讀《師道：為師亦有道》有感

1、讀師道：為師亦有道有感今年暑假，我利用閑暇時(shí)間，仔細(xì)研讀了馬朝宏老師所著的師道：為師亦有道這本書(shū)。 這是一本教育教師讀物，其主旨正如書(shū)的封皮上所寫(xiě)：“審視教育本真，傾聽(tīng)教師憂思，分享成長(zhǎng)策略，明晰教師立場(chǎng)，重塑教師信仰。”書(shū)中有五章：立場(chǎng)，信念，冷眼，策略，憂思。標(biāo)題簡(jiǎn)潔而概括。它都是收錄一線教師的教育評(píng)論和隨筆，正如前言所說(shuō)：“讓教師說(shuō)話，為教師說(shuō)話，說(shuō)教師的話”遠(yuǎn)比對(duì)教師說(shuō)話更重要，也能更有效的促進(jìn)教師的發(fā)展。 何為教育？教育的目的是什么？“教育沒(méi)有多少新的話題，教育更不需要多少創(chuàng)新，只需要教師始終明白一件事情，那就是學(xué)生首先是人，其次才是學(xué)生，教育是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的影響。教育就是開(kāi)

2、啟智慧，健全人格，要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立行動(dòng)，成為一個(gè)心靈博大，精神堅(jiān)強(qiáng)的人。簡(jiǎn)言之，教育的目的就是讓學(xué)生像人一樣生活，像人一樣活的美好?！?書(shū)中的有些文章給了我很多啟迪和思考，也使我感受到智慧的快樂(lè)，也從另一個(gè)角度審視，思考自身現(xiàn)在的問(wèn)題。一、 不要搶占學(xué)生的舞臺(tái) 炫耀自己，還是“以生為本”？這個(gè)問(wèn)題在新課改理念下已不需質(zhì)疑。然，如何組織，如何有效或者高效的讓孩子在舞臺(tái)上展示自己是我們一線教師最關(guān)注的。實(shí)際上，我的理念達(dá)到了，但我的能力沒(méi)有跟上，我很多時(shí)候沒(méi)有給學(xué)生舞臺(tái)，而給幾次舞臺(tái)，對(duì)那些舞臺(tái)上的學(xué)生很多是不滿意的，很多時(shí)候，認(rèn)為不如自己“教”，學(xué)生聽(tīng)，動(dòng)手等“學(xué)習(xí)”來(lái)

3、得好。我認(rèn)為這種“教”與“學(xué)”的整合是較好的。因?yàn)槲覜](méi)有更好的方法。實(shí)際上，我們很多一線教師會(huì)發(fā)現(xiàn)：往往年輕教師的教學(xué)成績(jī)要好于老教師，很多人認(rèn)為是因?yàn)槟贻p人有更多的精力輔導(dǎo)等，卻忽視了一個(gè)大問(wèn)題：因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，他們眼中學(xué)生在舞臺(tái)上的表現(xiàn)是成功的，會(huì)有更真誠(chéng)的語(yǔ)言贊賞，也會(huì)提供更多的舞臺(tái)給學(xué)生！因此，于我，是需要一個(gè)孩子的眼睛，一個(gè)童真的心。這樣，我才不會(huì)用我的經(jīng)驗(yàn)害我自己。二、 35歲不作為 這篇文章給我很多思考。這兩年隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一切看淡了，或者說(shuō)不在積極進(jìn)取了，沒(méi)有激情了，我感到彷徨，也很苦惱。我想著改變自己，讓自己能成為“談笑間，皆有所成”，特別是管理組織上追求“淡定中搞

4、定”可是，事實(shí)是十分不理想！再加上現(xiàn)在我的心態(tài)令我感到十分無(wú)語(yǔ)我快成仙了：沒(méi)有“一定”完成某項(xiàng)工作的目標(biāo)，沒(méi)有準(zhǔn)求“完美”做好某件工作的激情，完全忘記了“心態(tài)即命運(yùn)”的哲學(xué)。前幾年我還心中嘲弄老教師的不作為，如今，我也走向這個(gè)圈子嗎？我審視自身人生的目標(biāo)，我的教育觀，發(fā)現(xiàn)我的目標(biāo)也是停留在功利上：追求晉級(jí)，而原來(lái)的人生認(rèn)識(shí)和追求的：健康，學(xué)習(xí)，快樂(lè)三件事并沒(méi)有內(nèi)化成為我身體的一部分。三、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和快樂(lè) 這篇文章給我的思考不是文章本身的哲理：“孩子之所以厭學(xué)，最主要的原因是父母和老師喜歡控制他，父母和老師太喜歡使用口頭獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)獎(jiǎng)懲等外部因素控制孩子了，而不去想方法增強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。久而久之，孩子就忘記了自己的原始動(dòng)機(jī)，做什么都在乎外部的評(píng)價(jià)?！蔽宜伎嫉氖牵何覀冞@個(gè)社會(huì)就是一個(gè)浮躁的，功利的社會(huì)，我們的教育就是這樣，我們的周?chē)际沁@樣，我們?nèi)绾巫龊米约?，如何利用外部?dòng)機(jī)？我又思考：我們有多少教師享受到職業(yè)的快樂(lè)？我們的孩子又有多少享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)？為什么我們都希望快樂(lè)的成長(zhǎng)，可事實(shí)不是這樣，是誰(shuí)偷走我們的快樂(lè)？ 這些思考，又使我們回到教育的目的上來(lái)。如果我們真正的把教育當(dāng)做生活，開(kāi)啟孩子智慧，健全孩子人格，讓孩子學(xué)會(huì)