中學調查報告論文 論構建適合創(chuàng)業(yè)教育理念的教育模式

1、論構建適合創(chuàng)業(yè)教育理念的教育模式論文摘要高等院校要充分發(fā)揮第一課堂在創(chuàng)業(yè)教育上的主渠道作用，在教學中積極滲透創(chuàng)業(yè)理念。學校內的各項教育活動都要著眼于創(chuàng)業(yè)實訓，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。積極引導大學生參加社會實踐，積累創(chuàng)業(yè)體驗。整個大學教育的過程都要向著有利于構建適合創(chuàng)業(yè)教育的教育模式的方向發(fā)展。 在高等教育大眾化時代，過去那種適應社會需要的就業(yè)指導型的“就業(yè)教育”，已經(jīng)不能適應新形勢的要求，努力提高大學生自主生存能力的“創(chuàng)業(yè)教育”成為目前高等教育的重要任務。大力開展創(chuàng)業(yè)教育，就要努力構建適合創(chuàng)業(yè)教育的高等教育模式，使整個大學的教育過程都向著有利于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的方向發(fā)展。  一

2、、在課堂上滲透創(chuàng)業(yè)理念是創(chuàng)業(yè)教育的主渠道 創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學生具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育利于轉變大學生群體的就業(yè)觀念，有利于培養(yǎng)具有競爭力和適應市場經(jīng)濟發(fā)展的新型人才，實現(xiàn)由完全的“填充式就業(yè)”向“開發(fā)式就業(yè)”的轉變，通過創(chuàng)業(yè)以提高社會就業(yè)率，減輕就業(yè)壓力，為維護社會穩(wěn)定做出積極貢獻。 創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，它的教育過程可以通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng) ，就我國目前高校的情況看，第一課堂仍然是創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。以第一課堂課程教學為載體，著力培養(yǎng)學生的科學精神與人文素質，以及未來創(chuàng)業(yè)所需的知識、能力和健康身心等，對于推動大學以素質教育為核心

3、的教育教學改革具有積極的促進作用。第一課堂是學生直接獲得知識和信息的重要途徑。課程教學作為大學教育的基本環(huán)節(jié)，課程設置、課程內容對塑造大學生的知識、能力和素質，特別是創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力具有核心作用。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標和內容設置課程內容，形成一個完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，在第一課堂教學中滲透創(chuàng)業(yè)理念，是至關重要的。在專業(yè)教育和學科教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育，就是要讓學生懂得，以育理論與實踐。 所謂的“適應性”來搶占現(xiàn)成的就業(yè)崗位，路就會越走越窄；若改變就業(yè)思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)問題是可以緩和甚至可能得到解決的。 要將創(chuàng)

4、業(yè)理念滲透到教學中，最基本的就是需要更新教學內容，使原有內容更富時代性和創(chuàng)新性。并緊緊與實際、與市場相聯(lián)系，這樣才能讓學生感受到學為我所用、學就要創(chuàng)新。樹立市場意識，才能激勵學生從專業(yè)切入，開展特色創(chuàng)業(yè)。 教學內容更新了，必須有與之匹配的教學方式、方法向學生傳授。照本宣科式的教學早已為時代所唾棄，簡單的雙語教學，提問式教學也已經(jīng)無法滿足要求，我們應該倡導一種自由、輕松的啟發(fā)式、案例式、討論式、學導式教學方法，使學生在課堂教學的綠洲里養(yǎng)成有利于創(chuàng)業(yè)的思維習慣。 要開設創(chuàng)業(yè)教育課程，普及創(chuàng)業(yè)常識活動。很多學生缺乏創(chuàng)業(yè)所必備的有關知識，如法律、金融、工商、稅務、保險、市場流通等。

5、在提高學生創(chuàng)業(yè)知識的同時，催化創(chuàng)業(yè)意識的形成。黑龍江大學開設了創(chuàng)新思維、“創(chuàng)辦你的企業(yè)”(SYB)技能培訓等課程，許多同學在學過了該課程后，進行了有益的嘗試。盡管有成有敗，但無論如何使他們邁出了第一步，他們的頭腦中再也不會認為創(chuàng)業(yè)是洪水猛獸，而會認為創(chuàng)業(yè)的感覺像空氣一樣親切和清新。  二、在豐富多彩的校內實訓中培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力 實踐性教育則是創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的一個依托。以實踐性教學為主體，通過健全創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系和實踐教學模式，形成創(chuàng)業(yè)教育的合力。 高校的學生工作是系統(tǒng)而繁雜的，學生工作應從簡單事務的管理中走出來，擺脫那種“學生無事，我便無優(yōu)”的工作態(tài)度

6、，改變“保姆式”的管理方法，積極應對學生所反映并提出種種問題，使自己成為學生思想的引導者和開路人。可以實行學生干部輪換制、以營銷為重心的社會實踐、開展如“暢想21世紀”等富有成效的創(chuàng)新型班集體活動。 學校要把創(chuàng)業(yè)型人才作為人才培養(yǎng)的一個目標來抓，就要努力創(chuàng)設良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，大力提倡創(chuàng)業(yè)教育，廣泛開展豐富多彩的活動。如通過創(chuàng)業(yè)競賽、邀請創(chuàng)業(yè)家作報告等活動，形成尊敬、羨慕創(chuàng)業(yè)者和動手創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。大力開展創(chuàng)業(yè)競賽。創(chuàng)業(yè)競賽是培養(yǎng)大學生競爭意識的良好途徑，創(chuàng)業(yè)類競賽應以鍛煉學生的專業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力為特征，如創(chuàng)業(yè)計劃書大賽、程序設計大賽、數(shù)學建模大賽等，要同鍛煉學生

7、素質特長的如歌唱比賽、舞蹈比賽等區(qū)別開。通過參加創(chuàng)業(yè)大賽，學生們?yōu)榱溯^好的完成任務，就要在圖書館或通過網(wǎng)上掌握了部分權威的市場狀況和市場調查數(shù)據(jù)，將此與課堂上的書本知識相結合，取得創(chuàng)業(yè)教育的良好效果。 大學生社團在學生中是比較有影響力的組織，是帶動更多學生形成創(chuàng)業(yè)意識的好“課堂”。學生社團基本上是基于愛好特長而自發(fā)組成的團體，學校在宏觀的調控下，允許學生社團市場化，給他們更大的空間。 推廣創(chuàng)新思維訓練，培養(yǎng)個性意識。通過心理測試、心理輔導，引導學生正確認識和分析自我，確定正確的人生目標，樹立高度的責任感和榮譽感，培養(yǎng)合作意識，將為大學生創(chuàng)業(yè)意識的形成產(chǎn)生深刻的推動作用。可以

8、通過創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)能力、合作能力測試，創(chuàng)業(yè)心理訓練營等活動形式吸引廣大學生參加。強化創(chuàng)業(yè)動機的影響力。創(chuàng)業(yè)動機可以包括獲得金錢，實現(xiàn)自我價值，超過榜樣的快感，這是正常的創(chuàng)業(yè)行動的先導。我們既不能全盤否定，也不能摒棄一方，而應通過科學的教育和引導，使學生形成理性的創(chuàng)業(yè)意識。 加強職業(yè)設計訓練，強化創(chuàng)業(yè)動機。從人力資源培養(yǎng)的角度分析，職業(yè)設計本質上是一個個人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃問題。這個環(huán)節(jié)要解決的問題是“我將來應該干什么”，即為大學生個性化地設定職業(yè)目標和選取職業(yè)的領域范圍。大學生最終必將走向社會。他們只有在社會中尋找和爭取到最適合自己的位置，最能發(fā)揮自己才華的職業(yè)，才能獲得自身的可持續(xù)發(fā)展。

9、同時“人就其位，人盡其才”也是現(xiàn)代人力資源管理和優(yōu)化配置的客觀要求。但是，相當多的大學生在大學的四年期間，對自己未來職業(yè)的定位不清楚，目標不明確，“自己能干什么、適合干什么”都不明白。為此，大學生只有明確了自己的職業(yè)目標，在社會分工譜線中實現(xiàn)合理定位，找到合適的位置，才能充分獲得相對競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)設計環(huán)節(jié)的目的也就在于此。 職業(yè)設計要體現(xiàn)針對性。由于每個人的理想、知識、能力和個性特征不同，因而每個人的職業(yè)目標也必然豐富多彩。職業(yè)設計就是要充分體現(xiàn)個人的意愿，量體裁衣，度身定制，為大學生提供個性化的職業(yè)導航服務。個性化原則是貫穿職業(yè)設計各個環(huán)節(jié)的根本原則。職業(yè)設計

10、要體現(xiàn)動態(tài)性。因為大學生對自己的認識不斷變化，自身的看法也在不斷的改變。職業(yè)設計必須根據(jù)外部環(huán)境和自身情況的變化，進行能動的反映和動態(tài)的調整。著意培養(yǎng)學生適應社會的技能和方法，增強其今后把握擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會的能力。  三、在積極參加社會實踐中積累創(chuàng)業(yè)體驗 實施創(chuàng)業(yè)教育要重視學生的經(jīng)歷、經(jīng)驗和體驗的積累，要注意引導和幫助學生獲得成功的積極情感體驗。按照成就動機理論，一個人只要一生中體驗過一次科學創(chuàng)造的歡樂，就會終身難忘。大學生正在成長階段，他們獲得的哪怕是小小的成功的體驗，可能將會影響他的人生。這就要求教育者要看到每個學生都是特殊的個體，都需要尊重、信任和關懷，每個人

11、都有創(chuàng)造的潛能，只是能力有高低，強弱有不同，在尊重差異的前提下，給每個學生提供思考、創(chuàng)新的機會，創(chuàng)設良好的環(huán)境，鼓勵學生提出與眾不同的見解，引導學生在合作與競爭中取得成功，并引導學生有效地體驗成功的喜悅，激起更大的創(chuàng)造欲，以促進學生良好的個性發(fā)展，成為創(chuàng)造型人才。 社會實踐是體驗和積累成功的經(jīng)驗的最好方式。要使一代大學生在觀念上變革，就必須以實踐作為大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力孕育的載體，使更多的學生強化競爭意識，進而萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，通過實踐環(huán)節(jié)激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識的做法多種多樣的，最基本的就是以引導學生自主參加為前提。一年級可以用請進來的方式，利用課外活動時間，請專家講座；二年級可以有系統(tǒng)的開展

12、相關經(jīng)濟知識的競賽；三年級以走出去的方式組織社會實踐。 要強化榜樣或偶像的作用。使學生與企業(yè)家親密接觸，邀請企業(yè)家或業(yè)界人士來校講座討論，使學生在與他們的溝通中，不僅學習創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，而且形成追趕榜樣的意識。黑龍江大學的企業(yè)家論壇、北京航空航天大學的創(chuàng)業(yè)講堂都是較好的形式。要正確引導學生處理獲得金錢與實現(xiàn)自我價值的關系，創(chuàng)業(yè)固然是自我價值的實現(xiàn)，現(xiàn)時金錢利益的實現(xiàn)更是不可非議的體現(xiàn)，是市場規(guī)律決定的，我們應引導學生將二者正確平衡。因此，應該通過實體運作，企業(yè)家現(xiàn)身說法等方式，使追求金錢公開化、透明化，而不會被斥之為拜金主義，使學生在寬松的心理氛圍中體驗創(chuàng)業(yè)。 積極建立創(chuàng)業(yè)基地。既可以是特別設定的園區(qū)，也可以是依托專業(yè)實習基地而設立。其運作的基本形式是通過學生建立實體化的創(chuàng)業(yè)公司或創(chuàng)業(yè)團隊，開展創(chuàng)業(yè)活動，不僅可以使參與的學生一展身手，也可以使其他學生感受創(chuàng)業(yè)氛圍，耳濡目染，從而也產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)激情。創(chuàng)業(yè)基地還可以建立學生和企業(yè)溝通的橋梁，建立企業(yè)實習基地，使學生能夠直接進入社會氛圍，在企業(yè)從事研發(fā)、營銷的實踐中掌握本領。許多學校設立“學生科技創(chuàng)新基金”，資助學生從事科技創(chuàng)新活動，同時建立完備的預研制度，規(guī)范和提高基金的使用效益。清華創(chuàng)業(yè)園為創(chuàng)業(yè)者提供了許多有利條件，比如有些項目和成果可以轉化成現(xiàn)實生產(chǎn)力的，創(chuàng)業(yè)園會給予資金、合作伙伴、市場營銷等方面的幫