人教版六年級上冊《別餓壞了那匹馬》教案

1、人教版六年級上冊別餓壞了那匹馬教案別餓壞了那匹馬語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品德。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧?！窘虒W(xué)要求】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。【教學(xué)重難點】重點通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。難點把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)事例?！緮M定課時】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、直接導(dǎo)入。2、質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的?為什么要說?二、精讀指導(dǎo)。自學(xué)課文：(1)本篇課文寫了幾

2、個人?主要是誰?(2) 文章主要寫了什么事?表現(xiàn)了什么?(3) 畫出你最感動的句子，再讀一讀。2、分組交流。3、班級交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。(1) 他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”(為什么先是一楞，繼之眼睛一亮?此時，攤主是怎么想的?)(2) 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去?！?姑娘茫然的眼睛說明什么?)(3) “別別別”他急了，“碧云碧云！”(他為什么急了?)(4) “對不起，我這樣做可能傷害了你?！彼闹业募珙^，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你繼續(xù)看書吧?！?這句話道出了攤主“撒謊”的原因，

3、是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。)4、指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)。課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?四、作業(yè)。搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。人教版六年級上冊別餓壞了那匹馬教案別餓壞了那匹馬語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品德。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧?！窘虒W(xué)要求】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情?！窘虒W(xué)重難點】重點通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的

4、美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。難點把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)事例。【擬定課時】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、直接導(dǎo)入。2、質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的？為什么要說？二、精讀指導(dǎo)。自學(xué)課文：(1)本篇課文寫了幾個人？主要是誰？(2)文章主要寫了什么事？表現(xiàn)了什么？(3)畫出你最感動的句子，再讀一讀。2、分組交流。3、班級交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。(1)他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”(為什么先是一楞，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的?)(2)他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去?！?姑娘茫然的眼睛說明什么?)(3) “別別別”他急了，“碧云碧云！”(他為什么急了?)(4) “對不起，我這樣做可能傷害了你?！彼闹业募珙^，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你繼續(xù)看書吧。”(這句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。)4、指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)。課文寫攤主說謊是