讀《師道：為師亦有道》有感

1、讀師道：為師亦有道有感今年暑假，我利用閑暇時間，仔細(xì)研讀了馬朝宏老師所著的師道：為師亦有道這本書。 這是一本教育教師讀物，其主旨正如書的封皮上所寫：“審視教育本真，傾聽教師憂思，分享成長策略，明晰教師立場，重塑教師信仰?！睍杏形逭拢毫?，信念，冷眼，策略，憂思。標(biāo)題簡潔而概括。它都是收錄一線教師的教育評論和隨筆，正如前言所說：“讓教師說話，為教師說話，說教師的話”遠(yuǎn)比對教師說話更重要，也能更有效的促進(jìn)教師的發(fā)展。 何為教育？教育的目的是什么？“教育沒有多少新的話題，教育更不需要多少創(chuàng)新，只需要教師始終明白一件事情，那就是學(xué)生首先是人，其次才是學(xué)生，教育是一個生命對另一個生命的影響。教育就是開

2、啟智慧，健全人格，要學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立行動，成為一個心靈博大，精神堅強(qiáng)的人。簡言之，教育的目的就是讓學(xué)生像人一樣生活，像人一樣活的美好?！?書中的有些文章給了我很多啟迪和思考，也使我感受到智慧的快樂，也從另一個角度審視，思考自身現(xiàn)在的問題。一、 不要搶占學(xué)生的舞臺 炫耀自己，還是“以生為本”？這個問題在新課改理念下已不需質(zhì)疑。然，如何組織，如何有效或者高效的讓孩子在舞臺上展示自己是我們一線教師最關(guān)注的。實(shí)際上，我的理念達(dá)到了，但我的能力沒有跟上，我很多時候沒有給學(xué)生舞臺，而給幾次舞臺，對那些舞臺上的學(xué)生很多是不滿意的，很多時候，認(rèn)為不如自己“教”，學(xué)生聽，動手等“學(xué)習(xí)”來

3、得好。我認(rèn)為這種“教”與“學(xué)”的整合是較好的。因?yàn)槲覜]有更好的方法。實(shí)際上，我們很多一線教師會發(fā)現(xiàn)：往往年輕教師的教學(xué)成績要好于老教師，很多人認(rèn)為是因?yàn)槟贻p人有更多的精力輔導(dǎo)等，卻忽視了一個大問題：因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，他們眼中學(xué)生在舞臺上的表現(xiàn)是成功的，會有更真誠的語言贊賞，也會提供更多的舞臺給學(xué)生！因此，于我，是需要一個孩子的眼睛，一個童真的心。這樣，我才不會用我的經(jīng)驗(yàn)害我自己。二、 35歲不作為 這篇文章給我很多思考。這兩年隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富，發(fā)現(xiàn)自己對一切看淡了，或者說不在積極進(jìn)取了，沒有激情了，我感到彷徨，也很苦惱。我想著改變自己，讓自己能成為“談笑間，皆有所成”，特別是管理組織上追求“淡定中搞

4、定”可是，事實(shí)是十分不理想！再加上現(xiàn)在我的心態(tài)令我感到十分無語我快成仙了：沒有“一定”完成某項工作的目標(biāo)，沒有準(zhǔn)求“完美”做好某件工作的激情，完全忘記了“心態(tài)即命運(yùn)”的哲學(xué)。前幾年我還心中嘲弄老教師的不作為，如今，我也走向這個圈子嗎？我審視自身人生的目標(biāo)，我的教育觀，發(fā)現(xiàn)我的目標(biāo)也是停留在功利上：追求晉級，而原來的人生認(rèn)識和追求的：健康，學(xué)習(xí)，快樂三件事并沒有內(nèi)化成為我身體的一部分。三、學(xué)習(xí)的動機(jī)和快樂 這篇文章給我的思考不是文章本身的哲理：“孩子之所以厭學(xué)，最主要的原因是父母和老師喜歡控制他，父母和老師太喜歡使用口頭獎勵，物質(zhì)獎懲等外部因素控制孩子了，而不去想方法增強(qiáng)的內(nèi)在動機(jī)。久而久之，孩子就忘記了自己的原始動機(jī)，做什么都在乎外部的評價?！蔽宜伎嫉氖牵何覀冞@個社會就是一個浮躁的，功利的社會，我們的教育就是這樣，我們的周圍都是這樣，我們?nèi)绾巫龊米约?，如何利用外部動機(jī)？我又思考：我們有多少教師享受到職業(yè)的快樂？我們的孩子又有多少享受到成長的快樂？為什么我們都希望快樂的成長，可事實(shí)不是這樣，是誰偷走我們的快樂？ 這些思考，又使我們回到教育的目的上來。如果我們真正的把教育當(dāng)做生活，開啟孩子智慧，健全孩子人格，讓孩子學(xué)會