基于我國學校藝術(shù)教育體系建設(shè)問題研究

1、基于我國學校藝術(shù)教育體系建立問題研究" 【論文關(guān)鍵詞】學校藝術(shù) 教育體系建立 問題研究【論文摘要】本文簡要的回憶了建立有中國特色的社會主義學校藝術(shù)教育體系的歷史過程和階段性成果，并且提出了該體系建立過程中存在的問題，尤其是各級學校藝術(shù)教育之間銜接不夠嚴密的問題。最后，提出一些改革思路和探究與前景展望。建立有中國特色的、各級學校之間嚴密銜接的社會主義藝術(shù)教育體系對于進步國民人文素質(zhì)和培養(yǎng)新世紀知識人才的作用舉足輕重。在社會主義新時期的教育方針指引下，全國的藝術(shù)教育工作者團結(jié)協(xié)作、銳意創(chuàng)新、勇于探究，必將會不斷完善有中國特色的社會主義學校教育體系，創(chuàng)始藝術(shù)教育美妙的將來!一、學校藝術(shù)教育

2、體系的提出與開展成果(一)學校藝術(shù)教育體系的提出(二)學校藝術(shù)教育體系建立的階段性成果2、中等學校、高級中學中的藝術(shù)教育工作。20世紀90年代后期，全國高中音樂課程開課率到達30，部分省市到達70以上。高中階段對于學生加強的審美教育，對于培養(yǎng)德智體美全面開展的人才起到了積極的作用。二、學校藝術(shù)教育體系建立過程中存在的問題(一)各級學校藝術(shù)教育各自為政，尚未形成體系縱觀各級學校的音樂大綱和教材，由于缺乏嚴密的銜接和參照，小學與中學、中學與大學的教學內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象。這種情況不僅造成不必要的教學資源浪費，而且使音樂教育體系失去科學性、系統(tǒng)性和標準性，有悖于我國現(xiàn)行教育方針，不利于藝術(shù)教育體系

3、的形成。"(二)中小學音樂教育在許多方面尚無法適應(yīng)當前素質(zhì)教育的要求1、中小學藝術(shù)根底教育不注重根底培養(yǎng)的問題?，F(xiàn)行的中小學音樂教學大綱和教材均有程度偏難、內(nèi)容偏多、求大求全的傾向。中小學音樂教育過分強調(diào)音樂知識、技能的掌握，在教學方法、形式上不注意音樂學科的特點，忽略了對學生審美才能、創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)。2、高年級開課率低使得藝術(shù)教育課程銜接產(chǎn)生斷層的問題。高中增開音樂欣賞課程以后雖然完畢了中小學和大學階段之間長期存在著藝術(shù)教育斷層的問題，但“應(yīng)試教育向“素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型是一個長期的歷史過程，由于受到升學的壓力，高中階段開設(shè)藝術(shù)類課程往往無法取到預(yù)期的效果。藝術(shù)教育的斷層現(xiàn)象不僅

4、無法完成階段性的教學任務(wù)，還會破壞各級學校教育之間的連續(xù)性，對高一級學校開展藝術(shù)教育帶來隱患。3、各地中小學藝術(shù)教育開展仍然很不平衡。由于藝術(shù)教育設(shè)施投入和師資數(shù)量等問題，很多地區(qū)的學校藝術(shù)教育仍然很落后，這一點在農(nóng)村學校尤為嚴重。(三)普通高等學校藝術(shù)教育存在的問題1、中小學藝術(shù)教育存在的問題給普通高校的藝術(shù)教育帶來困難。由于各地根底藝術(shù)教育開展程度不平衡與落實情況的問題，造成高等學校入學學生藝術(shù)教育根底參差不齊的情況，影響了藝術(shù)課程開設(shè)的統(tǒng)一性。2、普通高等學校藝術(shù)教育課程開沒缺乏統(tǒng)籌規(guī)戈。由于普通高等學校藝術(shù)教育開展的較晚，時間也長短不一，使得一些開展較早的學校已經(jīng)形成了較為全面的藝術(shù)理

5、論課程與藝術(shù)理論程結(jié)合、各個藝術(shù)門類綜合的藝術(shù)教育課程構(gòu)造。對于一些起步較晚、師資缺少的學校，最多只能開設(shè)國家教委規(guī)定的交響樂欣賞課程。三、今后我國學校藝術(shù)教育體系建立的改革探究(一)實在落實中小學根底藝術(shù)教育1、徹底改變農(nóng)村學校藝術(shù)教育師資匾乏、教學設(shè)施落后的場面。中國85%的學校在農(nóng)村，70%的學生在農(nóng)村，但是表村藝術(shù)教育卻是整個國民教育中最薄弱的環(huán)節(jié)?？梢?，解決農(nóng)村藝術(shù)教育中的困難不僅是全國學校藝術(shù)教育中最重要的問題，也是最迫切的問題。2、解決中小學高年級音樂課開課率低的情況，端正學生家長乃至學校的藝術(shù)教育觀念，使學校、家長、老師、學生充分認識到藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育對于人終身素質(zhì)的培養(yǎng)的

6、重要性。盡快出臺相關(guān)政策，加速“應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型工作。3、認真貫徹“進步學生的審美才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能的教育方針。將加強藝術(shù)修養(yǎng)、進步審美素質(zhì)作為藝術(shù)教育的主要內(nèi)容，修改有關(guān)重技術(shù)、輕審美的教學內(nèi)容，注重人文精神的培養(yǎng)，實在將素質(zhì)教育的根底工作做實。"(二)標準普通高等學校藝術(shù)教育普通高等學校階段的藝術(shù)教育雖然是藝術(shù)素質(zhì)教育的延續(xù)，但決不應(yīng)該是根底教育的機械重復(fù)。高等學校的藝術(shù)教育在完成了學生人學階段的銜接教育之后，更應(yīng)該著重培養(yǎng)學生的綜合藝術(shù)素質(zhì)，在培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美的前提下，加強學生創(chuàng)造美的才能，塑造健全的人格，進步人的文化修養(yǎng)，使人全面和諧的開展，以進步當代

7、大學生的思想品德、科學文化素質(zhì)及身心素質(zhì)等全面素質(zhì)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀需要的知識人才。(三)建立全國各級學校藝術(shù)教育交流機制1、作為藝術(shù)教育的指導機構(gòu)，各級 教委和藝術(shù)教育委員會應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃各級學校的大綱、教材標準，對于教學內(nèi)容消除重復(fù)、分散難度。2、加強小學、中學與大學藝術(shù)教育 之間的溝通與聯(lián)絡(luò)，經(jīng)常舉辦跨區(qū)域的各級學校綜合的藝術(shù)教育交流研討會，穿插討論、積累經(jīng)歷、總結(jié)成果，及時溝通教學信息、通報教學動向，更新、調(diào)整教學內(nèi)容。3、充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)，建立全國聯(lián)網(wǎng)的多媒體藝術(shù)教育素材庫、教學資料庫及遠程教學網(wǎng)絡(luò)，將先進的教改成果應(yīng)用到理論教學中并做到資源共享，帶動藝術(shù)教育不興隆地區(qū)的共同開展。4、建立由學生、家長和各級學