高中數(shù)理化生公式定理大全絕對(duì)精品20101138

1、數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物知識(shí)點(diǎn)高中物理備考與解題策略一、構(gòu)建物理模型等效類比解題1.案例探究例1:如圖1所示,在光滑的水平面上靜止著兩小車A和B，在A車上固定著強(qiáng)磁鐵，總質(zhì)量為5 kg，B車上固定著一個(gè)閉合的螺線管B車的總質(zhì)量為10 kg現(xiàn)給B車一個(gè)水平向左的100 N·s瞬間沖量，若兩車在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不發(fā)生直接碰撞，則相互作用過(guò)程中產(chǎn)生的熱能是多少？圖1命題意圖：以動(dòng)量守恒定律、能的轉(zhuǎn)化守恒定律、楞次定律等知識(shí)點(diǎn)為依托，考查分析、推理能力，等效類比模型轉(zhuǎn)換的知識(shí)遷移能力錯(cuò)解分析：通過(guò)類比等效的思維方法將該碰撞等效為子彈擊木塊（未穿出）的物理模型，是切入的關(guān)鍵，也是考生思路受阻的障礙點(diǎn)解題方法

2、與技巧：由于感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)總是阻礙導(dǎo)體和磁場(chǎng)間相對(duì)運(yùn)動(dòng)，A、B兩車之間就產(chǎn)生排斥力，以A、B兩車為研究對(duì)象，它們所受合外力為零動(dòng)量守恒，當(dāng)A、B車速度相等時(shí)，兩車相互作用結(jié)束，據(jù)以上分析可得：I=mBvB=(mA+mB)v,vB= m/s=10 m/s,v=67 m/s從B車運(yùn)動(dòng)到兩車相對(duì)靜止過(guò)程，系統(tǒng)減少的機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能，電能通過(guò)電阻發(fā)熱，轉(zhuǎn)化為焦耳熱根據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒：Q=mBv2- (mA+mB)v2 =×10×102-×15×()2 J=1667 J2.解題策略與思路理想化模型就是為便于對(duì)實(shí)際物理問(wèn)題進(jìn)行研究而建立的高度抽象的理想客體高考命

3、題以能力立意，而能力立意又常以問(wèn)題立意為切入點(diǎn)，千變?nèi)f化的物理命題都是根據(jù)一定的物理模型，結(jié)合某些物理關(guān)系，給出一定的條件，提出需要求的物理量的而我們解題的過(guò)程，就是將題目隱含的物理模型還原，求結(jié)果的過(guò)程運(yùn)用物理模型解題的基本程序：（1）通過(guò)審題，攝取題目信息如：物理現(xiàn)象、物理事實(shí)、物理情景、物理狀態(tài)、物理過(guò)程等（2）弄清題給信息的諸因素中什么是起主要因素（3）在尋找與已有信息（某種知識(shí)、方法、模型）的相似、相近或聯(lián)系，通過(guò)類比聯(lián)想或抽象概括，或邏輯推理，或原型啟發(fā)，建立起新的物理模型，將新情景問(wèn)題“難題”轉(zhuǎn)化為常規(guī)命題（4）選擇相關(guān)的物理規(guī)律求解二、實(shí)際應(yīng)用型命題求解策略實(shí)際應(yīng)用型命題，常以

4、日常生活與現(xiàn)代科技應(yīng)用為背景，要求學(xué)生對(duì)試題所展示的實(shí)際情景進(jìn)行分析，判斷，弄清物理情景，抽象出物理模型然后運(yùn)用相應(yīng)的物理知識(shí)得出正確的結(jié)論其特點(diǎn)為選材靈活、形態(tài)復(fù)雜、立意新穎對(duì)考生的理解能力，推理能力，綜合分析應(yīng)用能力，尤其是從背景材料中抽象、概括構(gòu)建物理模型的能力要求較高，是應(yīng)考的難點(diǎn)錦囊妙計(jì)1.案例探究例2：偵察衛(wèi)星在通過(guò)地球兩極上空的圓軌道上運(yùn)行，它的運(yùn)行軌道距地面高度為h，要使衛(wèi)星在一天的時(shí)間內(nèi)將地面上赤道各處在日照條件下的情況全都拍攝下來(lái)，衛(wèi)星在通過(guò)赤道上空時(shí)，衛(wèi)星上的攝像機(jī)至少應(yīng)拍攝地面上赤道圓周的弧長(zhǎng)是多少?設(shè)地球的半徑為R，地面處的重力加速度為g，地球自轉(zhuǎn)的周期為T(mén)命題意圖：

5、考查考生綜合分析能力、空間想象能力及實(shí)際應(yīng)用能力錯(cuò)解分析：考生沒(méi)能對(duì)整個(gè)物理情景深入分析，不能從極地衛(wèi)星繞地球運(yùn)行與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)聯(lián)關(guān)系中找出=2，從而使解題受阻解題方法與技巧：將極地偵察衛(wèi)星看作質(zhì)點(diǎn)(模型)，其運(yùn)動(dòng)看作勻速圓周運(yùn)動(dòng)(模型)，設(shè)其周期為T(mén)，則有：m 地面處重力加速度為g，有mg 由得到衛(wèi)星的周期： 其中：rR地球自轉(zhuǎn)周期為T(mén)，則衛(wèi)星繞行一周的過(guò)程中，地球自轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)過(guò)的角度為：衛(wèi)星每經(jīng)赤道上空時(shí)，攝像機(jī)應(yīng)至少拍攝赤道圓周的弧長(zhǎng)為sRR2.高考走勢(shì)實(shí)際應(yīng)用型命題不僅能考查考生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且能檢驗(yàn)考生的潛能和素質(zhì)，有較好的區(qū)分度， 有利于選拔人才近幾年高考題加大了對(duì)理論

6、聯(lián)系實(shí)際的考查，突出“學(xué)以致用”，充分體現(xiàn)了由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變的高考命題方向3.解題策略與思路解決實(shí)際應(yīng)用型題目的過(guò)程，實(shí)質(zhì)是對(duì)復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的本質(zhì)因素(如運(yùn)動(dòng)的實(shí)際物體，問(wèn)題的條件，物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程等)加以抽象、概括，通過(guò)純化簡(jiǎn)化，構(gòu)建相關(guān)物理模型，依相應(yīng)物理規(guī)律求解并還原為實(shí)際問(wèn)題終結(jié)答案的過(guò)程其解題思路為：首先，攝取背景信息，構(gòu)建物理模型實(shí)際題目中，錯(cuò)綜的信息材料包含著復(fù)雜的物理因素，要求考生在獲取信息的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)題目信息加工提煉，通過(guò)抽象、概括、類比聯(lián)想、啟發(fā)遷移等創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，構(gòu)建出相關(guān)的模型(如對(duì)象模型、條件模型和過(guò)程模型等)其次，要弄清實(shí)際問(wèn)題所蘊(yùn)含的物理情景，挖

7、掘?qū)嶋H問(wèn)題中隱含的物理?xiàng)l件，化解物理過(guò)程層次，探明物理過(guò)程的中間狀態(tài)，理順物理過(guò)程中諸因素的相互依存，制約的關(guān)系，尋求物理過(guò)程所遵循的物理規(guī)律，據(jù)規(guī)律得出條件與結(jié)果間的關(guān)系方程，進(jìn)而依常規(guī)步驟求解結(jié)果三、物理解題中的數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)作為工具學(xué)科，其思想、方法和知識(shí)始終滲透貫穿于整個(gè)物理學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中，為物理概念、定律的表述提供簡(jiǎn)潔、精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，為學(xué)生進(jìn)行抽象思維和邏輯推理提供有效方法為物理學(xué)的數(shù)量分析和計(jì)算提供有力工具中學(xué)物理教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力作出了明確要求1.案例探究例3：一彈性小球自 m高處自由下落，當(dāng)它與水平地面每碰撞一次后，速度減小到碰前的7/9，不計(jì)每次

8、碰撞時(shí)間，計(jì)算小球從開(kāi)始下落到停止運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過(guò)的路程和時(shí)間命題意圖：考查綜合分析、歸納推理能力錯(cuò)解分析：考生不能通過(guò)對(duì)開(kāi)始的幾個(gè)重復(fù)的物理過(guò)程的分析，歸納出位移和時(shí)間變化的通項(xiàng)公式致使無(wú)法對(duì)數(shù)列求和得出答案解題方法與技巧：（數(shù)列法）設(shè)小球第一次落地時(shí)速度為v，則：v m/s那么第二，第三，第n次落地速度分別為：vv，v（）v，vn（）nv小球開(kāi)始下落到第一次與地相碰經(jīng)過(guò)的路程為 m，小球第一次與地相碰到第二次與地相碰經(jīng)過(guò)的路程是：L××v×（)小球第二次與地相碰到第三次與地相碰經(jīng)過(guò)的路程為L(zhǎng)，L××（）由數(shù)學(xué)歸納法可知，小球第n次到第n次與地相碰

9、經(jīng)過(guò)的路程為L(zhǎng)n：Ln×（）n故整個(gè)過(guò)程總路程為：+（LLLn）10（）（）（）n可以看出括號(hào)內(nèi)的和為無(wú)窮等比數(shù)列的和由等比無(wú)窮遞減數(shù)列公式Sn得：10×m203 m小球從開(kāi)始下落到第一次與地面相碰經(jīng)過(guò)時(shí)間：t小球第一次與地相碰到第二次與地相碰經(jīng)過(guò)的時(shí)間為：t××同理可得：tn×（）ntttttn×（）（）（）n×（）2.解題策略與思路（1）.高考命題特點(diǎn)高考物理試題的解答離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用，借助物理知識(shí)滲透考查數(shù)學(xué)能力是高考命題的永恒主題可以說(shuō)任何物理試題的求解過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)將物理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題經(jīng)過(guò)求解再次還

10、原為物理結(jié)論的過(guò)程（2）.數(shù)學(xué)知識(shí)與方法物理解題運(yùn)用的數(shù)學(xué)方法通常包括方程(組)法、比例法、數(shù)列法、函數(shù)法、幾何(圖形輔助)法、圖象法、微元法等<1>方程法物理習(xí)題中，方程組是由描述物理情景中的物理概念，物理基本規(guī)律，各種物理量間數(shù)值關(guān)系，時(shí)間關(guān)系，空間關(guān)系的各種數(shù)學(xué)關(guān)系方程組成的列方程組解題的步驟弄清研究對(duì)象，理清物理過(guò)程和狀態(tài)，建立物理模型按照物理情境中物理現(xiàn)象發(fā)生的先后順序，建立物理概念方程，形成方程組骨架據(jù)具體題目的要求以及各種條件，分析各物理概念方程之間、物理量之間的關(guān)系，建立條件方程，使方程組成完整的整體對(duì)方程求解，并據(jù)物理意義對(duì)結(jié)果作出表述或檢驗(yàn)<2>比例

11、法比例計(jì)算法可以避開(kāi)與解題無(wú)關(guān)的量，直接列出已知和未知的比例式進(jìn)行計(jì)算，使解題過(guò)程大為簡(jiǎn)化應(yīng)用比例法解物理題，要討論物理公式中變量之間的比例關(guān)系，清楚公式的物理意義，每個(gè)量在公式中的作用，所要討論的比例關(guān)系是否成立同時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：比例條件是否滿足：物理過(guò)程中的變量往往有多個(gè)討論某兩個(gè)量比例關(guān)系時(shí)要注意只有其他量為常量時(shí)才能成比例比例是否符合物理意義：不能僅從數(shù)學(xué)關(guān)系來(lái)看物理公式中各量的比例關(guān)系，要注意每個(gè)物理量的意義(例：不能據(jù)R認(rèn)定為電阻與電壓成正比)比例是否存在：討論某公式中兩個(gè)量的比例關(guān)系時(shí)，要注意其他量是否能認(rèn)為是不變量，如果該條件不成立，比例也不能成立(例在串聯(lián)電路中，不能認(rèn)為中

12、，P與R成反比，因?yàn)镽變化的同時(shí)，U隨之變化而并非常量)<3>數(shù)列法凡涉及數(shù)列求解的物理問(wèn)題具有多過(guò)程、重復(fù)性的共同特點(diǎn)，但每一個(gè)重復(fù)過(guò)程均不是原來(lái)的完全重復(fù)，是一種變化了的重復(fù)，隨著物理過(guò)程的重復(fù)，某些物理量逐步發(fā)生著“前后有聯(lián)系的變化”該類問(wèn)題求解的基本思路為：逐個(gè)分析開(kāi)始的幾個(gè)物理過(guò)程。利用歸納法從中找出物理量的變化通項(xiàng)公式(是解題的關(guān)鍵)，最后分析整個(gè)物理過(guò)程，應(yīng)用數(shù)列特點(diǎn)和規(guī)律解決物理問(wèn)題。無(wú)窮數(shù)列的求和，一般是無(wú)窮遞減等比數(shù)列，有相應(yīng)的公式可用。<4>圓的知識(shí)應(yīng)用與圓有關(guān)的幾何知識(shí)在物理解題中力學(xué)部分和電學(xué)部分均有應(yīng)用，尤其帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)應(yīng)用

13、最多，其難點(diǎn)往往在圓心與半徑的確定上，其方法有以下幾種：依切線的性質(zhì)定理確定：從已給的圓弧上找兩條不平行的切線和對(duì)應(yīng)的切點(diǎn)，過(guò)切點(diǎn)做切線的垂線，兩條垂線的交點(diǎn)為圓心，圓心與切點(diǎn)的連線為半徑依垂徑定理(垂直于弦的直徑平分該弦，并平分弦所對(duì)的弧)和相交弦定理(如果弦與直徑垂直相交，那么弦的一半是它分直徑所成的兩條線段的比例中項(xiàng))來(lái)確定半徑：如圖2由BC×CE×（RC）得R也可用勾股定理得到：圖2B（CC）B，R2（RC）B此兩種求半徑的方法，常用于帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的習(xí)題中四、物理多解問(wèn)題分析策略多解問(wèn)題是高考卷面常見(jiàn)的題型之一，部分考生往往對(duì)試題中題設(shè)條件的可能性、物理

14、過(guò)程的多樣性及物體運(yùn)動(dòng)的周期性等因素分析不全，認(rèn)識(shí)不透，往往出現(xiàn)漏解的失誤多解問(wèn)題的求解是高考的難點(diǎn)之一1.案例探究例4：一列正弦橫波在x軸上傳播，a、b是x軸上相距sabm的兩質(zhì)點(diǎn)，t=0，b點(diǎn)正好振動(dòng)到最高點(diǎn)而a點(diǎn)恰好經(jīng)過(guò)平衡位置向上運(yùn)動(dòng)，已知這列波的頻率為25 Hz(1)設(shè)a、b在x軸上的距離小于一個(gè)波長(zhǎng)，試求出該波的波速(2)設(shè)a、b在x軸上的距離大于一個(gè)波長(zhǎng)，試求出該波的波速，若波速為40 m/s時(shí)，求波的傳播方向命題意圖：考查理解能力、推理及分析綜合能力，尤其空間想象能力錯(cuò)解分析：思維發(fā)散能力差，無(wú)法依據(jù)波的空間周期性與時(shí)間周期性，結(jié)合波動(dòng)方向與質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向間的關(guān)系，尋找所有可能解

15、，而出現(xiàn)漏解情況2.解題方法與思路：(1) 若波向右傳播，a和b兩質(zhì)點(diǎn)應(yīng)于如圖3所示的a和的兩位置sab=6m8m向右傳播的波速vf200 m/s圖3若波向左傳播，a和b兩質(zhì)點(diǎn)應(yīng)分別位于圖中a和兩位置sab6 m，24 m，向左傳播的波速vF600 m/s(2)因a，b在x軸上的距離大于一個(gè)波長(zhǎng)，若波向右傳播，a質(zhì)點(diǎn)若位于圖中a1的位置，則b質(zhì)點(diǎn)可位于b，b，等位置，此時(shí)，sab右n右=6 m(n=1,2,3，），右 m，向右傳播的波速v右右f= m/s(n=1,2,3)若波向左傳播，a質(zhì)點(diǎn)若位于圖中的a的位置，則b質(zhì)點(diǎn)可位于b，b，等位置，此時(shí)，sab左n左 m 左 m 向左傳播的波速v左左

16、f= m/s(n=1,2,3，)當(dāng)波速為40 m/s時(shí)，該波向左傳播，應(yīng)有： =40，n=，無(wú)整數(shù)解，故不可能向左設(shè)波向右傳播，有：，n，故可以判定當(dāng)波速為40 m/s時(shí)，波傳播的方向是由左向右1.高考走勢(shì)某一物理問(wèn)題通過(guò)不同的思路、方法求得符合題設(shè)條件的同一結(jié)論；或某一物理問(wèn)題通過(guò)同一思路、方法求得符合題設(shè)條件的多個(gè)不同答案，統(tǒng)稱物理問(wèn)題的多解預(yù)計(jì)今后高考試卷仍將有該類命題呈現(xiàn)2.審題指要物理多解問(wèn)題，主要考查考生審題解題的思維的發(fā)散能力，具體表現(xiàn)為對(duì)題設(shè)條件、情景、設(shè)問(wèn)、結(jié)論及研究對(duì)象特性、物理過(guò)程、物體運(yùn)動(dòng)形式等各自隱含的可能性進(jìn)行推測(cè)判斷的能力多解問(wèn)題的求解關(guān)鍵在于審題的細(xì)致深入及多解

17、存在的預(yù)測(cè)審題過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)仔細(xì)推敲題設(shè)條件，判斷多解的可能性一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于題設(shè)條件不明確(模糊因素較多)，需要討論可能性的題目(俗稱討論題)，往往會(huì)出現(xiàn)多解(一般為不定解)要求考生對(duì)題目條件全面細(xì)致地推敲，列舉分析條件的多種可能，選取相關(guān)的規(guī)律，求解各種不同的答案如：彈性碰撞問(wèn)題中物體質(zhì)量交待不明、追及問(wèn)題中力和運(yùn)動(dòng)方向交待不明、波的傳播問(wèn)題中傳播方向交待不清、透鏡成像問(wèn)題中透鏡性質(zhì)、成像虛實(shí)不明、帶電粒子在場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)問(wèn)題電荷性質(zhì)不明等都可形成題目的多解，應(yīng)引起重視(2)深入分析題目背景下的研究對(duì)象、運(yùn)動(dòng)形式及物理過(guò)程的特點(diǎn)，判斷多解的可能性有些問(wèn)題中的研究對(duì)象具有自身特性，也可

18、使問(wèn)題出現(xiàn)多解如：電阻的串聯(lián)或并聯(lián)，電池的串聯(lián)或并聯(lián)，彈簧的伸與縮，帶電的正與負(fù)等，都可使問(wèn)題出現(xiàn)多解有些物理問(wèn)題中，研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)具有周期性特點(diǎn)，可造成問(wèn)題的多解如：圓周運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，彈簧振子的振動(dòng)問(wèn)題，波的傳播問(wèn)題，單擺的擺動(dòng)問(wèn)題等都需全面分析出現(xiàn)多解的可能性，以免漏解(3)巧妙透析設(shè)問(wèn)隱語(yǔ)，判斷多解的可能性有些題目的設(shè)問(wèn)本身就隱含著多解的可能例題設(shè)問(wèn)中常含有“至多”“至少”“求的范圍”“滿足的條件”等隱語(yǔ)，則該題目有產(chǎn)生多解的可能要求考生務(wù)必深入分析物理過(guò)程，推理尋找臨界條件或臨界狀態(tài)，選取相應(yīng)規(guī)律求得該類題目的多解(一般為范圍解)五、物理動(dòng)態(tài)問(wèn)題分析描述物理現(xiàn)象的各物理量之間常存在著相互依

19、賴、相互制約的關(guān)系，當(dāng)其中某個(gè)物理量變化時(shí)，其他物理量也將按照物理規(guī)律發(fā)生變化，許多命題以此設(shè)計(jì)情景要求對(duì)這種變化進(jìn)行分析、討論，即物理動(dòng)態(tài)問(wèn)題該類問(wèn)題集中考查考生慎密的邏輯推理能力和綜合分析能力，是歷屆高考的熱點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題1.案例探究圖4例5：如圖4所示，在電場(chǎng)強(qiáng)度E=5 N/C的勻強(qiáng)電場(chǎng)和磁感應(yīng)強(qiáng)度B=2 T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，沿平行于電場(chǎng)、垂直于磁場(chǎng)方向放一長(zhǎng)絕緣桿，桿上套一個(gè)質(zhì)量為m=10-4 kg，帶電量q=2×10-4 C的小球，小球與桿間的動(dòng)摩擦因數(shù)=0.2，小球從靜止開(kāi)始沿桿運(yùn)動(dòng)的加速度和速度各怎樣變化？命題意圖：考查綜合分析及推理能力，B級(jí)要求錯(cuò)解分析：考生往往不能沿

20、各物理量先后的變化順序理順各量制約關(guān)系，或者找不到物理過(guò)程中的突變點(diǎn)（即臨界狀態(tài)）無(wú)法將過(guò)程分段逐段分析推理，列出方程解題方法與技巧：帶電小球在豎直方向上受力平衡，開(kāi)始沿水平方向運(yùn)動(dòng)的瞬間加速度：a1=8 m/s2小球開(kāi)始運(yùn)動(dòng)后加速度：a2=qE-(mg-qvB)/m,由于小球做加速運(yùn)動(dòng)，洛倫茲力F磁增大，摩擦力Ff逐漸減小，當(dāng)mg=F磁時(shí)，F(xiàn)f =0，加速度最大，其最大值為：a3=10 m/s2隨著速度v的增大，F(xiàn)磁mg,桿對(duì)球的彈力N改變方向，又有摩擦力作用，其加速度:a4=qE-(qvB-mg)/m可見(jiàn)Ff隨v的增大而增大，a4逐漸減小當(dāng)Ff=F電時(shí)，加速度a5=0,此時(shí)速度最大，此后做

21、勻速運(yùn)動(dòng)由qE=(qvB-mg)解得v=15 m/s結(jié)論：小球沿桿運(yùn)動(dòng)的加速度由8 m/s2逐漸增大到10 m/s2,接著又逐漸減小到零，最后以15 m/s的速度做勻速運(yùn)動(dòng)2.解題策略與思路物理動(dòng)態(tài)命題能夠突出考查考生綜合分析、嚴(yán)密推理、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，充分暴露考生思維的深刻性、全面性等品質(zhì)，是高考突出能力考查的命題設(shè)計(jì)方向之一突破該類命題的關(guān)鍵在于首先區(qū)分出變量和不變量，挖掘變量間的相互依賴相互制約關(guān)系；其次通過(guò)統(tǒng)籌分析，依據(jù)物理規(guī)律判斷預(yù)測(cè)變量的變化趨勢(shì)，進(jìn)而找出解題思路一般來(lái)講，（1）對(duì)于靜力學(xué)動(dòng)態(tài)問(wèn)題（例1），宜采用“矢量圖解法”，將某一力據(jù)其作用效果分解，構(gòu)建

22、示意圖，將各力之間的依賴、制約關(guān)系直觀形象地體現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到簡(jiǎn)潔迅速的判斷目的（2）對(duì)于直流電路動(dòng)態(tài)問(wèn)題（例2），宜采用“結(jié)構(gòu)分析法”，沿“局部整體局部”的思維路徑，先分析局部電阻變化，根據(jù)全電路歐姆定律判斷整體總電流及路端電壓的變化，再根據(jù)串并聯(lián)電路特點(diǎn)推理判定某局部電壓、電流的變化情況，進(jìn)而得出結(jié)論（3）對(duì)于動(dòng)力學(xué)類動(dòng)態(tài)問(wèn)題（例3）及成像類動(dòng)態(tài)問(wèn)題宜采用“逐段分析法”及“臨界分析法”其基本思路為：深入分析物理過(guò)程；挖掘物理過(guò)程中的臨界狀態(tài)及臨界條件，將過(guò)程分為不同階段；明確不同階段的變化量與不變量；結(jié)合物理規(guī)律依物理量的變化先后進(jìn)行邏輯推理或計(jì)算，得出結(jié)論六、數(shù)形結(jié)合思想與圖象法解題數(shù)形結(jié)合

23、是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，在物理解題中有著廣泛的應(yīng)用，圖象法解題便是一例在高考命題中屢次滲透考查1.案例探究例6：用伏安法測(cè)一節(jié)干電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，伏安圖象如圖5所示，根據(jù)圖線回答：（1）干電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻各多大？（2）圖線上a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的外電路電阻是多大？電源此時(shí)內(nèi)部熱耗功率是多少？圖5（3）圖線上a、b兩點(diǎn)對(duì)應(yīng)的外電路電阻之比是多大？對(duì)應(yīng)的輸出功率之比是多大？（4）在此實(shí)驗(yàn)中，電源最大輸出功率是多大？命題意圖：考查考生認(rèn)識(shí)、理解并運(yùn)用物理圖象的能力B級(jí)要求錯(cuò)解分析：考生對(duì)該圖象物理意義理解不深刻無(wú)法據(jù)特殊點(diǎn)、斜率等找出E、r、R，無(wú)法結(jié)合直流電路的相關(guān)知識(shí)求解解題方法與技巧：利用題目給

24、予圖象回答問(wèn)題，首先應(yīng)識(shí)圖（從對(duì)應(yīng)值、斜率、截面、面積、橫縱坐標(biāo)代表的物理量等），理解圖象的物理意義及描述的物理過(guò)程：由U-I圖象知E=15 V，斜率表內(nèi)阻，外阻為圖線上某點(diǎn)縱坐標(biāo)與橫坐標(biāo)比值；當(dāng)電源內(nèi)外電阻相等時(shí)，電源輸出功率最大（1）開(kāi)路時(shí)（I=0）的路端電壓即電源電動(dòng)勢(shì)，因此E=15 V，內(nèi)電阻r= =02 也可由圖線斜率的絕對(duì)值即內(nèi)阻，有r= =02 （2）a點(diǎn)對(duì)應(yīng)外電阻Ra= =04 此時(shí)電源內(nèi)部的熱耗功率Pr=Ia2r=252×02=125 W，也可以由面積差求得Pr=IaE-IaUa=25×(15-10) W=125 W（3）電阻之比：=輸出功率之比：=（4）

25、電源最大輸出功率出現(xiàn)在內(nèi)、外電阻相等時(shí)，此時(shí)路端電壓U=E/2，干路電流I=I短/2，因而最大輸出功率P出m=× W=281 W當(dāng)然直接用P出m=E2/4r計(jì)算或由對(duì)稱性找乘積IU（對(duì)應(yīng)于圖線上的面積）的最大值，也可以求出此值2.解題策略與思路數(shù)形結(jié)合是一種重要的數(shù)學(xué)方法，其應(yīng)用大致可分為兩種情況：或借助于數(shù)的精確性來(lái)闡明形的某些屬性，或借助于形的幾何直觀性來(lái)闡明數(shù)之間某種關(guān)系圖象法解題便是一例。由于圖象在中學(xué)物理中有著廣泛應(yīng)用：（1）能形象地表述物理規(guī)律；（2）能直觀地描述物理過(guò)程；（3）鮮明地表示物理量之間的相互關(guān)系及變化趨勢(shì)所以有關(guān)以圖象及其運(yùn)用為背景的命題，成為歷屆高考考查的

26、熱點(diǎn)，它要求考生能做到三會(huì)：（1）會(huì)識(shí)圖：認(rèn)識(shí)圖象，理解圖象的物理意義；（2）會(huì)做圖：依據(jù)物理現(xiàn)象、物理過(guò)程、物理規(guī)律作出圖象，且能對(duì)圖象變形或轉(zhuǎn)換；（3）會(huì)用圖：能用圖象分析實(shí)驗(yàn)，用圖象描述復(fù)雜的物理過(guò)程，用圖象法來(lái)解決物理問(wèn)題通常我們遇到的圖象問(wèn)題可以分為圖象的選擇、描繪、變換、分析和計(jì)算，以及運(yùn)用圖象法求解物理問(wèn)題幾大類：（1）求解物理圖象的選擇（可稱之為“選圖題”）類問(wèn)題可用"排除法"即排除與題目要求相違背的圖象，留下正確圖象；也可用"對(duì)照法"，即按照題目要求畫(huà)出正確草圖，再與選項(xiàng)對(duì)照解決此類問(wèn)題的關(guān)鍵就是把握?qǐng)D象特點(diǎn)、分析相關(guān)物理量的函數(shù)關(guān)系或

27、物理過(guò)程的變化規(guī)律（2）求解物理圖象的描繪（可稱之為“作圖題”）問(wèn)題的方法是，首先和解常規(guī)題一樣，仔細(xì)分析物理現(xiàn)象，弄清物理過(guò)程，求解有關(guān)物理量或分析其與相關(guān)物理量間的變化關(guān)系，然后正確無(wú)誤地作出圖象在描繪圖象時(shí)，要注意物理量的單位，坐標(biāo)軸標(biāo)度的適當(dāng)選擇及函數(shù)圖象的特征等（3）處理有關(guān)圖象的變換問(wèn)題，首先要識(shí)圖，即讀懂已知圖象表示的物理規(guī)律或物理過(guò)程，然后再根據(jù)所求圖象與已知圖象的聯(lián)系，進(jìn)行圖象間的變換（4）在定性分析物理圖象時(shí)，要明確圖象中的橫軸與縱軸所代表的物理量，要區(qū)分圖象中相關(guān)物理量的正負(fù)值物理意義，要注意分析各段不同函數(shù)形式的圖線所表征的物理過(guò)程要弄清圖象物理意義，借助有關(guān)的物理概念

28、、公式、定理和定律作出分析判斷，而對(duì)物理圖象定量計(jì)算時(shí)，要搞清圖象所揭示的物理規(guī)律或物理量間的函數(shù)關(guān)系，要善于挖掘圖象中的隱含條件明確有關(guān)圖線所包圍的面積、圖象在某位置的斜率（或其絕對(duì)值）、圖線在縱軸和橫軸上的截距所表示的物理意義根據(jù)圖象所描繪的物理過(guò)程，運(yùn)用相應(yīng)的物理規(guī)律計(jì)算求解（5）在利用圖象法求解物理問(wèn)題（可稱之為“用圖題”）時(shí)，要根據(jù)題意把抽象的物理過(guò)程用圖線表示出來(lái)，將物理間的代數(shù)關(guān)系轉(zhuǎn)化為幾何關(guān)系、運(yùn)用圖象直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，分析解決物理問(wèn)題七、對(duì)稱思想在物理解題中的應(yīng)用對(duì)稱方法是速解高考命題的一種有效手段，是考生掌握的難點(diǎn)1案例探究圖6例7：（鏡物對(duì)稱）如圖6所示，設(shè)有兩面垂直于地

29、面的光滑墻A和B，兩墻水平距離為10 m，從距地面高196 m處的一點(diǎn)C以初速度為50 m/s，沿水平方向投出一小球，設(shè)球與墻的碰撞為彈性碰撞，求小球落地點(diǎn)距墻A的水平距離球落地前與墻壁碰撞了幾次？（忽略空氣阻力）命題意圖：考查考生綜合分析、推理歸納的能力B級(jí)要求錯(cuò)解分析：部分陷于逐段分析求解的泥潭，而不能依對(duì)稱性將整個(gè)過(guò)程等效為一個(gè)平拋的過(guò)程，依水平位移切入求解圖7解題方法與技巧：如圖7所示，設(shè)小球與墻壁碰撞前的速度為v，因?yàn)槭菑椥耘鲎?，所以在水平方向上的原速率彈回，即v=v；又墻壁光滑，所以在豎直方向上速率不變，即v=v，從而小球與墻壁碰撞前后的速度v和v關(guān)于墻壁對(duì)稱，碰撞后的軌跡與無(wú)墻壁

30、時(shí)小球繼續(xù)前進(jìn)的軌跡關(guān)于墻壁對(duì)稱，以后的碰撞亦然，因此，可將墻壁比作平面鏡，把小球的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為統(tǒng)一的平拋運(yùn)動(dòng)處理，由h=gt2和n=可得碰撞次數(shù)n= =×次=10次由于n剛好為偶數(shù)，故小球最后在A墻腳，即落地點(diǎn)距離A的水平距離為零2解題策略與思路<1>.高考命題特點(diǎn)對(duì)稱法作為一種具體的解題方法，雖然高考命題沒(méi)有單獨(dú)正面考查，但是在每年的高考命題中都有所滲透和體現(xiàn)，從側(cè)面體現(xiàn)考生的直觀思維能力和客觀的猜想推理能力既有利于高校選拔能力強(qiáng)素質(zhì)高的優(yōu)秀人才，又有利于中學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和美學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)作為一種重要的物理思想和方法，相信在今后的高考命題中必將有所體現(xiàn)<2&

31、gt;.利用對(duì)稱法解題的思路(1)領(lǐng)會(huì)物理情景，選取研究對(duì)象在仔細(xì)審題的基礎(chǔ)上，通過(guò)題目的條件、背景、設(shè)問(wèn)，深刻剖析物理現(xiàn)象及過(guò)程，建立清晰的物理情景，選取恰當(dāng)?shù)难芯繉?duì)象如運(yùn)動(dòng)的物體、運(yùn)動(dòng)的某一過(guò)程或某一狀態(tài)(2)透析研究對(duì)象的屬性、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及規(guī)律(3)尋找研究對(duì)象的對(duì)稱性特點(diǎn)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)直覺(jué)思維，或借助對(duì)稱原理的啟發(fā)進(jìn)行聯(lián)想類比，來(lái)分析挖掘研究對(duì)象在某些屬性上的對(duì)稱性特點(diǎn)這是解題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)(4)利用對(duì)稱性特點(diǎn)，依物理規(guī)律，對(duì)題目求解八、利用物理狀態(tài)及物理過(guò)程的分析求解成功的高考命題具有立意高、情境新、設(shè)問(wèn)巧的特點(diǎn)盡管"立意"是考題的靈魂，但是復(fù)雜新穎的情境設(shè)置同

32、樣是命題者苦心經(jīng)營(yíng)的重要環(huán)節(jié)，考生能否從復(fù)雜的物理情景中，對(duì)物理狀態(tài)和過(guò)程作出清晰明了的認(rèn)識(shí)和分析是重點(diǎn)的問(wèn)題也是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題1.案例探究例8：如圖8所示，一根長(zhǎng)為l的輕繩，一端固定在O點(diǎn)，另一端拴一個(gè)質(zhì)量為m的小球用外力把小球提到圖示位置，使繩伸直，并在過(guò)O點(diǎn)的水平面上方，與水平面成30°角從靜止釋放小球，求小球通過(guò)O點(diǎn)正下方時(shí)繩的拉力大小命題意圖：考查考生對(duì)物理過(guò)程和狀態(tài)的分析能力及綜合能力圖8錯(cuò)解分析：考生缺乏層層深入的分析能力，忽視了懸繩從伸直到對(duì)小球有拉力為止的短暫過(guò)程中，機(jī)械能的損失，直接對(duì)小球從初位置到末位置列機(jī)械能守恒的方程求最低點(diǎn)速度，導(dǎo)致錯(cuò)誤解題方法與技巧：選小球

33、為研究對(duì)象，其運(yùn)動(dòng)過(guò)程可分為三個(gè)階段如圖8-1所示：（1）從A到B的自由落體運(yùn)動(dòng)圖8-1據(jù)機(jī)械能守恒定律得：mgl=mvB2 (2)在B位置有短暫的繩子對(duì)小球做功的過(guò)程，小球的速度由豎直向下的vB變?yōu)榍邢虻膙B,動(dòng)能減小則有：vB=vBcos30° (3)小球由B點(diǎn)到C點(diǎn)的曲線運(yùn)動(dòng)，機(jī)械能守恒則有：mvB2+mgl(1-cos60°)= mvC2 在C點(diǎn)由牛頓第二定律得T-mg=m 聯(lián)立解得 T=mg2.解題策略與思路物理過(guò)程，即物理現(xiàn)象變化發(fā)展過(guò)程，它與某一段時(shí)間相對(duì)應(yīng)狀態(tài)則與物理過(guò)程中的某個(gè)時(shí)刻相對(duì)應(yīng)任何一個(gè)物理過(guò)程均有初末兩個(gè)狀態(tài)及無(wú)數(shù)個(gè)中間狀態(tài)物體的狀態(tài)通常用狀態(tài)參

34、量描述一個(gè)物理問(wèn)題的求解，很重要的環(huán)節(jié)即是對(duì)題目中包含物理過(guò)程和物理狀態(tài)的分析，只有對(duì)物理過(guò)程的本質(zhì)作深刻的透析，才能發(fā)現(xiàn)其遵循的規(guī)律，才能選擇相應(yīng)的物理公式、規(guī)律去求解某狀態(tài)下的未知狀態(tài)參量或某過(guò)程中未知過(guò)程量，達(dá)到對(duì)問(wèn)題的求解目的一般說(shuō)，一個(gè)具體的物理問(wèn)題可能是只討論某一確定狀態(tài)下各參量間關(guān)系；有些復(fù)雜問(wèn)題往往包含幾個(gè)或多個(gè)連續(xù)復(fù)雜的過(guò)程，這就要求考生樹(shù)立善于將復(fù)雜過(guò)程隔離分為若干個(gè)不同階段來(lái)處理的意識(shí)，對(duì)每個(gè)階段初末狀態(tài)及每個(gè)過(guò)程遵循的不同物理規(guī)律作深入的分析，同時(shí)要注意兩相鄰階段中間狀態(tài)，或某過(guò)程中臨界狀態(tài)的分析所有這些如果都分析清楚了，一般說(shuō)來(lái)問(wèn)題的解決思路也就明確了九、守恒思想在物

35、理解題中的應(yīng)用在物理變化的過(guò)程中，常存在著某些不變的關(guān)系或不變的量，在討論一個(gè)物理變化過(guò)程時(shí)，對(duì)其中的各個(gè)量或量的變化關(guān)系進(jìn)行分析，尋找到整個(gè)過(guò)程中或過(guò)程發(fā)生前后存在著的不變關(guān)系或不變的量，則成為研究這一變化的過(guò)程的中心和關(guān)鍵這就是物理學(xué)中最常用到的一種思維方法守恒法1案例探究例9：如圖9所示，金屬桿a在離地h高處從靜止開(kāi)始沿弧形軌道下滑，導(dǎo)軌平行的水平部分有豎直向上的勻強(qiáng)磁場(chǎng)B，水平部分導(dǎo)軌上原來(lái)放有一金屬桿b已知桿圖9的質(zhì)量為ma，且與b桿的質(zhì)量比為mamb=3，水平導(dǎo)軌足夠長(zhǎng)，不計(jì)摩擦，求：（1）a和b的最終速度分別是多大？（2）整個(gè)過(guò)程中回路釋放的電能是多少？（3）若已知a、b桿的電阻

36、之比RaRb=34，其余電阻不計(jì)，整個(gè)過(guò)程中a、b上產(chǎn)生的熱量分別是多少？命題意圖：考查對(duì)機(jī)械能守恒定律、動(dòng)量守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律的理解運(yùn)用能力及綜合分析能力B級(jí)要求錯(cuò)解分析：不深入分析整個(gè)物理過(guò)程的特點(diǎn)，受思維定勢(shì)影響套用電磁感應(yīng)定律及歐姆定律，試圖用直流電路特點(diǎn)求解a、b桿上產(chǎn)生的熱量，使思路受阻，無(wú)法求解解題方法與技巧：（1）a下滑h高過(guò)程中機(jī)械能守恒magh=mava2 a進(jìn)入磁場(chǎng)后，回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流，a、b均受安培力作用，a做減速運(yùn)動(dòng)，b做加速運(yùn)動(dòng)，經(jīng)一段時(shí)間，a、b速度達(dá)到相同，之后回路的磁通量不發(fā)生變化，感應(yīng)電流為0，二者勻速運(yùn)動(dòng)，其速度即為a、b共同的最終速度，設(shè)為v

37、由過(guò)程中a、b系統(tǒng)所受合外力為0，動(dòng)量守恒：mava=(ma+mb)v 由解得va=vb= （2）由能量守恒知，回路中產(chǎn)生的電能等于a、b系統(tǒng)機(jī)械能的損失，所以E=magh- (ma+mb)va2=magh（3）回路中產(chǎn)生的熱量Qa+Qb=E，在回路中產(chǎn)生電能的過(guò)程中，雖然電流不恒定，但通過(guò)a、b的電流總相等，所以有：=,即= 得：Qa= E=magh Qb=E=magh2.解題策略與思路<1>.高考命題走勢(shì)人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出許多守恒定律建立在守恒定律之下的具體的解題方法守恒法可分為：動(dòng)量守恒法，能量轉(zhuǎn)化與守恒法，機(jī)械能守恒法，電荷守恒法及質(zhì)量守恒法

38、等動(dòng)量守恒和能量守恒定律是物理學(xué)中普遍適用的定律之一，是物理教材的知識(shí)主干，也是歷年高考各種題型正面考查或側(cè)面滲透的重點(diǎn)，且常見(jiàn)于高考?jí)狠S題中<2>解題思路利用守恒定律（包括機(jī)械能守恒、能量守恒、動(dòng)量守恒、電荷守恒、質(zhì)量守恒）分析解決物理問(wèn)題的基本思路明確研究系統(tǒng)及過(guò)程分析相互作用的物體在該過(guò)程中所受力情況及做功情況判定系統(tǒng)的機(jī)械能或動(dòng)量是否守恒確定其初、末態(tài)相對(duì)應(yīng)的物理量正確選擇守恒表達(dá)式，列出守恒方程，求解注：(1)在利用機(jī)械能守恒時(shí)，要選取零勢(shì)面(2)在利用動(dòng)量守恒定律時(shí)，要注意“矢量性”“同時(shí)性”“統(tǒng)一性”十、高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型命題的求解策略所謂設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是指據(jù)現(xiàn)行物理大綱要

39、求，在學(xué)生掌握的基本實(shí)驗(yàn)原理基礎(chǔ)上，應(yīng)用基本測(cè)量?jī)x器自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)命題的考查內(nèi)容，涉及到對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的再認(rèn)識(shí)和加工，實(shí)驗(yàn)方案的確定（實(shí)驗(yàn)器材的選擇和遷移運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)步驟的安排 ，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法，誤差的分析及對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和評(píng)價(jià)等）考生在應(yīng)試過(guò)程的缺陷通常表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一方面：平時(shí)缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)思想方法（如模擬法，轉(zhuǎn)換法，放大法，比較法，替代法等）進(jìn)行歸納，在全新的實(shí)驗(yàn)情景下，找不到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理，無(wú)法設(shè)計(jì)合理可行的方案另一方面：受思維定勢(shì)影響，缺乏對(duì)已掌握的實(shí)驗(yàn)原理，儀器的使用進(jìn)行新情境下的遷移利用，缺乏創(chuàng)新意識(shí)1.案例探究圖10例10.實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)可拆變壓器，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)

40、驗(yàn)方案，估測(cè)出變壓器原、副線圈的匝數(shù)，所給實(shí)驗(yàn)器材有：一個(gè)可拆變壓器、交流電壓表、直流電源、滑線變阻器，小磁針、200 V 交流電源 、電鍵各一個(gè)、銅漆包線（規(guī)格與變壓器原線圈所用漆包線相同）及導(dǎo)線若干命題意圖：考查綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力，B 級(jí)要求錯(cuò)解分析：思維缺乏創(chuàng)新，無(wú)法靈活運(yùn)用變壓器原理，構(gòu)思巧妙的設(shè)計(jì)思路解題方法與技巧：依圖10(a)連接電路，然后將小磁針的N極靠近原線圈的一端，根據(jù)偏轉(zhuǎn)情況判定線圈的繞向按照與原線圈相同的繞向，用銅漆包線在原線圈上加繞n(例如100)匝，將加繞后的線圈接入220 V交流電路(如圖10(b)所示)，讀出交流電壓表的示數(shù)U拆除加繞的n匝線

41、圈，仍將原線圈接入220 V交流電路，閉合電鍵后，讀出交流電壓表的示數(shù)U，則有 得：nn，nn2.解題策略與思路<1>.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路明確目的選擇方案選定器材擬定步驟數(shù)據(jù)處理誤差分析<2>.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法明確目的，廣泛聯(lián)系題目或課題要求測(cè)定什么物理量，或要求驗(yàn)證、探索什么規(guī)律，這是實(shí)驗(yàn)的目的，是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_后，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，廣泛聯(lián)系，看看該物理量或物理規(guī)律在哪些內(nèi)容中出現(xiàn)過(guò)，與哪些物理現(xiàn)象有關(guān)，與哪些物理量有直接的聯(lián)系對(duì)于測(cè)量型實(shí)驗(yàn)，被測(cè)量通過(guò)什么規(guī)律需用哪些物理量來(lái)定量地表示；對(duì)于驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，在相應(yīng)的物理現(xiàn)象中，怎樣的定量關(guān)系成立，才能達(dá)到驗(yàn)證

42、規(guī)律的目的；對(duì)于探索型實(shí)驗(yàn)，在相應(yīng)的物理現(xiàn)象中， 涉及哪些物理量這些都是應(yīng)首先分析的，以此來(lái)確定實(shí)驗(yàn)的原理選擇方案，簡(jiǎn)便精確對(duì)于同一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，都可能存在多種實(shí)驗(yàn)原理，進(jìn)而形成多種(可供選擇的)設(shè)計(jì)方案一般說(shuō)來(lái)，依據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)原理選擇不同的實(shí)驗(yàn)方案主要遵循四條原則：科學(xué)性：設(shè)計(jì)的方案有科學(xué)的依據(jù)和正確的方式，符合物理學(xué)的基本原理可行性：按設(shè)計(jì)方案實(shí)施時(shí)，應(yīng)安全可靠不會(huì)對(duì)人身、器材造成危害；所需裝置和器材要易于置備，且成功率高精確性：在選擇方案時(shí)，應(yīng)對(duì)各種可能的方案進(jìn)行初步的誤差分析，盡可能選用精確度高的方案簡(jiǎn)便、直觀性：設(shè)計(jì)方案應(yīng)便于實(shí)驗(yàn)操作，讀數(shù)，便于進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，便于實(shí)驗(yàn)者直觀、明顯地觀察

43、依據(jù)方案，選定器材實(shí)驗(yàn)方案選定后，考慮該方案需要哪些裝置，被測(cè)定量與哪些物理量有直接的定量關(guān)系，分別需用什么儀器來(lái)測(cè)定，以此來(lái)確定實(shí)驗(yàn)所用器材擬定步驟，合理有序?qū)嶒?yàn)之前，要做到心中有數(shù)：如何組裝器材，哪些量先測(cè)，哪些量后測(cè)，應(yīng)以正確操作和提高效率的角度擬定一個(gè)合理而有序的實(shí)驗(yàn)步驟數(shù)據(jù)處理，誤差分析高考對(duì)此要求不高，但常用的數(shù)據(jù)處理方法(如：平均法、圖象法、描跡法、比較法等)和誤差分析方法(如絕對(duì)誤差、相對(duì)誤差等)還是應(yīng)該掌握的，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)也應(yīng)予以考慮 十一、高考信息給予型命題特點(diǎn)及切入信息題是近幾年高考卷中出現(xiàn)的一種新情景試題它在題干或問(wèn)題中以現(xiàn)代科技、日常生產(chǎn)生活中的某個(gè)事件、問(wèn)題為背景，

44、提供一些信息(如：描述問(wèn)題的過(guò)程、提供新的規(guī)律、公式、圖象、方法，并給出一些已知量等)，讓考生通過(guò)閱讀思考、分析與理解，從中篩選出有用信息，簡(jiǎn)化與純化過(guò)程，建立模型，綜合應(yīng)用新信息和已有知識(shí)去解決問(wèn)題考生對(duì)該類題型普遍感到頭痛的原因是：一方面，多數(shù)考生平時(shí)通過(guò)課本接觸到的素材較少，課堂類似訓(xùn)練不夠另一方面：多教考生統(tǒng)攝處理信息的能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，無(wú)法通過(guò)“比、想象、抽象、概括等”思維活動(dòng)從背景中建立起合適的物理模型，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，對(duì)題目加以突破1.解題策略與思路<1>高考命題特點(diǎn)及走勢(shì)信息給予型命題，其特點(diǎn)是立意高(取材于課外社會(huì)熱點(diǎn)或科技信息)，而落點(diǎn)低(題中所給予信息與

45、中學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān))主要考查學(xué)生自學(xué)閱讀能力，對(duì)信息統(tǒng)攝提煉能力，聯(lián)想類比，抽象概括建立物理模型的能力及綜合運(yùn)用新舊知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力該題型對(duì)能力考查的功能顯著，有較高的區(qū)分度，能夠較好的預(yù)測(cè)考生將來(lái)學(xué)習(xí)的潛能， 尤其符合“有助于高校選拔人才”的高考命題方向，從而成為近幾年高考試卷中頻現(xiàn)的亮點(diǎn)之一。<2>信息給予題突破策略處理信息題的思維程序 突破信息題兩環(huán)節(jié)首先，尋找有效信息與相關(guān)舊知識(shí)的聯(lián)系，挖掘題目的切入點(diǎn)，即突破點(diǎn)其次，必要時(shí)采用“對(duì)比法”“移植法”“聯(lián)想虛擬法”構(gòu)建起物理模型(如“條件”模型，客體模型，過(guò)程模型等) 物理高中物理公式大總結(jié)(一)物理定理、定律、公

46、式表一、質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)（1）-直線運(yùn)動(dòng)1）勻變速直線運(yùn)動(dòng)1.平均速度V平s/t（定義式） 2.有用推論Vt2-Vo22as3.中間時(shí)刻速度Vt/2V平(Vt+Vo)/2 4.末速度VtVo+at5.中間位置速度Vs/2(Vo2+Vt2)/21/2 6.位移sV平tVot+at2/2Vt/2t7.加速度a(Vt-Vo)/t以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a>0；反向則a<08.實(shí)驗(yàn)用推論saT2 s為連續(xù)相鄰相等時(shí)間(T)內(nèi)位移之差9.主要物理量及單位:初速度(Vo):m/s；加速度(a):m/s2；末速度(Vt):m/s；時(shí)間(t)秒(s)；位移(s):米（m）；路程:米；速度單位

47、換算：1m/s=3.6km/h。注：(1)平均速度是矢量;(2)物體速度大,加速度不一定大;(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是決定式;(4)其它相關(guān)內(nèi)容：質(zhì)點(diǎn)、位移和路程、參考系、時(shí)間與時(shí)刻見(jiàn)第一冊(cè)P19/s-t圖、v-t圖/速度與速率、瞬時(shí)速度見(jiàn)第一冊(cè)P24。2)自由落體運(yùn)動(dòng)1.初速度Vo0 2.末速度Vtgt3.下落高度hgt2/2（從Vo位置向下計(jì)算） 4.推論Vt22gh注:(1)自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，遵循勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律；(2)ag9.8m/s210m/s2（重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下）。（3)豎直上拋運(yùn)動(dòng)1.位移sVot

48、-gt2/2 2.末速度VtVo-gt （g=9.8m/s210m/s2）3.有用推論Vt2-Vo2-2gs 4.上升最大高度HmVo2/2g(拋出點(diǎn)算起）5.往返時(shí)間t2Vo/g （從拋出落回原位置的時(shí)間）注:(1)全過(guò)程處理:是勻減速直線運(yùn)動(dòng)，以向上為正方向，加速度取負(fù)值；(2)分段處理：向上為勻減速直線運(yùn)動(dòng)，向下為自由落體運(yùn)動(dòng)，具有對(duì)稱性；(3)上升與下落過(guò)程具有對(duì)稱性,如在同點(diǎn)速度等值反向等。二、質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)（2）-曲線運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力1)平拋運(yùn)動(dòng)1.水平方向速度：VxVo 2.豎直方向速度：Vygt3.水平方向位移：xVot 4.豎直方向位移：ygt2/25.運(yùn)動(dòng)時(shí)間t(2y/g）1/2

49、(通常又表示為(2h/g)1/2)6.合速度Vt(Vx2+Vy2)1/2Vo2+(gt)21/2合速度方向與水平夾角:tgVy/Vxgt/V07.合位移：s(x2+y2)1/2,位移方向與水平夾角:tgy/xgt/2Vo8.水平方向加速度：ax=0；豎直方向加速度：ayg注：(1)平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，加速度為g，通?？煽醋魇撬椒较虻膭蛩僦本€運(yùn)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合成；(2)運(yùn)動(dòng)時(shí)間由下落高度h(y)決定與水平拋出速度無(wú)關(guān)；（3）與的關(guān)系為tg2tg；（4）在平拋運(yùn)動(dòng)中時(shí)間t是解題關(guān)鍵；(5)做曲線運(yùn)動(dòng)的物體必有加速度，當(dāng)速度方向與所受合力(加速度)方向不在同一直線上時(shí)，物體做曲線

50、運(yùn)動(dòng)。2）勻速圓周運(yùn)動(dòng)1.線速度Vs/t2r/T 2.角速度/t2/T2f3.向心加速度aV2/r2r(2/T)2r 4.向心力F心mV2/rm2rmr(2/T)2mv=F合5.周期與頻率：T1/f 6.角速度與線速度的關(guān)系：Vr7.角速度與轉(zhuǎn)速的關(guān)系2n(此處頻率與轉(zhuǎn)速意義相同)8.主要物理量及單位：弧長(zhǎng)(s):米(m)；角度()：弧度（rad）；頻率（f）：赫（Hz）；周期（T）：秒（s）；轉(zhuǎn)速（n）：r/s；半徑(r):米（m）；線速度（V）：m/s；角速度（）：rad/s；向心加速度：m/s2。注：（1）向心力可以由某個(gè)具體力提供，也可以由合力提供，還可以由分力提供，方向始終與速度方向

51、垂直，指向圓心；（2）做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，其向心力等于合力，并且向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小，因此物體的動(dòng)能保持不變，向心力不做功，但動(dòng)量不斷改變。3)萬(wàn)有引力1.開(kāi)普勒第三定律：T2/R3K(42/GM)R:軌道半徑，T:周期，K:常量(與行星質(zhì)量無(wú)關(guān)，取決于中心天體的質(zhì)量)2.萬(wàn)有引力定律：FGm1m2/r2（G6.67×10-11N?m2/kg2，方向在它們的連線上）3.天體上的重力和重力加速度：GMm/R2mg；gGM/R2R:天體半徑(m)，M：天體質(zhì)量（kg）4.衛(wèi)星繞行速度、角速度、周期：V(GM/r)1/2；(GM/r3)1/2；T2(r3/GM)1/2

52、M：中心天體質(zhì)量5.第一(二、三)宇宙速度V1(g地r地)1/2(GM/r地)1/27.9km/s；V211.2km/s；V316.7km/s6.地球同步衛(wèi)星GMm/(r地+h)2m42(r地+h)/T2h36000km，h:距地球表面的高度，r地:地球的半徑注:(1)天體運(yùn)動(dòng)所需的向心力由萬(wàn)有引力提供,F向F萬(wàn)；(2)應(yīng)用萬(wàn)有引力定律可估算天體的質(zhì)量密度等；(3)地球同步衛(wèi)星只能運(yùn)行于赤道上空，運(yùn)行周期和地球自轉(zhuǎn)周期相同；(4)衛(wèi)星軌道半徑變小時(shí),勢(shì)能變小、動(dòng)能變大、速度變大、周期變?。ㄒ煌矗?5)地球衛(wèi)星的最大環(huán)繞速度和最小發(fā)射速度均為7.9km/s。三、力（常見(jiàn)的力、力的合成與分解

53、）1）常見(jiàn)的力1.重力Gmg （方向豎直向下，g9.8m/s210m/s2，作用點(diǎn)在重心，適用于地球表面附近）2.胡克定律Fkx方向沿恢復(fù)形變方向，k：勁度系數(shù)(N/m)，x：形變量(m)3.滑動(dòng)摩擦力FFN與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，：摩擦因數(shù)，F(xiàn)N：正壓力(N)4.靜摩擦力0f靜fm（與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反，fm為最大靜摩擦力）5.萬(wàn)有引力FGm1m2/r2 （G6.67×10-11N?m2/kg2,方向在它們的連線上）6.靜電力FkQ1Q2/r2 （k9.0×109N?m2/C2,方向在它們的連線上）7.電場(chǎng)力FEq （E：場(chǎng)強(qiáng)N/C，q：電量C，正電荷受的電場(chǎng)力與場(chǎng)強(qiáng)方向相同）8.安培力FBILsin （為B與L的夾角，當(dāng)LB時(shí):FBIL，B/L時(shí):F0）9.洛侖茲力fqVBsin （為B與V的夾角，當(dāng)VB時(shí)：fqVB，V/B時(shí):f0）注:(1)勁度系數(shù)k由彈簧自身決定;(2)摩擦因數(shù)與壓力大小及接觸面積大小無(wú)關(guān)，由接觸面材料特性與表面狀況等決定;(3)fm略大于FN，一般視為fmFN;(4)其它相關(guān)內(nèi)容：靜摩擦力（大小、方向）見(jiàn)第一冊(cè)P8；(5)物理量符號(hào)及單位B：磁感強(qiáng)度(T)，L：有效長(zhǎng)度(m)，I:電流強(qiáng)度(A)，V：帶電粒子速度(m/s),q:帶電粒子（帶電體）電量(C);(6)安培力與洛侖茲力方向均用左手定則判定。2）力的合成與