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1、人教版六年級上冊別餓壞了那匹馬教案別餓壞了那匹馬語言簡樸,主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品德。下面是小編分享的課文教案,一起來看一下吧?!窘虒W(xué)要求】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析,體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情?!窘虒W(xué)重難點】重點通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。難點把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)事例?!緮M定課時】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、直接導(dǎo)入。2、質(zhì)疑:本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的?為什么要說?二、精讀指導(dǎo)。自學(xué)課文:(1)本篇課文寫了幾
2、個人?主要是誰?(2) 文章主要寫了什么事?表現(xiàn)了什么?(3) 畫出你最感動的句子,再讀一讀。2、分組交流。3、班級交流,根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。(1) 他先是一楞,繼之眼睛一亮對我笑道:“過來,讓我看看你的馬草?!?為什么先是一楞,繼之眼睛一亮?此時,攤主是怎么想的?)(2) 他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:“聽見沒有,快把馬草提進去?!?姑娘茫然的眼睛說明什么?)(3) “別別別”他急了,“碧云碧云!”(他為什么急了?)(4) “對不起,我這樣做可能傷害了你?!彼闹业募珙^,輕聲說道:“我知道你希望真有那么一匹馬,其實,沒事的,你繼續(xù)看書吧?!?這句話道出了攤主“撒謊”的原因,
3、是不想傷害我,是希望我能繼續(xù)看書,多么感人的謊話1讀時要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。)4、指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)。課文寫攤主說謊是為了成全我看書,是一種善意的謊言。從這個角度來看,殘疾攤主是一個怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?四、作業(yè)。搜集這樣的事例,講給同學(xué)聽。人教版六年級上冊別餓壞了那匹馬教案別餓壞了那匹馬語言簡樸,主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品德。下面是小編分享的課文教案,一起來看一下吧?!窘虒W(xué)要求】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析,體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情?!窘虒W(xué)重難點】重點通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的
4、美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。難點把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)事例?!緮M定課時】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、直接導(dǎo)入。2、質(zhì)疑:本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的?為什么要說?二、精讀指導(dǎo)。自學(xué)課文:(1)本篇課文寫了幾個人?主要是誰?(2)文章主要寫了什么事?表現(xiàn)了什么?(3)畫出你最感動的句子,再讀一讀。2、分組交流。3、班級交流,根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。(1)他先是一楞,繼之眼睛一亮對我笑道:“過來,讓我看看你的馬草?!?為什么先是一楞,繼之眼睛一亮?此時,攤主是怎么想的?)(2)他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:“聽見沒有,快把馬草提進去?!?姑娘茫然的眼睛說明什么?)(3) “別別別”他急了,“碧云碧云!”(他為什么急了?)(4) “對不起,我這樣做可能傷害了你?!彼闹业募珙^,輕聲說道:“我知道你希望真有那么一匹馬,其實,沒事的,你繼續(xù)看書吧?!?這句話道出了攤主“撒謊”的原因,是不想傷害我,是希望我能繼續(xù)看書,多么感人的謊話1讀時要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。)4、指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)。課文寫攤主說謊是
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