科技倫理-基因科技與美麗新世界

1、科技倫理科技倫理- -基因科技與美麗新世界基因科技與美麗新世界期末報(bào)告期末報(bào)告組別：第一組組別：第一組組員：組員：931211246931211246吳耀章吳耀章941211221941211221吳祥維吳祥維941211235941211235李明翰李明翰951246138951246138吳冠樺吳冠樺951246146951246146陳思婷陳思婷951231113951231113林雅惠林雅惠951231124951231124許心婷許心婷指導(dǎo)老師：鍾愛指導(dǎo)老師：鍾愛老師老師小組簡(jiǎn)介吳耀章資料整理吳祥維口頭報(bào)告李明翰口頭報(bào)告吳冠樺尋找資料陳思婷尋找資料林雅惠資料整理許心婷尋找資料基因工程

2、如何帶動(dòng)農(nóng)業(yè)革命l基因工程技術(shù)可以說(shuō)是分子遺傳學(xué)革命的附加產(chǎn)物，它大約起始於1970年代，然後在1980-1990年代悄然成熟。它給人們帶來(lái)了許多好處，當(dāng)中比較直接的便是農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)，而且隨著人們對(duì)於野生物種的熟悉度與掌握度愈高，便愈可以因著日漸純熟的基因工程技術(shù)得到實(shí)質(zhì)的好處?；蚬こ碳夹g(shù)與基因工程技術(shù)原理l基因工程的基本原理，是將適合的基因，比如耐寒、抗旱、抗蟲、生長(zhǎng)快速等基因片段，植入目標(biāo)作物的基因體中，比較起傳統(tǒng)的育種技術(shù)，基因工程技術(shù)更為多功能且更加即時(shí)，舉例來(lái)說(shuō)，若某一段抗蟲基因可以使多種植物都表現(xiàn)出抗蟲特性，便可以立刻全面降低種植的成本。l基因工程技術(shù)所孕育出來(lái)的作物，稱為基因改造

3、產(chǎn)品（GMO）。GMO對(duì)人體的影響，目前科學(xué)界還沒能有確切謹(jǐn)慎且長(zhǎng)期的研究，因此許多的討論便會(huì)著重在對(duì)未知的不確定性，以及道德的層面上。人們對(duì)於這種新技術(shù)和新作物的害怕和抗拒心理，在千禧年前順勢(shì)搭上了天啟預(yù)言的便車，因而達(dá)到高峰，歐盟也約在此時(shí)（1998年）正式禁止了GMO作物的流通，英國(guó)的威爾斯王子還把基因工程技術(shù)比喻為扮演上帝的離經(jīng)叛道之行，許多人也稱其為打開了潘朵拉的盒子；不過(guò)，GMO帶給農(nóng)業(yè)的利益是全面且巨大的，單以美國(guó)來(lái)說(shuō)，雖然此技術(shù)起始於1990年代，但到了20世紀(jì)末期，美國(guó)已經(jīng)有一半的黃豆和棉花、以及1/3的玉米，都經(jīng)過(guò)基因工程技術(shù)改良了。應(yīng)用（舉例說(shuō)明）l根據(jù)資料顯示，目前已知

4、的植物物種大約有30萬(wàn)種，但主要被人類拿來(lái)作為食物的大約只有一百多種，且這一百多種就包辦了人類糧食來(lái)源的90%；又其中有4種是攸關(guān)人類存活的，就是大豆、小麥、玉米、和稻米。這些植物會(huì)成為人類主要的糧食來(lái)源，倒不是因?yàn)楸旧碛惺颤N特別的優(yōu)勢(shì)條件，而是在大約一萬(wàn)年前、人類的農(nóng)耕技術(shù)開始發(fā)展並逐漸純熟的時(shí)候，它們正好就生長(zhǎng)在主要的農(nóng)業(yè)地帶，比如地中海沿岸、近東、中亞、東南亞、中美洲墨西哥等地。農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展與糧食作物的改良是相輔相成的，當(dāng)人類將技術(shù)資源大量投注在作物育種與改良的同時(shí)，該作物也會(huì)逐漸成為人類的主要食物。l雖然目前已知可以拿來(lái)作為食物的植物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一百種的（接近3萬(wàn)種），但不代表這些在人

5、類農(nóng)業(yè)興起時(shí)、沒有生長(zhǎng)在農(nóng)業(yè)區(qū)附近的植物，在未來(lái)就不可能成為替代的糧食來(lái)源。在基因工程技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這些植物其實(shí)具有相當(dāng)良好的商業(yè)發(fā)展價(jià)值。引發(fā)相關(guān)德的倫理、法律與社會(huì)問(wèn)題？如何應(yīng)對(duì)？l不論對(duì)於GMO安全性和道德性的討論有多少，人類一直要面對(duì)和解決的狀況都會(huì)是：如何安全的餵飽共同生活在地球上的這幾十億人。雖然基因工程技術(shù)有其風(fēng)險(xiǎn)，但起碼現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，其利益是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)風(fēng)險(xiǎn)的。人類若要在糧食的供應(yīng)上達(dá)到永續(xù)，藉助基因工程的力量也許會(huì)是不可避免的；也正因?yàn)镚MO存在風(fēng)險(xiǎn)，各國(guó)的國(guó)際間貿(mào)易就必須要有積極的共同認(rèn)知與政策。l於2003年由超過(guò)一百餘國(guó)家共同簽署生效的卡塔赫納生物安全議定書授予了了各國(guó)

6、各自有GMO進(jìn)口和管理的權(quán)力，同時(shí)也設(shè)置了生物安全資訊交換所以出版相關(guān)的政策訊息。在全球的趨勢(shì)上，人們生活的基本維繫，基因工程技術(shù)仍然是相當(dāng)重要的一環(huán)，因此就在生物安全議定書簽署的同時(shí)，美國(guó)國(guó)家科學(xué)院與巴西、中國(guó)、印度、墨西哥和英國(guó)，一起對(duì)於GMO的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估提出建議書，並仍然強(qiáng)調(diào)有必要對(duì)GMO作更多的研究和投資。PBL教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較lBPL教學(xué)模式: (1).趣味性高。 (2).挑戰(zhàn)性高。 (3).引導(dǎo)式的教學(xué)。 (4).提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 (5).教學(xué)目標(biāo)具聯(lián)貫性。 (6).注意力集中。 (7).減少偏差行為的發(fā)生。 (8).同儕間互相傳授知識(shí)。 (9).注重分組討論。 (10).

7、教師較節(jié)省體力。 l傳統(tǒng)教學(xué)模式: (1).趣味性低。 (2).挑戰(zhàn)性低。 (3).權(quán)威式的教學(xué)。 (4).降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 (5).教學(xué)目標(biāo)缺乏聯(lián)貫性。 (6).注意力不易集中。 (7).發(fā)生偏差行為較高。 (8).單向傳授知識(shí)。 (9).缺乏互動(dòng)與討論的空間。 (10).教師較耗費(fèi)體力。 在PBL學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的收穫是什麼?請(qǐng)說(shuō)明原因l第一次接觸到所謂的PBL教學(xué)，他是一種很有思考性的學(xué)習(xí)方式，給個(gè)問(wèn)題要你尋找答案，這種思考模式，使的同學(xué)激出更多的想法與創(chuàng)意，這樣上課也會(huì)增加許多樂(lè)趣。 也許就是這樣，上這門課的人不減反增，這就是上這門課的收穫。在PBL過(guò)程中，覺得最困難的部份是什麼?感到最有

8、興趣的是什麼?l最困難的部份是小組討論時(shí)，組員在無(wú)法說(shuō)服他人接受自己的想法。解決辦法:可以試著說(shuō)出自己的見解和立場(chǎng)還有不同的觀點(diǎn)，讓他人知道，或許他人就可接受。 最有興趣的部份就是思考問(wèn)題，覺得動(dòng)動(dòng)腦筋也是一件不錯(cuò)的事情。 透過(guò)本次PBL的學(xué)習(xí)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)態(tài)度有什麼影響?lPBL的教學(xué)方式將學(xué)生置於一個(gè)有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境裡，從問(wèn)題中嘗試提出疑問(wèn)及尋找解決方法，也能夠培養(yǎng)我們獲取知識(shí)的能力。PBL教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用於”科技倫理基因科技與美麗新世界”課程，也顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。靈活的課程設(shè)計(jì)加上舉辦了讓我們能培養(yǎng)互動(dòng)的校外教學(xué)，有助於我們加速吸收新知識(shí)，老師也秉持著鼓勵(lì)的態(tài)度，讓我們不再那麼拘束反而想

9、要更積極的去完成作業(yè)，幾堂課下來(lái)啟發(fā)了我溝通上的技巧及網(wǎng)路資源的運(yùn)用，原來(lái)世界上有很多我未接觸的美麗事物等著去發(fā)掘。個(gè)人心得個(gè)人心得l許心婷這次的課程中，讓我了解到很多有關(guān)基因的變化，還有基因衍生的方式，老師也很用心的找尋許多的資料供大家更清楚的知道，助教也很用心的幫助大家解決問(wèn)題，總之，這堂課程讓我受益良多。陳思婷 從開學(xué)到現(xiàn)在，每上這堂課都是以.非常愉悅的心情來(lái)的，因?yàn)槔蠋煹臑槿撕躈ICE，相信老師也一定非常喜歡選這門課的我們。l吳冠樺 上完這門課的感想就是既輕鬆又娛樂(lè)，因?yàn)槔蠋焸兌冀榻B的非常清楚，又很生動(dòng)活潑，所以我很喜歡上這門課。 l吳祥維這門課讓我對(duì)基因改質(zhì)和複製有更深入的了解，原來(lái)基因改質(zhì)早已經(jīng)跟我們生活有息息相關(guān)，複製也跟我們醫(yī)學(xué)有很大的關(guān)係。l李明翰這學(xué)期上了有關(guān)基因的這門課程，讓我看到有關(guān)於這世界非常多的研究，而且學(xué)到了蠻多關(guān)於基因工程的很多知識(shí)，例如第一隻複製羊怎麼產(chǎn)生的，還有器官的複製可以造福很多人，可是使用這些科技會(huì)產(chǎn)生很多倫理的問(wèn)題，所以怎麼使用這項(xiàng)科技還是看我們?nèi)巳绾稳ナ褂谩吳耀章 在這次分組做報(bào)告的課程雖然為我們這組貢獻(xiàn)很多, 但我學(xué)到了很多, 也覺得這個(gè)課程很有趣, 讓我上課不會(huì)想睡覺.也希望老師繼續(xù)使用這套教學(xué)方法,讓大家一邊提升使用電腦的