學(xué)習(xí)貫徹《指南》精神促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

1、學(xué)習(xí)貫徹指南精神 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展指南學(xué)習(xí)體會(huì)點(diǎn)滴2012年10月，教育部印發(fā)了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡稱指南），引起了學(xué)前教育工作者和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。指南對幼兒園教育指導(dǎo)綱要做了進(jìn)一步的明確和細(xì)化，按照五大領(lǐng)域提出了各個(gè)年齡段兒童發(fā)展應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)，各領(lǐng)域、各階段目標(biāo)明確，主要價(jià)值取向清晰，比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的教育價(jià)值。和綱要相比，指南具有更明確清晰的指導(dǎo)性，它不僅僅使專業(yè)教育工作者正確掌握三至六歲兒童的學(xué)習(xí)、發(fā)展應(yīng)該達(dá)到的水平，幫助教師從細(xì)節(jié)觀察發(fā)現(xiàn)兒童的成長和發(fā)展，同時(shí)也指導(dǎo)、幫助家長準(zhǔn)確地掌握幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。通過學(xué)習(xí)指南使教師、家長形成正確的兒童觀和教育觀

2、，建立對幼兒合理的期望，這對于防止和克服幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，提高學(xué)前教育的質(zhì)量具有非常重要的意義。指南頒布后各幼兒園紛紛組織開展了學(xué)習(xí)活動(dòng)，我園也積極組織教師開展了形式多樣的學(xué)習(xí)、理解、貫徹指南精神的活動(dòng)，要求教師深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神。通過對指南的初步學(xué)習(xí)，我們也對指南有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)和理解，下面談一些體會(huì)：一、 認(rèn)真理解目標(biāo)“梯度”，準(zhǔn)確掌握幼兒發(fā)展規(guī)律。指南中對于各領(lǐng)域、各年齡段發(fā)展目標(biāo)梯度的確定是非常準(zhǔn)確而適宜的，例如社會(huì)領(lǐng)域在“能與同伴友好相處”一項(xiàng)目標(biāo)中，三個(gè)年齡段的目標(biāo)分別是“想加入同伴的游戲時(shí)，能友好地提出請求”（34歲）、“會(huì)運(yùn)用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲”

3、（45歲）、“能想辦法吸引同伴和自己一起游戲”（56歲），從這三條目標(biāo)的描述可以清楚地看出各年齡段層次性和遞進(jìn)性。再如健康領(lǐng)域中“具有基本的生活自理能力”目標(biāo)中，三個(gè)年齡段的目標(biāo)分別是“能將玩具和圖書放回原處”、“能整理自己的物品”、“能按類別整理好自己的物品”，從中也可清晰看到各幼兒在年齡段差異、應(yīng)達(dá)到的水平以及幼兒發(fā)展持續(xù)、漸近的過程。指南中每一項(xiàng)目標(biāo)描述都是非常明確具體，同時(shí)梯度也很清晰，我們在學(xué)習(xí)、運(yùn)用的過程中應(yīng)該細(xì)細(xì)體會(huì)，通過對比分析準(zhǔn)確掌握各年齡段幼兒的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，這選擇確定適宜的教育內(nèi)容和教育手段，實(shí)施科學(xué)的保育教育，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展是非常有益的。二、 積極運(yùn)用“教育

4、建議”，提高教師專業(yè)水平。指南每個(gè)領(lǐng)域在教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法。這些“建議”一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)，因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識(shí)性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會(huì)隨之變化，教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，以提高教育教學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域在幼兒園教育和家庭教育中應(yīng)當(dāng)特別注意普遍性的問題和誤區(qū)。這些建議具有極強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性，例如在社會(huì)領(lǐng)域“能與同伴友好相處”中提出的建議有“結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能”，“當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或者提出請求不被接受時(shí)，建議他拿出玩具邀請大家一起玩；或者扮成某個(gè)角色加入同伴的游戲”，“幼兒園應(yīng)多為幼

5、兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作”等等，教師在教育實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)并合理運(yùn)用這些建議，對于提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師教育水平的提高會(huì)有極大的幫助。三、 家園配合學(xué)習(xí)指南，提高家庭教育水平。指南把目光擴(kuò)大到了家庭教育和家長方面，這是非常必要的，因?yàn)榧彝ソ逃窃缙诮逃匾慕M成部分，家長的兒童觀、教育觀對于提高學(xué)前教育質(zhì)量有著密不可分的關(guān)系。現(xiàn)在幼兒園教育“小學(xué)化”嚴(yán)重與家長有很大關(guān)系，家長衡量幼兒園教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是孩子在幼兒園學(xué)會(huì)做加減法算術(shù)題和認(rèn)多少漢字、背多少兒歌，而對幼兒園教育內(nèi)容和形式是否適合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律等問題卻無法關(guān)注，導(dǎo)致有些幼兒園為了迎合家長，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些違背幼兒園教育規(guī)律的行為。指南有幫助家長正確認(rèn)識(shí)學(xué)前幼兒的發(fā)展規(guī)律和水平，指南里類似“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練”等建議和指導(dǎo)具有非常強(qiáng)的針對性，家長通過學(xué)習(xí)可以樹立起科學(xué)的教育理念，這對于提高家庭教育的水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展有著十分重要的意義。指南對于目前提高學(xué)前教育質(zhì)量有著很重要的作用，但其