀(jì)”等富有成效的創(chuàng)新型班集體活動(dòng)。 學(xué)校要把創(chuàng)業(yè)型人才作為人才培養(yǎng)的一個(gè)目標(biāo)來抓，就要努力創(chuàng)設(shè)良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，大力提倡創(chuàng)業(yè)教育，廣泛開展豐富多彩的活動(dòng)。如通過創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)家作報(bào)告等活動(dòng)，形成尊敬、羨慕創(chuàng)業(yè)者和動(dòng)手創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。大力開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的良好途徑，創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽應(yīng)以鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力為特征，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽、程序設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等，要同鍛煉學(xué)生

7、素質(zhì)特長(zhǎng)的如歌唱比賽、舞蹈比賽等區(qū)別開。通過參加創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生們?yōu)榱溯^好的完成任務(wù)，就要在圖書館或通過網(wǎng)上掌握了部分權(quán)威的市場(chǎng)狀況和市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)，將此與課堂上的書本知識(shí)相結(jié)合，取得創(chuàng)業(yè)教育的良好效果。 大學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生中是比較有影響力的組織，是帶動(dòng)更多學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)的好“課堂”。學(xué)生社團(tuán)基本上是基于愛好特長(zhǎng)而自發(fā)組成的團(tuán)體，學(xué)校在宏觀的調(diào)控下，允許學(xué)生社團(tuán)市場(chǎng)化，給他們更大的空間。 推廣創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)個(gè)性意識(shí)。通過心理測(cè)試、心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析自我，確定正確的人生目標(biāo)，樹立高度的責(zé)任感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)合作意識(shí)，將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成產(chǎn)生深刻的推動(dòng)作用?？梢?/p>

8、通過創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)能力、合作能力測(cè)試，創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)形式吸引廣大學(xué)生參加。強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響力。創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)可以包括獲得金錢，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，超過榜樣的快感，這是正常的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的先導(dǎo)。我們既不能全盤否定，也不能摒棄一方，而應(yīng)通過科學(xué)的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生形成理性的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。 加強(qiáng)職業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。從人力資源培養(yǎng)的角度分析，職業(yè)設(shè)計(jì)本質(zhì)上是一個(gè)個(gè)人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃問題。這個(gè)環(huán)節(jié)要解決的問題是“我將來應(yīng)該干什么”，即為大學(xué)生個(gè)性化地設(shè)定職業(yè)目標(biāo)和選取職業(yè)的領(lǐng)域范圍。大學(xué)生最終必將走向社會(huì)。他們只有在社會(huì)中尋找和爭(zhēng)取到最適合自己的位置，最能發(fā)揮自己才華的職業(yè)，才能獲得自身的可持續(xù)發(fā)展。

9、同時(shí)“人就其位，人盡其才”也是現(xiàn)代人力資源管理和優(yōu)化配置的客觀要求。但是，相當(dāng)多的大學(xué)生在大學(xué)的四年期間，對(duì)自己未來職業(yè)的定位不清楚，目標(biāo)不明確，“自己能干什么、適合干什么”都不明白。為此，大學(xué)生只有明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，在社會(huì)分工譜線中實(shí)現(xiàn)合理定位，找到合適的位置，才能充分獲得相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的目的也就在于此。 職業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)針對(duì)性。由于每個(gè)人的理想、知識(shí)、能力和個(gè)性特征不同，因而每個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)也必然豐富多彩。職業(yè)設(shè)計(jì)就是要充分體現(xiàn)個(gè)人的意愿，量體裁衣，度身定制，為大學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)導(dǎo)航服務(wù)。個(gè)性化原則是貫穿職業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的根本原則。職業(yè)設(shè)計(jì)

10、要體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不斷變化，自身的看法也在不斷的改變。職業(yè)設(shè)計(jì)必須根據(jù)外部環(huán)境和自身情況的變化，進(jìn)行能動(dòng)的反映和動(dòng)態(tài)的調(diào)整。著意培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的技能和方法，增強(qiáng)其今后把握擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力。  三、在積極參加社會(huì)實(shí)踐中積累創(chuàng)業(yè)體驗(yàn) 實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育要重視學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的積累，要注意引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得成功的積極情感體驗(yàn)。按照成就動(dòng)機(jī)理論，一個(gè)人只要一生中體驗(yàn)過一次科學(xué)創(chuàng)造的歡樂，就會(huì)終身難忘。大學(xué)生正在成長(zhǎng)階段，他們獲得的哪怕是小小的成功的體驗(yàn)，可能將會(huì)影響他的人生。這就要求教育者要看到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任和關(guān)懷，每個(gè)人

11、都有創(chuàng)造的潛能，只是能力有高低，強(qiáng)弱有不同，在尊重差異的前提下，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的見解，引導(dǎo)學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中取得成功，并引導(dǎo)學(xué)生有效地體驗(yàn)成功的喜悅，激起更大的創(chuàng)造欲，以促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展，成為創(chuàng)造型人才。 社會(huì)實(shí)踐是體驗(yàn)和積累成功的經(jīng)驗(yàn)的最好方式。要使一代大學(xué)生在觀念上變革，就必須以實(shí)踐作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力孕育的載體，使更多的學(xué)生強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的做法多種多樣的，最基本的就是以引導(dǎo)學(xué)生自主參加為前提。一年級(jí)可以用請(qǐng)進(jìn)來的方式，利用課外活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)專家講座；二年級(jí)可以有系統(tǒng)的開展

12、相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的競(jìng)賽；三年級(jí)以走出去的方式組織社會(huì)實(shí)踐。 要強(qiáng)化榜樣或偶像的作用。使學(xué)生與企業(yè)家親密接觸，邀請(qǐng)企業(yè)家或業(yè)界人士來校講座討論，使學(xué)生在與他們的溝通中，不僅學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而且形成追趕榜樣的意識(shí)。黑龍江大學(xué)的企業(yè)家論壇、北京航空航天大學(xué)的創(chuàng)業(yè)講堂都是較好的形式。要正確引導(dǎo)學(xué)生處理獲得金錢與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)固然是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)時(shí)金錢利益的實(shí)現(xiàn)更是不可非議的體現(xiàn)，是市場(chǎng)規(guī)律決定的，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將二者正確平衡。因此，應(yīng)該通過實(shí)體運(yùn)作，企業(yè)家現(xiàn)身說法等方式，使追求金錢公開化、透明化，而不會(huì)被斥之為拜金主義，使學(xué)生在寬松的心理氛圍中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。 積極建立創(chuàng)業(yè)基地。既可以是特別設(shè)定的園區(qū)，也可以是依托專業(yè)實(shí)習(xí)基地而設(shè)立。其運(yùn)作的基本形式是通過學(xué)生建立實(shí)體化的創(chuàng)業(yè)公司或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不僅可以使參與的學(xué)生一展身手，也可以使其他學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)氛圍，耳濡目染，從而也產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)激情。創(chuàng)業(yè)基地還可以建立學(xué)生和企業(yè)溝通的橋梁，建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能夠直接進(jìn)入社會(huì)氛圍，在企業(yè)從事研發(fā)、營(yíng)銷的實(shí)踐中掌握本領(lǐng)。許多學(xué)校設(shè)立“學(xué)生科技創(chuàng)新基金”，資助學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動(dòng)，同時(shí)建立完備的預(yù)研制度，規(guī)范和提高基金的使用效益。清華創(chuàng)業(yè)園為創(chuàng)業(yè)者提供了許多有利條件，比如有些項(xiàng)目和成果可以轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的，創(chuàng)業(yè)園會(huì)給予資金、合作伙伴、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的幫