青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)24時(shí)計(jì)時(shí)法

1、24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育教科書(shū)·青島版數(shù)學(xué)（三年級(jí)下冊(cè)）6768 頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法產(chǎn)生的必要性，能正確區(qū)分兩種計(jì)時(shí)法；2.探索、學(xué)習(xí)兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化方法，能熟練進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化；3.經(jīng)歷解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程，感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的重要作用，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義。 教學(xué)難點(diǎn)理解兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化原理，熟練進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化。 教具準(zhǔn)備課件，鐘表模型。教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入課題 師：同學(xué)們，古往今來(lái)，浩瀚的宇宙引發(fā)了人們無(wú)限的遐想，人們探索宇宙、研究太空的腳步從未停止。關(guān)于太空，大家都了解哪些知

2、識(shí)？大家的這些知識(shí)又是怎樣知道的？ 預(yù)設(shè)1：我是看書(shū)知道的。 預(yù)設(shè)2：我是看天文電影知道的。 師：天文電影會(huì)讓我們學(xué)會(huì)很多天文知識(shí)，是學(xué)習(xí)天文知識(shí)的一個(gè)很好的途徑。星期天，小華、小林、小剛就一塊去天文館看電影了，我們一起去看看：他們?cè)谔煳酿^門前看到了什么？ 師：仔細(xì)觀察信息窗，你看到了哪些信息？ 預(yù)設(shè)：9:00宇宙旅行 10:30恐龍滅絕與天體碰撞 15：00奇妙的星空 15:45小麗訪問(wèn)哈勃 開(kāi)館時(shí)間：8:3016:30。 師：看到這些信息，你馬上想到了什么問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)1:15:00是幾時(shí)？ 預(yù)設(shè)2:16:30是幾時(shí)？ 師：同學(xué)們提出的問(wèn)題非常有價(jià)值。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的這些疑問(wèn)都能

3、找到答案。下面我們先來(lái)研究第一個(gè)問(wèn)題： “15：00是幾時(shí)”？(師板書(shū)問(wèn)題。)【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)讀、認(rèn)鐘表上的時(shí)刻。通過(guò)課前調(diào)查可以得知：學(xué)生生活中的計(jì)時(shí)法實(shí)際是以普通計(jì)時(shí)法為主的，所以他們對(duì)普通計(jì)時(shí)法比較熟悉，但存在使用并不規(guī)范的問(wèn)題，即：雖然使用了普通計(jì)時(shí)法，但又結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境省略了時(shí)間詞；而對(duì)于時(shí)計(jì)時(shí)法則知之甚少，僅存在一些模糊的感知。所以在這節(jié)課一開(kāi)始我先通過(guò)學(xué)生觀察信息窗提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生喚起生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生印象，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、明確計(jì)時(shí)法產(chǎn)生的原理，揭示課題（一）一天24小時(shí)，時(shí)針需要走兩圈圖2師：哪位同學(xué)知道：15:00是幾時(shí)？誰(shuí)

4、能在鐘表模型上撥出這個(gè)時(shí)刻？ （見(jiàn)圖2）指名學(xué)生在鐘表模型撥出 “3時(shí)”。師：鐘面上一天會(huì)出現(xiàn)幾次3時(shí)？ 預(yù)設(shè)：兩次。 師：哪兩次？這兩次3時(shí)我們一般分別在干什么？ 預(yù)設(shè)：鐘面上第一次出現(xiàn)3時(shí)是凌晨，我們?cè)谒X(jué)；第二次3時(shí)在下午，我們一般在上課。 師：我們現(xiàn)在鐘面上的“3時(shí)”是那個(gè)“3時(shí)”？我們一般在干什么？ 預(yù)設(shè)：這個(gè)3時(shí)是第二次3時(shí)，我們一般在上課。 師：一天中，鐘面上除了會(huì)出現(xiàn)兩次3時(shí)，還有哪些時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)兩次？ 預(yù)設(shè)1：還會(huì)出現(xiàn)兩次1時(shí)，兩次2時(shí)，兩次4時(shí) 預(yù)設(shè)2：鐘面上的每個(gè)時(shí)刻都會(huì)出現(xiàn)兩次。 師：為什么一天中鐘面上的每個(gè)時(shí)刻都會(huì)出現(xiàn)兩次？2小結(jié)講解、板書(shū) 一天有24小時(shí) 時(shí)針一天需要

5、走兩圈 鐘面上只有12個(gè)時(shí)刻 師：既然鐘表上的每個(gè)時(shí)刻一天中都會(huì)出現(xiàn)兩次，那么，我們?cè)鯓訁^(qū)分鐘面上這兩個(gè)相同的時(shí)刻呢？這就是計(jì)時(shí)法要研究的問(wèn)題。今天這節(jié)課我們就來(lái)研究“計(jì)時(shí)法”。板書(shū)、揭示課題。（2） 一天時(shí)間，時(shí)針需要走哪兩圈 師：今天是星期幾？哪位同學(xué)知道今天是從什么時(shí)刻開(kāi)始的？今天時(shí)針要走幾圈？ 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看著鐘表模型想一想：今天時(shí)針的第一圈會(huì)從哪個(gè)時(shí)刻走到哪個(gè)時(shí)刻？今天時(shí)針的第二圈又要從哪個(gè)時(shí)刻走到哪個(gè)時(shí)刻呢？ 學(xué)生邊觀察鐘表模型邊思考、想象。 指名學(xué)生撥鐘表模型：第一圈：從夜里12時(shí)到中午12時(shí) 第二圈：從中午12時(shí)再到夜里12時(shí) 在學(xué)生思考、撥鐘表模型的基礎(chǔ)上課件演示一天的24

6、時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知：1天有24小時(shí)，時(shí)針需要走兩圈。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)時(shí)法產(chǎn)生的原因：一天有24個(gè)小時(shí)，鐘面上卻只有12個(gè)時(shí)刻，所以時(shí)針要走兩圈，從而每個(gè)時(shí)刻都會(huì)在鐘面上顯示兩次。而之所以需要不同的計(jì)時(shí)法就是為了區(qū)分每圈中鐘面上顯示的這兩個(gè)相同時(shí)刻。這是計(jì)時(shí)法產(chǎn)生的原因。 三、學(xué)習(xí)計(jì)時(shí)法 (一)學(xué)習(xí)普通計(jì)時(shí)法 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了：因?yàn)橐惶煊?4個(gè)小時(shí)，時(shí)針要走兩圈，所以鐘面上的每個(gè)時(shí)刻時(shí)針都會(huì)走過(guò)兩次。比如：第一圈，鐘面上會(huì)顯示1時(shí)，第二圈，鐘面上還會(huì)顯示1時(shí)那么，我們可以怎樣區(qū)分第一圈的1時(shí)和第二圈的1時(shí)呢？圖3 預(yù)設(shè)：在時(shí)刻前加上凌晨和下午這兩個(gè)詞

7、。 師：也就是說(shuō)我們給鐘面上一天中的兩個(gè)1時(shí)加上不同的時(shí)間詞，就把他們區(qū)分開(kāi)了，對(duì)嗎？那我們?cè)鯓蛹訒r(shí)間詞呢？引導(dǎo)生加時(shí)間詞：預(yù)設(shè)：“凌晨”1時(shí) “下午”1時(shí)； “凌晨”2時(shí) “下午”2時(shí)； 師板書(shū)：成對(duì)加（見(jiàn)圖3） 師：觀察一下： 第一圈：我們加了哪些時(shí)間詞？ 第二圈：我們又加了哪些時(shí)間詞？ 師：剛才，我們給每天鐘面上兩個(gè)相同的時(shí)刻分別加上了不同的時(shí)間詞，就把這兩個(gè)時(shí)刻區(qū)分開(kāi)了。【設(shè)計(jì)意圖】普通計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)通過(guò)讓學(xué)生想辦法區(qū)分鐘面上每天兩個(gè)相同的時(shí)刻來(lái)完成。因?yàn)槿粘Ｉ钪袑W(xué)生已具備了這方面的經(jīng)驗(yàn)，并且前面的教學(xué)已引導(dǎo)學(xué)生明確了一天中時(shí)針走過(guò)的兩圈，所以，學(xué)生能想到用加時(shí)間詞的方法區(qū)分就水到渠成

8、，從而學(xué)生可以很順利的掌握普通計(jì)時(shí)法。(二)學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法 1.導(dǎo)入 師：除了加時(shí)間詞，還有別的辦法區(qū)分它們嗎？ 預(yù)設(shè)：下午的1時(shí)我們說(shuō)13時(shí)。 師：下午1時(shí)為什么是13時(shí)呢？ 預(yù)設(shè)：下午1時(shí)是第二圈的1時(shí)，第一圈時(shí)針已經(jīng)走過(guò)12個(gè)小時(shí)了，下午1時(shí)就是這一天的第13個(gè)小時(shí)，所以下午1時(shí)可以用13時(shí)來(lái)記錄。 師：13是怎么來(lái)的？ 預(yù)設(shè)：12加1得來(lái)的。 師：加的是哪12個(gè)小時(shí)？ 預(yù)設(shè)：12是第一圈的12個(gè)小時(shí)。 師：那么，下午2時(shí)是多少時(shí)？下午3時(shí)呢？ 大家能自己用這樣的方法寫(xiě)出后面的時(shí)刻嗎？學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出其余時(shí)刻。 師：夜里12時(shí)是這一天的開(kāi)始，我們可以記作“0時(shí)”。在第一圈結(jié)束時(shí)時(shí)針已經(jīng)走過(guò)

9、了12時(shí)，再走1時(shí)就是這一天的第13個(gè)小時(shí)，也就是13時(shí)。這樣，第一圈的1時(shí)我們稱作1時(shí)，而把第二圈的1時(shí)叫13時(shí)，也就是說(shuō)我們用“1”和“13”這兩個(gè)不同的數(shù)字區(qū)分開(kāi)了第一圈的1時(shí)和第二圈的1時(shí)；用“2”和“14”區(qū)分開(kāi)了第一圈的2時(shí)和第二圈的2時(shí)這樣我們就用從0到24這些不同的數(shù)字表示出了這一天的24時(shí)。雖然沒(méi)有用時(shí)間詞，但也把兩圈中鐘面上相同的時(shí)刻區(qū)分開(kāi)了。 【設(shè)計(jì)意圖】24時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)再次讓學(xué)生想辦法區(qū)分一天中鐘面上兩個(gè)相同的時(shí)刻，既能突出“區(qū)分”的作用，又可以讓學(xué)生明確24時(shí)計(jì)時(shí)法的來(lái)歷。（三）對(duì)比分析，理解兩種計(jì)時(shí)方法 師：請(qǐng)大家想一想：剛才我們用幾種方法區(qū)分開(kāi)了一天中鐘面上兩個(gè)

10、相同的時(shí)刻？ 預(yù)設(shè)：兩種。一種是在鐘面時(shí)刻前加時(shí)間詞；另一種是用24時(shí)來(lái)區(qū)分鐘面上兩個(gè)相同的時(shí)刻。 師：在鐘面時(shí)刻前加時(shí)間詞的計(jì)時(shí)法叫“普通計(jì)時(shí)法，”又叫12時(shí)計(jì)時(shí)法；用24時(shí)來(lái)區(qū)分鐘面上兩個(gè)相同的時(shí)刻的計(jì)時(shí)法叫“24時(shí)計(jì)時(shí)法”。師分別板書(shū)：普通計(jì)時(shí)法 24時(shí)計(jì)時(shí)法 師：也就是說(shuō)，無(wú)論是普通計(jì)時(shí)法還是24時(shí)計(jì)時(shí)法，目的都是為了區(qū)分一天中鐘面上會(huì)出現(xiàn)的兩個(gè)相同的時(shí)刻。 師：夜里12時(shí)既是前一天的結(jié)束，也是新一天的開(kāi)始。它既是0時(shí)，也是24時(shí)。 師：想一想，生活中一般哪些地方用普通計(jì)時(shí)法？哪些地方用24時(shí)計(jì)時(shí)法？ 學(xué)生思考后分別舉例回答。 師：生活中我們習(xí)慣用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)間，大家對(duì)普通計(jì)時(shí)法感

11、到親切。但是交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)時(shí)間觀念，為了計(jì)算方便，大都采用24時(shí)計(jì)時(shí)法?！驹O(shè)計(jì)意圖】?jī)煞N計(jì)時(shí)法的產(chǎn)生都是學(xué)生動(dòng)腦思考的結(jié)果，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)兩種計(jì)時(shí)法的理解和認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步感受兩種計(jì)時(shí)法，并對(duì)兩者之間的關(guān)系初步建立直觀感知，為下面探究?jī)煞N計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換做好鋪墊。四、學(xué)習(xí)兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換師：觀察一下，普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么不同？ 普通計(jì)時(shí)法為什么必須加時(shí)間詞？ 24時(shí)計(jì)時(shí)法為什么可以不加時(shí)間詞？ 師：請(qǐng)大家觀察一下普通計(jì)時(shí)法，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：請(qǐng)大家再觀察一下24時(shí)計(jì)時(shí)法，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：第一圈：鐘面上是幾時(shí)還是幾時(shí)。第二圈

12、：在鐘面時(shí)刻的基礎(chǔ)上加了12。 師：了解了兩種計(jì)時(shí)法的區(qū)別，我們就可以把兩種計(jì)時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換，大家可以嘗試著把下列時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出來(lái)嗎？出示題目： 凌晨1時(shí) 下午1時(shí) 上午8時(shí) 晚上8時(shí) 學(xué)生完成后思考：怎樣把普通計(jì)時(shí)法換成24時(shí)計(jì)時(shí)法？ 出示下列題目： 2時(shí) 15時(shí) 9時(shí) 21時(shí) 學(xué)生完成后思考：怎樣把24時(shí)計(jì)時(shí)法換成普通計(jì)時(shí)法？ 練習(xí)1，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。練習(xí)2：用普通計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)兩種計(jì)時(shí)法的來(lái)歷及表示的時(shí)刻已經(jīng)有了清楚的認(rèn)識(shí)和較充分的直觀感知，所以雖然兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換雖是本課時(shí)的難點(diǎn)，但因?yàn)榍懊娴匿亯|，所以本環(huán)節(jié)基本以引導(dǎo)

13、學(xué)生自主探究為主，在學(xué)生嘗試轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生梳理轉(zhuǎn)換方法，實(shí)現(xiàn)從直觀到抽象的飛躍，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 四、思考辨析 1.早上，媽媽叫小明起床說(shuō)：“小明，馬上6點(diǎn)半了，該起床了。”這里媽媽說(shuō)的6點(diǎn)半是用了什么計(jì)時(shí)法？為什么？晚上，小明在看書(shū)，媽媽過(guò)來(lái)說(shuō)：“小明，別看了，已經(jīng)9點(diǎn)了，該洗刷睡覺(jué)了?！边@里媽媽說(shuō)的9點(diǎn)是用的什么計(jì)時(shí)法？為什么？ 2.今日說(shuō)法在報(bào)道一個(gè)案例時(shí)說(shuō)：“晚上21：10”對(duì)此你怎么看？【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，并最終回歸生活。生活中我們對(duì)計(jì)時(shí)法的使用有時(shí)并不是非常標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，這就需要我們的教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)思考、辨析，加深對(duì)知識(shí)的理解。第1題媽媽所說(shuō)的“馬上6點(diǎn)半了，