鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成第二組

1、課題鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成、類型與判別課型新課教務(wù)科審批簽名_ 年月日教材出版社中國勞動社會保障出版社（第四版）班級10數(shù)控一班參考書機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)參考書授課時數(shù)3授課日期教 具投影設(shè)備,四桿機(jī)構(gòu)模型,帶孔的竹片,螺母,螺桿。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）了解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的概念及每種鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用。（2）掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)各桿的名稱及作用，并了解它們的運(yùn)動規(guī)律。（3）掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)基本類型與判別方法。能力目標(biāo)（1）在引入鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的概念過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、學(xué)習(xí)能力。（2）在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的判別過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計算、探索、動手、合作、交流、總結(jié)、學(xué)習(xí)能力。（3）在分析鉸鏈四桿

2、機(jī)構(gòu)運(yùn)動特性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析、學(xué)習(xí)能力。情感目標(biāo)通過師生、學(xué)生彼此之間的討論、合作、互動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、交流、探究的意識品質(zhì)，同時讓學(xué)生在探索、解決問題過程中，獲得學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的三種基本類型、及判別方法。教學(xué)難點(diǎn)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的判別方法教學(xué)方法實(shí)驗法，小組合作分析法，問題引導(dǎo)，動畫演示，啟發(fā)式，討論法，探究式，歸納總結(jié)等。授課對象分析該班學(xué)生是九年義務(wù)教育的初中畢業(yè)生，絕大多數(shù)來自農(nóng)村，文化基礎(chǔ)是全校最好的，學(xué)習(xí)主動，但學(xué)習(xí)缺少自信心，對機(jī)械方面的知識缺少感性認(rèn)識。講課時善于運(yùn)用生活中常見的實(shí)例引入新課，輔以多媒體動畫

3、引導(dǎo)學(xué)生，將現(xiàn)代教具與簡單教具進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生從直觀的感性認(rèn)識中理解、掌握所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)烈愿望。教材分析本次課是常用機(jī)構(gòu)的前奏,是機(jī)械專業(yè)特別是維修鉗工接觸最多應(yīng)用最廣的知識點(diǎn),它對學(xué)生學(xué)習(xí)其他機(jī)構(gòu)起著至關(guān)重要的作用,同時也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教材處理將鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的前兩節(jié)內(nèi)容及判別合并于一個教案，使知識結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)化，簡單化，學(xué)生也更容易吸收、理解，提高教學(xué)效率。教學(xué)編排由復(fù)習(xí)舊知識與運(yùn)用生活中典型、常見的實(shí)例相結(jié)合引入相關(guān)的新知識點(diǎn)，在接受新知識時，由直觀的感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能由淺入深，循序漸進(jìn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、積極性，展開討論、動手操作。使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握所學(xué)知識，為后面章節(jié)做好鋪墊。教學(xué)過程課堂組織：1分鐘； 新課導(dǎo)入：4分鐘； 講授新課：118分鐘； 課堂練習(xí)：6分鐘； 課后總結(jié)：4分鐘； 布置作業(yè)：2分鐘。一、教學(xué)流程圖黑 板投影儀二、教室布置圖：三、教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與過程師生活動教學(xué)方法設(shè)計目的課堂組織：1分鐘由班長喊“起立”，全體學(xué)生向老師行注目禮，起立后，學(xué)生們可以集中思想，很快進(jìn)入上課狀態(tài)。【教師】叫上課，對學(xué)生進(jìn)行考勤。導(dǎo)入新課：4分鐘復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容引出課題。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、復(fù)習(xí)機(jī)構(gòu)、運(yùn)動副相關(guān)知識2、視頻與動畫提出下列問題引出新課題。練身器（視頻） 破碎機(jī)（

5、動畫） 根據(jù)視頻、動畫觀察該機(jī)構(gòu)運(yùn)動時有何特點(diǎn)?(強(qiáng)調(diào)平面運(yùn)動或相互平行平面運(yùn)動) 動畫中機(jī)構(gòu)中的構(gòu)件之間的運(yùn)動副有何特點(diǎn)?(強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)動副和移動副) 圖中構(gòu)件的形狀有何特點(diǎn)?(強(qiáng)調(diào)大多數(shù)為桿件或用桿來等效)【教師】通過復(fù)習(xí)舊知識、視頻、動畫結(jié)合引入課題，提出問題?！緦W(xué)生】觀看動畫，思考教師提出的問題并積極發(fā)言。引導(dǎo)法動畫演示啟發(fā)式將學(xué)生熟悉的機(jī)構(gòu)通過動態(tài)課件演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、研究問題的能力，同時增加學(xué)生的感性認(rèn)識。探索新知118分鐘§71平面連桿機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)平面連桿機(jī)構(gòu) 是由一些剛性構(gòu)件用轉(zhuǎn)動副和移動副相互連接而組成的在同一平面或相互平行的平面內(nèi)

6、運(yùn)動的機(jī)構(gòu)。分析 ：平面連桿機(jī)構(gòu) 四個構(gòu)件平面四桿機(jī)構(gòu)四個運(yùn)動副鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)：構(gòu)件間用四個轉(zhuǎn)動副相連的平面四桿機(jī)構(gòu)。【教師】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對上述三個問題進(jìn)行歸納總結(jié)，引出平面連桿機(jī)構(gòu)的概念，進(jìn)入學(xué)習(xí)的課題?！緦W(xué)生】完成對上述問題的歸納?！窘處煛堪迨鰵w納。啟發(fā)式歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，觀察能力及總結(jié)歸納能力，教師進(jìn)行小結(jié)，可照顧不同層次的學(xué)生。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與過程師生活動教學(xué)方法設(shè)計目的§72鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成與分類一、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成：（通過觀察動畫、圖片對應(yīng)的指出各桿件的名稱）在動畫中讓學(xué)生指出曲柄、搖桿、機(jī)架、連架。1、機(jī)架固定不動的桿2、連架桿與機(jī)架以鉸鏈相連

7、的桿曲柄：能繞其回轉(zhuǎn)中心做整周轉(zhuǎn)動的連架桿。搖桿：僅能在小于的某一角度內(nèi)擺動的連架3、連桿不與機(jī)架相連桿連架桿二、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型利用圖片、動畫引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、總結(jié)四桿機(jī)構(gòu)的連架桿可能有幾種情況？從而歸納出鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型 曲柄搖桿機(jī)構(gòu) 雙曲柄機(jī)構(gòu) 雙搖桿機(jī)構(gòu)【教師】提出問題，演示課件，邊講解邊板書。叫學(xué)生指出圖中各構(gòu)件的名稱及曲柄、搖桿在哪里？【學(xué)生】認(rèn)真聽講，觀察課件，積極發(fā)言?！窘處煛拷o予得當(dāng)?shù)脑u價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！窘處煛刻釂枺l(fā)學(xué)生觀察、分析、思考，然后演示課件，最后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納，如果學(xué)生不能總結(jié)，教師啟發(fā)，鼓勵。【學(xué)生】認(rèn)真聽、看、想后，積極發(fā)言。問

8、題引導(dǎo)探究式動畫演示啟發(fā)式歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀察、類比，叫成績一般的學(xué)生回答，也充分體現(xiàn)師生互動的教學(xué)模式。同時也鍛煉了學(xué)生的理解、語言表達(dá)能力，加深了對知識的理解、記憶。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問題的能力，達(dá)到自主探究學(xué)習(xí)的目的，鍛煉學(xué)生的思維能力，同時加深對所學(xué)知識的理解。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與過程師生活動教學(xué)方法設(shè)計目的（一）、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)主要特性：兩個連架桿中，一個是曲柄 ，一個是搖桿。曲柄為主動件時，曲柄、搖桿分別作什么運(yùn)動？這部分知識簡單，叫成績較差的學(xué)生回答。1、曲柄為主動件，搖桿為從動件作往復(fù)擺動。分析這一運(yùn)動特性在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用主動件曲柄回轉(zhuǎn)，從動搖桿往復(fù)擺動，利用搖桿的延長部分實(shí)現(xiàn)

9、刮水。（教師啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過靜止的畫面分析其運(yùn)動過程，然后才看動畫。）下面兩實(shí)例的工作原理留給學(xué)生自己探索。汽車前窗刮雨器（動畫）主動件曲柄回轉(zhuǎn)，從動搖桿往復(fù)擺動，利用連桿的延長部分實(shí)現(xiàn)攪拌。（叫一個成績較好的學(xué)生作總結(jié)性發(fā)言。）攪拌機(jī)（動畫）主動件曲柄回轉(zhuǎn)，通過連桿，使固定在搖桿上的天線作一定角度的擺動，以調(diào)整天線的俯角。（叫一個成績一般的學(xué)生作總結(jié)性發(fā)言。）雷達(dá)俯仰角度裝置（動畫）【教師】通過靜止的圖片與動畫啟發(fā)、提問、引導(dǎo)學(xué)生，演示課件?！緦W(xué)生】觀看課件，思考教師的問題并積極發(fā)言?！窘處煛繂l(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用實(shí)例的工作原理，【學(xué)生】觀看課件，思考并發(fā)言?！窘處煛坑^察學(xué)生的反應(yīng)，叫單個

10、學(xué)生回答?！緦W(xué)生】思考、分析并發(fā)言?！窘處煛拷o予得當(dāng)?shù)脑u價，糾正錯誤的知識，肯定正確的知識。問題引導(dǎo)動畫演示探究式問題引導(dǎo)動畫演示啟發(fā)式自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，同時，達(dá)到自主探究學(xué)習(xí)的目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)師生互動的教學(xué)模式。及時的反饋信息可對學(xué)生正確的理解給予肯定，錯誤的知識及時得到糾正，同時可調(diào)節(jié)教學(xué)方法與手段，讓學(xué)生的思維、語言、自學(xué)能力進(jìn)一步得到鍛煉與提高，知識得到鞏固。適當(dāng)?shù)牧舭卓膳囵B(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的探究能力與學(xué)習(xí)的主動性，達(dá)到了探究學(xué)習(xí)的目的，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生獲得成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與過程師生活動教學(xué)方法設(shè)計目的2、搖桿為主動件作擺動，曲柄為

11、從動件作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。應(yīng)用實(shí)例：提問：分析其工作原理，并提出連桿、機(jī)架、曲柄的位置。（動畫） （動畫）踏板（搖桿）為主動件，當(dāng)腳蹬踏板時，通過連桿使帶輪作整周轉(zhuǎn)動。（叫一個成績一般的學(xué)生分析給其他學(xué)生聽。）（二）、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)主要特性：兩個連架桿都是曲柄。提問：主動曲柄等速回轉(zhuǎn)一周,從動曲柄作什么運(yùn)動？主動曲柄等速回轉(zhuǎn)一周,從動曲柄變速回轉(zhuǎn)一周。1、不等長雙曲柄機(jī)構(gòu)：通過靜止的畫面讓學(xué)生自己分析其運(yùn)動過程，然后演示動畫。主動曲柄作勻速轉(zhuǎn)動，從動曲柄作變速轉(zhuǎn)動，使篩子產(chǎn)生變速直線運(yùn)動，篩子內(nèi)的物料因慣性而來回抖動。慣性篩（動畫）【教師】通過靜止的圖片與動畫啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用實(shí)例的基本原理?！緦W(xué)生

12、】觀看課件，思考并積極發(fā)言?！窘處煛刻釂枺龑?dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對每種運(yùn)動特性進(jìn)行類比、總結(jié)、歸納。演示課件。問題引導(dǎo)動畫演示啟發(fā)式問題引導(dǎo)動畫演示啟發(fā)式總結(jié)歸納通過學(xué)生觀察、類比得出不同類型的四桿機(jī)構(gòu)的特性，同時讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，類比學(xué)習(xí)，達(dá)到了探究學(xué)習(xí)的目的，突出重點(diǎn)，充分體現(xiàn)師生互動的教學(xué)模式。提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)直觀性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，類比學(xué)習(xí)，達(dá)到了探究學(xué)習(xí)的目的，突出重點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)內(nèi)容與過程師生活動教學(xué)方法設(shè)計目的 2、平行四邊形雙曲柄機(jī)構(gòu)主動曲柄作勻速運(yùn)動時，從動曲柄的運(yùn)動速度與運(yùn)動方向如何？兩曲柄轉(zhuǎn)向相同，角速度相等。動畫 應(yīng)用實(shí)例：（下面應(yīng)用實(shí)例的工作過程留給學(xué)生自己探索）利用了平

13、行四邊形機(jī)構(gòu)兩曲柄回轉(zhuǎn)方向相同，角速度相等的特點(diǎn)，使從動車輪與主動車輪具有完全相同的運(yùn)動。車輪裝置（動畫）3、反向雙曲柄機(jī)構(gòu)主動曲柄作勻速運(yùn)動時，從動曲柄的運(yùn)動速度與運(yùn)動方向如何？兩曲柄的轉(zhuǎn)向相反，角速度也不相同。（留給學(xué)生觀察、分析、討論后，找學(xué)生發(fā)言。）動畫兩曲柄的轉(zhuǎn)向相反，角速度也不相同，牽動主動曲柄的延伸，能使兩扇車門同時打開。（留給學(xué)生觀察、分析、討論后，找學(xué)生發(fā)言。）汽車車門啟閉機(jī)構(gòu)（動畫）【教師】邊提問邊演示課件?！緦W(xué)生】認(rèn)真聽講，積極思考，回答教師提出的問題，做好筆記?！窘處煛客ㄟ^靜止的圖片與動畫啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用實(shí)例的基本原理?！緦W(xué)生】觀看課件，思考并積極發(fā)言?！窘處煛窟?/p>

14、提問邊演示課件，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對每種運(yùn)動特性進(jìn)行類比、總結(jié)、歸納?！緦W(xué)生】認(rèn)真觀察、分析、討論后發(fā)言?！窘處煛抗膭顚W(xué)生積極發(fā)言，對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行得當(dāng)?shù)脑u價，對知識進(jìn)行分析評講。問題引導(dǎo)動畫演示啟發(fā)式問題引導(dǎo)動畫演示啟發(fā)式總結(jié)歸納通過學(xué)生觀察、類比得出不同類型的雙曲柄機(jī)構(gòu)的特性，同時讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，類比學(xué)習(xí)，達(dá)到了探究學(xué)習(xí)的目的，突出重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的思維能力。給學(xué)生適當(dāng)?shù)牧舭祝杉ぐl(fā)學(xué)生的探究能力與學(xué)習(xí)的主動性。達(dá)到了探究學(xué)習(xí)的目的，突出重點(diǎn)，使知識完整化，讓學(xué)生獲得成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，照顧不同層次的學(xué)生。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與過程師生活動教學(xué)方法設(shè)計目的（三）、雙搖桿機(jī)構(gòu)提問：雙搖桿機(jī)構(gòu)的

15、運(yùn)動特性如何？主要特性：兩個連架桿中兩個是搖桿，機(jī)構(gòu)的兩連架桿均不能作整周轉(zhuǎn)動。應(yīng)用（觀看課件）： 通過啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納總結(jié)其運(yùn)動特性。升降臺（動畫） 該機(jī)構(gòu)很簡單，叫一個成績一般的學(xué)生分析工作原理。港口用起重吊車。（動畫）港口用起重吊車是典型的雙搖桿機(jī)構(gòu)，釣鉤的移動軌跡近似水平線。 （叫成績較差的學(xué)生分析其工作原理，并指出搖桿、機(jī)架、連桿。）（動畫）自卸載貨汽車的翻斗：當(dāng)液壓缸中輸入壓力油時，活塞桿向右伸出，通過左邊的搖桿和連桿推動右邊的搖桿搖動，從而使車斗中的貨物自動卸下。 對照靜止的圖片，指出圖中的搖桿、連桿、機(jī)架的位置，然后才讓學(xué)生看動畫。（讓所有學(xué)生一起回答）（動畫）【教師】演示動態(tài)

16、課件，提出問題，叫一個成績一般的學(xué)生回答?！緦W(xué)生】觀察課件，積極思考，回答問題。【教師】邊板書邊糾正學(xué)生的錯誤，板述。【學(xué)生】認(rèn)真聽講，積極思考，做好筆記，回答問題。【教師】讓全體學(xué)生一起分析雙搖桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用實(shí)例的工作過程。【學(xué)生】積極回答問題。問題引導(dǎo)動畫演示啟發(fā)式通過觀察、類比得出雙搖桿機(jī)構(gòu)的特性，同時通過實(shí)例，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，類比學(xué)習(xí)，達(dá)到了探究式學(xué)習(xí)的目的，。讓學(xué)生了解了雙搖桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用，加深對雙搖桿機(jī)構(gòu)的特性的理解。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的參與性，鞏固相應(yīng)知識。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與過程師生活動教學(xué)方法設(shè)計目的三、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的判別第一步：通過實(shí)物演示，讓學(xué)生觀察

17、每種鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動形式。提問：機(jī)構(gòu)具有整周旋轉(zhuǎn)的條件是什么？第二步：設(shè)計兩個實(shí)驗，每組完成兩個實(shí)驗第一個實(shí)驗：每組發(fā)下長度為40mm、70 mm、90 mm、100mm且兩端有孔的竹片、螺栓、螺母一套，讓學(xué)生用螺栓、螺母將竹片連接，并在連接點(diǎn)標(biāo)好A、B、C、D。然后以不同的長度桿作為機(jī)架，使其他桿作運(yùn)動，觀察運(yùn)動狀態(tài)，并作好記錄。第二個實(shí)驗：每組發(fā)下長度為50 mm、60 mm、70 mm、100 mm且兩端有孔的竹片一套，讓學(xué)生用螺栓、螺母將竹片連接，并在連接點(diǎn)標(biāo)好A、B、C、D。然后以不同的長度桿作為機(jī)架，使其他桿作運(yùn)動，觀察運(yùn)動狀態(tài)，并作好記錄。實(shí)驗要求：找出有曲柄存在的一套竹片，說

18、明曲柄存在的組合情況，并在實(shí)驗中找出鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件，根據(jù)記錄內(nèi)容（以AB桿為機(jī)架是什么機(jī)構(gòu)； BC桿為機(jī)架是什么機(jī)構(gòu)；CD桿為機(jī)架是什么機(jī)構(gòu)；以DA桿為機(jī)架是什么機(jī)構(gòu)。）推論出判斷三種基本類型的方法。實(shí)驗過程：教師巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生提出的問題。實(shí)驗結(jié)束：每組選一名成員作代表針對該組實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行發(fā)言。實(shí)驗結(jié)論：曲柄存在的條件：最短桿與最長桿的桿長之和不大于其余兩桿之和，最短桿為機(jī)架或最短桿的對邊為機(jī)架。（即連架桿與機(jī)架中必有一個最短桿）實(shí)驗一：最短桿與最長桿的桿長之和不大于其余兩桿之和時，有下列三種情況：最短桿的鄰邊機(jī)架曲柄搖桿機(jī)構(gòu)最短桿為機(jī)架雙曲柄機(jī)構(gòu)最短桿的對邊為機(jī)架雙搖桿機(jī)構(gòu)【

19、教師】啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析?！緦W(xué)生】思考，在老師的啟發(fā)下，得出結(jié)論?！窘處煛吭O(shè)計活動，管理、組織和指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗?！緦W(xué)生】通過動手、合作、觀察、分析、交流、討論、歸納、總結(jié)完成實(shí)驗并發(fā)言?！窘處煛拷o予學(xué)生得當(dāng)?shù)脑u價，完善學(xué)生的總結(jié)，歸納、板書，強(qiáng)調(diào)結(jié)論。問題引導(dǎo)動畫演示啟發(fā)式實(shí)驗法小組合作分析法探究式歸納總結(jié)提高學(xué)生的參與性，鍛煉學(xué)生的思維能力。有意識的訓(xùn)練學(xué)生借助實(shí)物進(jìn)行分析解決問題的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，為下面的結(jié)論打好基礎(chǔ)。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，吸收知識。幫助學(xué)生把抽象運(yùn)動原理以形象的實(shí)物運(yùn)動實(shí)驗表現(xiàn)出來，減少理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、探究意識與能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與過程師

20、生活動教學(xué)方法設(shè)計目的教學(xué)反饋6分鐘實(shí)驗二：最短桿與最長桿的桿長之和大于其余兩桿之和。無論取哪個桿為機(jī)架，都只能得到雙搖桿機(jī)構(gòu)。例：如圖所示四桿機(jī)構(gòu)中，以不同的桿件作機(jī)架，得到何種類型？解：由桿長得45+100<70+90滿足B情況，所以AB是最短桿，AD為最長桿。以AB桿為機(jī)架是雙曲柄機(jī)構(gòu)。以BC或DA桿為機(jī)架是曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。以CD桿為機(jī)架是雙搖桿機(jī)構(gòu)。課堂作業(yè)1、判別下列動畫分別屬于什么機(jī)構(gòu)？2、判別下列機(jī)構(gòu)分別屬于什么機(jī)構(gòu)及分析下列動畫的工作原理？【學(xué)生】回答、思考，做好筆記，掌握結(jié)論?！窘處煛砍鲱}，叫成績較好的學(xué)生上臺做題，然后巡回指導(dǎo)?！緦W(xué)生】做題?！窘處煛垦不刂笇?dǎo)，對學(xué)生的作

21、業(yè)給予評價及糾正?！窘處煛孔寣W(xué)生回答問題?！緦W(xué)生】積極發(fā)言。【教師】給予得當(dāng)?shù)脑u價，糾正錯誤的知識，肯定正確的知識，查缺補(bǔ)漏。舉例法練習(xí)法對話式鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。給學(xué)生一個消化知識的過程，進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，加深對知識的理解、應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的，照顧后進(jìn)生。及時獲取反饋信息，讓正確的知識得到肯定，錯誤的知識得到糾正，讓知識進(jìn)一步鞏固了。照顧后進(jìn)生，加深對知識的理解、應(yīng)用，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與過程師生活動教學(xué)方法設(shè)計目的課堂小結(jié)4分鐘課外作業(yè)2分鐘3、判別下圖分別屬于什么機(jī)構(gòu)？歸納小結(jié)1、想一想：我們學(xué)習(xí)了哪些知識？學(xué)到了哪些思考問題的方法？2、知識總

22、結(jié)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成、類型和判別方法。3、學(xué)習(xí)方法總結(jié)：本節(jié)課主要利用了數(shù)形結(jié)合、類比化歸、實(shí)驗法研究四桿機(jī)構(gòu)。在平時學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們注意方法的運(yùn)用。4、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的分類： 曲柄搖桿機(jī)構(gòu)根據(jù)連架桿類型的不同： 雙曲柄機(jī)構(gòu) 雙搖桿機(jī)構(gòu)5、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)判別方法：最短桿為連架曲柄搖桿機(jī)構(gòu)最長桿長+最短桿長其余兩桿長之和最短桿為機(jī)架雙曲柄機(jī)構(gòu)最短桿為連桿雙搖桿機(jī)構(gòu)最長桿長+最短桿長>其余兩桿長之和雙搖桿機(jī)構(gòu)課外作業(yè)1、鞏固提高（1）閱讀本節(jié)內(nèi)容，完成課本P92 1、2、3；習(xí)題冊相關(guān)知識的題。（2）課外自己設(shè)計、選材、制作三個不同類型的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)。2、拓展延伸（1）認(rèn)真觀察周圍生活周圍哪

23、些機(jī)器中運(yùn)用了鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，并判別出是其中的哪種類型？（2）請同學(xué)們參考教材，進(jìn)一步探討鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)與演化?！緦W(xué)生】做題?！窘處煛垦不刂笇?dǎo)?！窘處煛吭O(shè)疑，提出問題，查缺補(bǔ)漏?！緦W(xué)生】分組討論，回答問題。【教師】點(diǎn)題。【學(xué)生】整理筆記，在教材上打記題號?！窘處煛砍鲱}?！緦W(xué)生】抄題。練習(xí)法引導(dǎo)法檢查學(xué)生學(xué)以致用的能力，鞏固相關(guān)知識。掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，讓知識進(jìn)一步得到鞏固，學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理論的高度，完善了知識體系并在頭腦中構(gòu)建框架形成記憶。鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生看書、學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，將知識學(xué)以致用，讓不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。四、板書設(shè)計 鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成、分類與特性一、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本定義、組成。以曲柄為主動件 特性曲柄搖桿機(jī)構(gòu)應(yīng)用特性以搖桿為主動件 應(yīng)用 特性 二、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型 不等長雙曲柄 應(yīng)用 雙曲柄機(jī)構(gòu) 平行雙曲柄 特性 應(yīng)用 等長雙曲柄 特性反向雙曲柄 應(yīng)用雙搖桿機(jī)構(gòu)特性應(yīng)用 三、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的判別方法：最短