學(xué)習(xí)仿寫(xiě)教案

1、學(xué)習(xí)仿寫(xiě)教案長(zhǎng)沙市北雅中學(xué) 李琨一、 情境導(dǎo)入聽(tīng)陸游卜算子詠梅“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”，這是南宋詞人陸游創(chuàng)作的一首詠梅詞，詞人以物喻人，托物言志，以清新的情調(diào)寫(xiě)出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己雖終生坎坷卻堅(jiān)貞不屈，是詠梅詞中的絕唱。毛澤東卜算子詠梅“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”雖然是模仿陸游的詞所寫(xiě)，卻是反其意而用之。二、 仿寫(xiě)的方法著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍說(shuō)：“孩子學(xué)說(shuō)話，始于模仿；學(xué)生學(xué)習(xí)作文，是一種書(shū)面形式的學(xué)話，起始階段適當(dāng)進(jìn)行模仿也是

2、必要的?！保ㄒ唬┓戮洌?、句式一致； 2、修辭一致。題目：請(qǐng)仿照 “幸福是臨行密密縫，意恐遲遲歸的牽掛”造一組句子。仿句：幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲；幸福是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適；幸福是“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的追求。（二）仿寫(xiě)史鐵生秋天的懷念描寫(xiě)：原文：母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。仿文：父親就輕輕地走進(jìn)我的房間，在我的身后靜靜地看我寫(xiě)作業(yè)。當(dāng)他覺(jué)得我沒(méi)什么問(wèn)題時(shí)，又悄悄走出去，默默地為我做飯洗衣。（三）仿寫(xiě)朱自清春：盼望著、盼望著，炎熱的酷暑終于過(guò)去了，秋天的腳步近了。一切都是秋高

3、氣爽的樣子，天高了，云淡了。果子熟起來(lái)了，蛐蛐兒的叫聲響起來(lái)了，天氣涼爽起來(lái)了。小草并沒(méi)有完全從大地中消失，仍綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一片一片滿是的。孩子們跑著，跳著，翻幾個(gè)跟斗撿幾個(gè)落下的果子互相投擲著，比賽著誰(shuí)投得更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)。風(fēng)涼絲絲的，草綠綠的。桂樹(shù)、楓樹(shù)、常青樹(shù)，帶著蒼郁和深沉的格調(diào)和各具特色的氣質(zhì)，展示著風(fēng)采，金子般的黃，瑪瑙般的紅，翡翠般的綠，宛如畫(huà)家精心繪制的畫(huà)卷。鳥(niǎo)兒為遷移忙碌著，螞蟻正在收集冬天的口糧。雛菊、一串紅、矮牽牛，一眼望去遍是的：橘黃的，紫紅的，爭(zhēng)奇斗艷，鋪在花壇里，像地毯，還迎著秋風(fēng)微笑呢!“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花!”不錯(cuò)的，它將變作春泥滋養(yǎng)著大地，

4、毫不眷戀枝頭的繁華。秋雨落在紅葉和黃葉以及摻著綠與黃的彩葉上。豪華的楓葉，精致的常青葉，普通的梧桐葉它們?cè)谇镉甑南炊Y下變得更加艷麗。樹(shù)上的果子漸漸成熟了，田里果農(nóng)也更忙了。城里鄉(xiāng)下，工人學(xué)生，兒童老人，一個(gè)個(gè)都出來(lái)欣賞美景了，放松放松心情，觀賞觀賞秋色，采集采集標(biāo)本，各做各的一份事去了?！耙环莞牛环菔斋@”，辛勤努力，換來(lái)了收獲，充滿了喜悅。秋天像色彩之神，使植物的色彩漸漸變濃。秋天像豐收之神，為人們帶來(lái)了累累的碩果。秋天像歡樂(lè)之神，為人們帶來(lái)了豐收的喜悅。（四）小結(jié)：仿寫(xiě)的方法： 仿寫(xiě)可以分為片段仿寫(xiě)和全文仿寫(xiě)。 片段仿寫(xiě)主要指仿語(yǔ)言?；蚍麻_(kāi)頭，或仿結(jié)尾、或仿記敘、或仿描寫(xiě)、或仿議論等等。

5、（仿句） 全文仿寫(xiě)是從整體上模仿范文作文的方式?；蚍骂}材，或仿構(gòu)思，或仿寫(xiě)作方法。三、 仿寫(xiě)之模仿篇章結(jié)構(gòu)1一線串珠法魯迅的社戲就是以“社戲”這一中心事件為線索展開(kāi)全文的。無(wú)論是看戲的背景還是看戲前的波折，再到看戲途中的美景，看戲的無(wú)趣，看戲歸航中的偷豆，最后看戲后的余波，圍繞著這條線索使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。2一唱三嘆法劉成章的安塞腰鼓當(dāng)中，作者有意識(shí)地在每個(gè)層次之末，單獨(dú)設(shè)計(jì)“好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”的詠嘆句式，而且在反復(fù)詠嘆之中常有變化。這種一唱三嘆的寫(xiě)法使得每段都有新意，層層遞進(jìn)，直把情感步步推向高峰，同時(shí)更加強(qiáng)了

6、散文的詩(shī)意美，使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂(lè)的節(jié)奏美。這種方法在詩(shī)經(jīng)當(dāng)中也能見(jiàn)到。3以小見(jiàn)大法吳伯蕭的燈籠這篇散文從“小”寫(xiě)起。這里的小，首先是事件之小、人物之小。例如課文中的“燈籠”，可以說(shuō)是作者早年鄉(xiāng)村生活中的一個(gè)微小事物。它不起眼，但是在作者看來(lái)是最值得寫(xiě)的，也容易寫(xiě)好。文中的人物也是一些微末之人，作者重點(diǎn)描寫(xiě)了祖父、 母親等其人其事都湮沒(méi)在時(shí)間的塵埃中。但這里的情卻是從細(xì)小的事物中體會(huì)出一些溫暖的愛(ài)、由衷的喜、不可遏制的神往等。這種以小見(jiàn)大的篇章結(jié)構(gòu)也是值得我們仿寫(xiě)的。四、 仿寫(xiě)之模仿寫(xiě)作方法首先我們來(lái)看安塞腰鼓當(dāng)中的這個(gè)語(yǔ)段：一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，

7、如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！仔細(xì)觀察這個(gè)語(yǔ)段可供我們模仿的寫(xiě)作方法就是修辭手法的疊加，這里綜合使用了比喻和排比兩種修辭手法。而且從句式上還看得出短句的使用，使文章節(jié)奏緊湊。仿寫(xiě)片段足球比賽：一射起來(lái)就發(fā)狠了，激昂了，沒(méi)命了！二十二個(gè)穿著鮮艷戰(zhàn)袍的球員，如同二十二個(gè)被機(jī)槍連續(xù)射出的子彈一樣，狂舞在你的面前。閃電一樣，是靈敏的步伐；烈火一樣，是奔放的心情；蛟龍一樣，是奇幻的身影；雷鳴一樣，是高昂的

8、吶喊；暴雨一樣，是晶瑩的汗水。綠茵的球場(chǎng)上，迸出多么激烈，多么奔放，多么激昂的比賽啊足球比賽！再看這個(gè)語(yǔ)段：好一個(gè)痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂(lè)，現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片仔細(xì)觀察這個(gè)語(yǔ)段可供我們模仿的寫(xiě)作方法還是修辭手法的疊加，這里綜合使用了反復(fù)和排比兩種修辭手法。作者通過(guò)這樣的寫(xiě)法，加強(qiáng)了散文的氣勢(shì)和力量。仿寫(xiě)片段籃球比賽：好一個(gè)充滿了激昂、充滿了戰(zhàn)斗力的籃球比賽！愈打愈烈！形體成了奔騰的海浪！愈打愈烈！浪中不失任何氣勢(shì)！愈打愈烈！進(jìn)攻和防守，冷靜和沖動(dòng)，技術(shù)和天賦，都在這動(dòng)作和賽場(chǎng)上，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人和球，成了渾然一體