六年級(jí)教案小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案

1、六年級(jí)教案:小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案第一單元 本單元由看圖學(xué)文?馬踏飛燕?伏爾加河上的纖夫?，講讀課文?古詩(shī)二首?和根底訓(xùn)練組成。一、教學(xué)要求：、掌握生字，注意膘、頸、咒、沮等字的讀音；齡、祭字的寫法；注意載、興、荷等多音字的不同意義。、理解字詞。可以辨析寬廣、寬闊繁重、沉重等近義詞的意義及用法。、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的順序以及字母的大小寫。、能正確、流利、有感情朗讀本單元 課文，能背誦?聞官軍收河南河北?，會(huì)默寫?示兒?。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、 兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和理解才能。2、古詩(shī)二首要讓學(xué)生弄懂詩(shī)的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物，抓住

2、特點(diǎn)表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點(diǎn)，采用不同的寫作順序。看圖學(xué)文1、馬踏飛燕一、教學(xué)要求1、通過(guò)理解馬踏飛燕的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和卓越的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)民族自豪感。2、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面觀察事物的方法。3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容。4有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察才能。2、圖文對(duì)照，理解內(nèi)容。三、教具準(zhǔn)備：1、繪有銅奔馬的掛圖。2、生字生詞卡片。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查 預(yù)習(xí)，圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文14自然段。教學(xué)過(guò)程：一、明確本組學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求。1、默讀導(dǎo)讀，理解本組學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

3、2、指名口述。師強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，要重視綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文根本功，進(jìn)步進(jìn)步閱讀才能。二、檢查預(yù)習(xí)1、指名讀課文，理解生字和易讀錯(cuò)的字如：勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無(wú)恙、風(fēng)馳電掣、頸、收縮、卓越是否讀準(zhǔn)，相機(jī)正音。2、指名說(shuō)說(shuō)銅馬主要有哪些特點(diǎn)。外形美；是一匹奔馬；雖然只有右后蹄著地，卻能保持平衡。3讀讀畫下來(lái)的最感興趣的句子。三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖，指導(dǎo)按課文表達(dá)順序進(jìn)展觀察，口述圖意1、觀察、說(shuō)說(shuō)銅馬的外形，感受銅馬的造型美。2觀察、說(shuō)說(shuō)從哪兒看出是一匹奔馬，且奔跑的速度很快，感受銅馬的動(dòng)態(tài)美。3再觀察、說(shuō)說(shuō)從姿勢(shì)上看，駿馬是怎樣保持平衡的。四、聽(tīng)課文，看掛圖，看看

4、課文是怎樣描繪這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢(shì)以及如何保持平衡的。五、講讀課文1學(xué)習(xí)第一自然段。1指名讀，考慮從第一自然段里知道了什么。2理解東漢時(shí)期距如今大約有1800年，年代長(zhǎng)遠(yuǎn)藝術(shù)珍品有很高藝術(shù)價(jià)值、非常珍貴的藝術(shù)品。3齊讀，讀出贊美之情。2學(xué)習(xí)第二自然段。1指名讀。其他同學(xué)觀察駿馬圖。2詳細(xì)講銅馬的外形有三句話，每句主要講的是什么？第一句概括他講銅馬雄健有力；第二句從頭、尾講它的姿勢(shì)；第三句從它張開大口，想象駿馬嘶鳴。3在寫法上有什么特點(diǎn)？從概括到詳細(xì)，由靜到動(dòng)，句與句聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密。4在講讀過(guò)程中，著重理解以下詞語(yǔ)。駿馬：跑得快的馬，好馬。膘肥身?。罕欤阜嗜?。這個(gè)詞是講銅馬肥壯、健美。勻稱

5、：本課指銅馬身體各個(gè)局部比例和諧。堅(jiān)韌：本課指銅馬的四只蹄子堅(jiān)實(shí)有韌性。高亢：本課指馬的叫聲高而洪亮。5個(gè)人練讀，齊讀。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。3學(xué)習(xí)第三自然段。1指名讀。其他同學(xué)隨著朗讀觀察奔馬。2教師引讀，幫助學(xué)生理解駿馬奔跑速度之快。師：這是一匹速度之快呢？生：作者構(gòu)思正在快速奔跑。師：快到什么程度呢？生：作者匠心獨(dú)運(yùn)風(fēng)馳電掣般地飛奔。3奔馬速度快，你是怎樣體會(huì)到的？抓重點(diǎn)句：讓馬的右前腿，左后腿讓馬的后蹄踏在一只飛燕上連飛燕都來(lái)不及躲閃飛燕竟安然元恙。4在理解中抓以下詞語(yǔ)，可讓學(xué)生查字典，結(jié)合句子理解。構(gòu)思奇妙：本課指設(shè)計(jì)者的想法新奇、巧妙。匠心獨(dú)運(yùn)：形成與眾不同的想法或設(shè)計(jì)。安然無(wú)恙：恙，原指病。沒(méi)受到一點(diǎn)兒損傷。風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那么快。5個(gè)人練讀。齊讀。讀出奔馬快的感覺(jué)。6小結(jié)寫法上的特點(diǎn)：先用一句話概括，再詳細(xì)描繪。先問(wèn)后答，容易引起讀者的注