基于跨文化視野的對外漢語教學(xué)初探

1、基于跨文化視野的對外漢語教學(xué)初探論文語言是文化的載體，助力文化的傳承；文化是語言的精華，推動語言的開展。語言與文化兩者相輔相成，互相依存。是以，對外漢語教學(xué)的開展離不開文化教學(xué)的開展。而基于跨文化角度來研究，不難發(fā)現(xiàn)，對外漢語教學(xué)的教師與學(xué)生往往來自不同的文化地區(qū)，分屬不同的文化背景。這就決定了對外漢語教學(xué)過程中不同文化交流、溝通的重要性，只有將兩者融會貫穿，方能從根源上到達(dá)對外漢語教學(xué)的預(yù)期效果。一、對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀一教學(xué)難度大從跨文化視角出發(fā)，由于文化背景差異之大，外國學(xué)生難以理解許多漢語詞匯的真正含義。以東西為例，漢語表達(dá)中有你算什么東西？的用法，該句含有不友好、不尊重的句意，外國學(xué)生能

2、明白東西這個詞，卻不理解為什么在這句話里要使用東西一詞，這便是予以理解問題。其次，由于生活習(xí)性的不同，在有關(guān)日常生活的教學(xué)中往往也是難以理解。例如，中國人見面打招呼常以吃了嗎您？開頭，但在外國學(xué)生眼里，這更像是表達(dá)邀請對方吃飯的行為。二教學(xué)方式保守、單一從教育學(xué)的角度出發(fā)，在對外漢語教學(xué)中，多種漢語教學(xué)方式的結(jié)合進(jìn)展有利于進(jìn)一步發(fā)揮文化教學(xué)的優(yōu)勢，使得學(xué)生更好地體驗不同文化的差異，真正實現(xiàn)漢語教學(xué)的本質(zhì)化。但目前對外漢語教學(xué)中存在許多狀況，如教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)、保守，難以滿足對外漢語教學(xué)開展要求，教師缺乏以打破單一的教學(xué)方式；對于多種教學(xué)方式的有機結(jié)合少之又少，教師缺乏才能將對外漢語教學(xué)方

3、式進(jìn)展取長補短，結(jié)合創(chuàng)新。三應(yīng)試考核思想盛行目前，并沒有一種官方的正規(guī)的綜合考試方式來評定學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)成績。就像英語學(xué)習(xí)一樣，大多對外漢語教師強調(diào)寫才能，而不重視學(xué)生其余漢語才能。現(xiàn)有的評估方式也往往只側(cè)重于學(xué)生的卷面成績，應(yīng)試考核思想盛行，導(dǎo)致了落后的漢語成績評估方式。使得學(xué)生僅把能順利通過考試作為漢語學(xué)習(xí)的主要目的。二、對外漢語教學(xué)中跨文化參與的對策一重視綜合漢語才能的培養(yǎng)目前，我國對外漢語教學(xué)仍處于起步開展階段，缺乏經(jīng)歷根底。以跨文化角度研究分析，得知對外漢語教學(xué)存在諸多矛盾與沖突，這些都有待對外漢語教師去考慮，找到解決方法，進(jìn)步對外漢語的教學(xué)質(zhì)量。而對于不同文化在碰撞過程中可能產(chǎn)生的

4、矛盾與沖突，教師要重點關(guān)注，在對外漢語教學(xué)過程中運用跨文化墫角看問題，諸種教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)對外漢語教學(xué)的進(jìn)步。教師在開始對外漢語教學(xué)前，要樹立長期的教學(xué)目的，不僅要以讓學(xué)生理解、掌握漢語文化知識為目的，還要具有創(chuàng)新進(jìn)取的精神，不斷學(xué)習(xí)新的知識，使得教學(xué)內(nèi)容緊跟時代開展，可適當(dāng)向?qū)W生介紹當(dāng)前社會中國的國情、國策，加深外國學(xué)生對中國的認(rèn)識。二綜合運用多種教學(xué)方式跨文化參與是傳承中國文化、進(jìn)步中國國際地位、增強漢語國際影響力所不可缺少的因素之一。而對外漢語教學(xué)從本質(zhì)上而言以漢語為第二語言的跨文化教學(xué)。因此，這必然要求對外漢語教師立足于中國文化，以跨文化交流教學(xué)為主要方式，不斷進(jìn)步自身對跨文化教學(xué)

5、的見解與應(yīng)用才能，在講授漢語文化的同時不斷傳承中華文化。對外漢語教師在教學(xué)過程中需采取多種跨文化交流方式。為使學(xué)生更加直觀地考慮知識背后的文化底蘊，教師需充分講解教材中的文化信息，采取多種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)方式來闡述所學(xué)知識。三注重中外文化差異學(xué)生與教師之間的文化差異無疑是對外漢語中的最大難題。因此，教師的首要任務(wù)便是認(rèn)清在對外漢語教學(xué)過程中所遇到的阻礙，隨之可利用文化比較方法，幫助提升學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中，增強漢語的學(xué)習(xí)才能。教師可多多列舉中外文化差異事例，增強學(xué)生在課堂上的記憶。以中外差異為基點展開教學(xué)，使學(xué)生理解文化上的不同，從而有效提升學(xué)生語言應(yīng)用才能，進(jìn)一步進(jìn)步其漢語言的學(xué)習(xí)程度。三、結(jié)語中華文化博大精深，無論是絲綢之路，亦或是一帶一路，都表達(dá)我國不斷地開展對外文化交流的決心，彰顯了我國強大的文化軟實力。語言記載文化，文化飽滿語言，兩者不可分割。而在跨文化視野下研究對外漢語教學(xué)，既促進(jìn)