最新部編版四年級語文下冊（精編）5 琥珀（教案）

1、5琥珀文本分析琥珀是一篇說明文。作者由一塊稀世珍寶琥珀，展開大膽合理的想象，采用生動傳神的語言，推測并再現(xiàn)了這塊少見的琥珀的形成過程。文章布局嚴(yán)謹(jǐn)，語言細(xì)膩形象，邏輯推理嚴(yán)密，真實與想象相結(jié)合，極具神奇色彩。教學(xué)時，一方面要引導(dǎo)學(xué)生體會真實情景描寫的簡潔翔實，了解說明文的語言特點，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生深切感受想象中的故事情節(jié)，感受其描寫的生動傳神、細(xì)致巧妙。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)12個生字（包括1個多音字），會寫15個生字，重點理解“拂拭、推測、成千上萬”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.了解這塊琥珀的樣子及價值，理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。4.體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，以

2、及這樣想象的依據(jù)。教學(xué)重點理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。教學(xué)難點體會科學(xué)家是怎樣依靠事實進行合理想象的。課時安排2課時1.會認(rèn)“琥、珀、嗡”等11個生字和多音字“扎”，會寫“怒、吼、脂”等15個生字，正確讀寫“怒吼、松脂、詳細(xì)”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。1.正確讀寫字詞，積累重點詞語和句子。2.把握課文主要內(nèi)容和寫作順序。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.運用多媒體課件展示有關(guān)琥珀的圖片。導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了琥珀的樣子，但琥珀是怎樣形成的呢？ 為了弄清這個未知的知識，本文作者就推測出了一個有趣的故事。現(xiàn)在，讓我們和琥珀一起穿越時空隧道，去看看幾萬年前的遠(yuǎn)古時代發(fā)生了怎樣的故事。

3、2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.介紹與課文有關(guān)的資料。琥珀 古代松柏樹脂的一種化石，有淡黃色、褐色或紅褐色，一般透明。固體，很脆，燃燒時有香氣，可以用來制造琥珀酸和各種漆，也可以做裝飾品，可入藥。蜘蛛 節(jié)肢動物，身體圓形或長圓形，分頭胸和腹兩部，有觸須，四對腳。肛門尖端突起，能分泌黏液，黏液在空氣中凝成細(xì)絲，用來結(jié)網(wǎng)捕食昆蟲。多生活在屋檐和草木間。2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求。（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。（3）思考：琥珀是什么？琥珀有何特點？課文講了琥珀的哪些內(nèi)容？3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。

4、（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字，教師糾正讀錯的字音。會寫的字： 松 拂 美 動 午 熱辣 出 扎 一 在 沖 推 細(xì)會認(rèn)的字： 嗡 前后仰 掙 需注意的字音：“珀”讀“pò”，不要讀成“bó”；“脂”讀“zh”，不要讀成“zh”；“湃”讀“pài”，不要讀成“bài”；“滲”是翹舌音，讀作“shèn”；“掙”“扎”都是多音字，在“掙扎”中分別讀作“zhn”“zhá”。需注意的字形：“晌”的左部是“日”，不是“口”；“辣”的第七筆是豎撇，不要寫成豎；“湃”的右部橫畫較多，不要少寫。（2）重點詞語釋義。晌午 中午。 前俯后仰 形容

5、身體前后晃動。約莫 大概。估計。 拂拭 撣掉或擦掉（塵土）。推測 根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。4.學(xué)生練習(xí)書寫、識記，教師巡視、糾正。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生朗讀課文，初步感知。預(yù)設(shè)：（1）請用一句話概括課文的主要內(nèi)容。明確：課文主要講了這塊奇異的琥珀形成和被發(fā)現(xiàn)的過程。（2）這塊琥珀有什么特點？明確：透明的琥珀里有一只蒼蠅、一個蜘蛛躺在里面。（3）這塊琥珀有什么價值呢？明確：人們可以知道，在遠(yuǎn)古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進行科學(xué)研究提供了依據(jù)。 2.劃分文章段落層次，清楚敘述順序。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：故事發(fā)生的時間。第二部分（第212自然段）：

6、琥珀的形成過程。該部分可分為兩層：松脂球的形成；化石的形成。 第三部分（第1317自然段）：琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程。第四部分（第18自然段）：這塊琥珀的科學(xué)價值。 小結(jié)：這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運用豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們又積累到一些詞語，如_，也知道琥珀是怎樣形成的。文中這塊神奇的琥珀包含了_、_兩種動物，文中講述的故事其實是_。在課堂上，同學(xué)們表現(xiàn)大膽積極，如_同學(xué)展示了他搜集的琥珀圖片；_同學(xué)把琥珀的形成過程制成了動畫演示，真是夠形象的。2

7、.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。（2）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。有感情地朗讀課文，了解琥珀形成的過程及必須具備的條件。體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，檢查學(xué)生的字、詞掌握情況。怒吼 松脂 拂拭 灰塵 美餐 劃動 晌午 熱辣辣 滲出 淹沒掙扎 一番 成千上萬 埋在 沖刷 斷絕 推測 詳細(xì) 情形2.教師激情導(dǎo)入新課。過渡：陸沉海漫，滄海桑田，那包裹著蒼蠅和蜘蛛的松脂球變成了化石琥珀。那么你想知道琥珀形成的過程及必須具備的條件嗎？科學(xué)家又是怎樣進行合理想象的？這節(jié)課，我們將繼續(xù)

8、探究。二、研讀課文，重點探究1.指名讀第1自然段。 學(xué)生討論交流：句中“約莫”是什么意思？為什么“幾萬年”前要用上“約莫”這個詞？ 明確：“約莫”，大概；估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來大概是幾萬年。 教師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。2.自由讀第212自然段，了解琥珀形成的過程。（1）說說自己在讀的過程中知道了什么。學(xué)生匯報，教師相機板書。（板書：松脂球、化石）（2）請學(xué)生當(dāng)科學(xué)家，研究松脂球形成所需要的條件。a.介紹形成松脂球的段落：第29自然段。b.松脂球形成所需要的條件：太陽

9、光、松脂、蒼蠅、蜘蛛。3.默讀第29自然段，畫出自己喜歡的句子，讀一讀。（1）提出匯報要求：我會讀：有感情地朗讀你喜歡的句子，再說說原因。我會演：大方表演寫得精彩的部分，可以加入自己的語言，自由發(fā)揮。（2）學(xué)生匯報。一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。（用了擬人的修辭手法把小蒼蠅的活動寫得很生動）忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。（后一句語氣輕柔，語速稍緩，讀出小心翼翼之感）蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

10、（一切發(fā)生得很湊巧，作者的想象真豐富）小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹黏稠的黃色淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。預(yù)設(shè)：你覺得這兩只小動物怎樣？誰還想讀？哪位同學(xué)能表演“前俯后仰”？師：這么做，就會留下黑色的圓環(huán)，這就與我們觀察到的吻合，原來科學(xué)家是這樣推測的。（同桌互讀。）4.請默讀第1012自然段，找一找松脂球變?yōu)榛枰男l件，畫出有關(guān)句子。（1）學(xué)生標(biāo)畫。（2）學(xué)生匯報，教師相機板書。（3）視頻播放琥珀形成的過程。學(xué)生認(rèn)真觀看后做復(fù)述。（4）設(shè)問：我們知道，這塊琥珀的形成過程是科學(xué)家推測出來的，這樣的想象有哪些依據(jù)？明確：有兩個方面：一

11、是在海灘發(fā)現(xiàn)的，由此想象大水淹沒森林，松脂球淹沒在泥沙下面，逐漸變成化石；二是從琥珀的樣子可以想象它們在黏稠的松脂里怎樣掙扎。教師小結(jié)：想象要合理，要以現(xiàn)實為依據(jù)。5.請默讀第1318自然段，探討交流。（1）這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？明確：經(jīng)風(fēng)吹浪卷來到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀）。（2）漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的”？明確：一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少見的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價值）。（3）這塊琥珀在科學(xué)研究上有什么價值？明確：這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在幾萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有幾萬年以上

12、了。三、拓展提升，學(xué)有所獲1.作者根據(jù)這塊琥珀里面的兩只小動物的特征，運用有關(guān)知識想象出這樣一個有趣的故事。同學(xué)們也可以發(fā)揮想象，想想課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的，和大家交流交流。要點：（1）必要條件故事發(fā)生在炎熱的夏天，這個條件不能變。因為只有炎熱的夏天才會有松脂流出，昆蟲更活躍。（2）重點改寫兩只小蟲如何被裹在松脂里這一部分。其順序是：樹受傷，松脂淌出蒼蠅落入松脂里蜘蛛捕食蒼蠅松脂不斷淌出，形成了松脂球。示例：一個夏天，正午的太陽火辣辣地烤著海邊的樹林。樹林里一棵大松樹受傷了，一小塊樹皮凹了進去，松脂從上部和兩邊淌進了凹處，已經(jīng)有一小片了。這一小片松脂在太陽光的照耀下閃著金黃色的光

13、彩，散發(fā)出一股香味。一只饑餓的小蒼蠅大概聞到了香味，或許把這閃光的松脂看成是什么可吸食的東西。它毫不猶豫地?fù)涞剿芍衔称饋恚墒且稽c兒也沒吃到。它想飛走，抬抬腳，糟糕！腳被這東西緊緊地粘住了。它拼命地掙扎，使勁地扇翅膀拔腿，想趕快逃走，可是沒用。最后連翅膀也被粘住了。一只貪吃的小蜘蛛看見了被困的小蒼蠅。它心中暗喜，飛快地向小蒼蠅爬去，從小蒼蠅的背后撲上去。它要用兩只長長的“手”把小蒼蠅緊緊抱住美餐一頓，可是沒想到還沒抱著小蒼蠅，它的“長手”就被松脂粘住了。它拼命地掙扎，使勁地拔著手和腳，可一切都是徒勞?？粗矍暗拿朗吵圆恢胩幼咭膊荒?，小蜘蛛懊喪極了！多可憐的兩只小蟲！連動一動的力氣也被松

14、脂奪去了。松脂繼續(xù)慢慢地流出來，兩只小蟲都淹沒在大松樹黏稠的黃色淚珠里，最后積成了一個凝固的松脂球，把兩只小蟲緊緊包裹在里面。2.當(dāng)解說員。假設(shè)這一塊罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，博物館的官網(wǎng)上有一則招聘廣告，招聘琥珀解說員，同學(xué)們想試試嗎？（出示招聘廣告）××博物館招聘優(yōu)秀解說員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運用優(yōu)美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。（1）學(xué)生練習(xí)。（2）匯報。（3）假如你是館長，你會招聘誰？（頒發(fā)聘書）四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計1.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。了解琥珀形成的過程師：（生默讀后）大家首先考慮要想知道琥珀形成的過程，必

15、須先弄清什么？（板書：過程）生：必須先弄清琥珀形成的條件。師：對。這個故事發(fā)生在什么時間？（板書：條件）生：發(fā)生在炎熱的夏天。師：為什么能斷定這個故事是發(fā)生在夏天？（板書：夏天）生1：因為只有在炎熱的夏天，松樹滲出的松脂才多。生2：只有滲出的松脂多，才有可能不斷地滴下來，將兩只小蟲裹在里面。師：對。請大家再默讀第35自然段，說說每段寫了什么內(nèi)容。生：先寫一只蒼蠅飛進樹林，再寫蒼蠅停在一棵大松樹上，后來又寫一個蜘蛛爬過來，想吃掉蒼蠅。師：這三個語段寫的是在一個古老的樹林里，蒼蠅和蜘蛛有趣的活動。（板書：蒼蠅和蜘蛛）請同學(xué)們輕讀課文，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，要讀出感情來。注意第3自然段要讀得輕快，第

16、4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將要被蜘蛛吃掉時的緊張氣氛。（生輕讀課文）師：正當(dāng)蜘蛛要吃掉蒼蠅的時候，又發(fā)生了什么事？請大家?guī)е@個問題默讀第69自然段。（生默讀）生1：晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林，許多老松樹滲出厚厚的松脂。正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅的時候，一大滴松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。生2：后來，松脂繼續(xù)滴下來，又剛好滴在樹干上，把兩只小蟲重重包裹在里面，積成一個松脂球。師：（板書：剛好）“剛好”這一詞說明了什么？生1：事情的發(fā)生是一種偶然的巧合。生2：這件事是極少見的，是剛好發(fā)生的一件巧事，是極個別的現(xiàn)象。生3：所以這個松脂球成了不同一般的東西。

17、師：回答得很好。下面請大家再看幻燈片，根據(jù)課文內(nèi)容加上自己的想象、推理，把松脂球的形成過程復(fù)述一遍。（出示幻燈片，慢速度抽、拉活動投影片，屏幕上再次出現(xiàn)蒼蠅飛、蒼蠅停，引出蜘蛛過來，蜘蛛正要撲過去，大滴大滴的松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛重重包裹在里面；學(xué)生邊觀察，邊推理，邊復(fù)述，最后大家評議）師：松脂球形成了，那么松脂球又是怎樣變成化石的呢？誰先說說這個松脂球原來在什么地方？后來呢？最終起了什么變化？我們看下面三個語段。（指名讀）生：這個松脂球起初掛在一棵老松樹上，后來淹沒在泥沙下面，最后變成了化石。師：這個化石就是生：（齊）琥珀。師：大家現(xiàn)在來想一想，松脂球變成化石的原因和條件是什么？從

18、文中找出相關(guān)的語句讀一讀。生1：后來陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。生2：又是幾千年過去了，那些松脂球變成了化石。師：（板書：地殼運動，時間漫長）我們已經(jīng)知道琥珀是怎樣形成的，那就把筆記認(rèn)真地謄寫下來吧！賞析：這個教學(xué)片段，重點是引導(dǎo)學(xué)生去了解琥珀形成的過程。教學(xué)活動落到實處，也注意到多種教學(xué)手段的運用，使課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生能自由交流、閱讀和抒發(fā)感悟。文中這個故事只是科學(xué)家的一個推測，但在師生的共同演繹下，似乎許多年前就真的發(fā)生過一樣。琥珀一課剛剛講過，現(xiàn)將教學(xué)中的優(yōu)點及不足總結(jié)如下。一、教學(xué)設(shè)計的不同琥珀一課，我采用了“篇末入手”“邏輯提問”“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的思考興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識，又降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率。二、電教手段的運用所設(shè)計的配音、影片巧妙。隨著生動的解說詞與逼真動態(tài)影像的展現(xiàn)，將每個小讀者引入古老的森林進行遨游，小小課堂充滿了生機和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是有聲有色、有靜有動、有字有形、色彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂，充分體現(xiàn)了觀察表達的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，運用認(rèn)識論進行教學(xué)，通過幻燈投影，