鳥(niǎo)鳴澗幼兒園小班教案_小班《鳥(niǎo)鳴澗》教案.doc

1、鳥(niǎo)鳴澗幼兒園小班教案_小班鳥(niǎo)鳴澗教案鳥(niǎo)鳴澗幼兒園小班教案目的引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻味，有感情地吟誦并背誦。鳥(niǎo)鳴澗教學(xué)內(nèi)容：鳥(niǎo)鳴澗 人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。教學(xué)目的：1 引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻味，有感情地吟誦并背誦。2 扣住重點(diǎn)詞“靜”“空”引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)詩(shī)歌描繪的靜謐悠遠(yuǎn)的意境，感受作者的虛靜淡泊。教學(xué)重難點(diǎn)： 1 想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)作者的虛靜淡泊。2 讀出詩(shī)歌的韻味。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 課件名言導(dǎo)入1出示課件，諸葛亮誡子書(shū)中前兩句。2生齊讀，口頭解其意，并指名說(shuō)。3出示釋意的課件。學(xué)生齊讀并理解，指名體會(huì)諸葛亮“靜”的境界。4 歸納：諸葛亮是依靠安靜努

2、力進(jìn)步自己的品德，不不寧?kù)o就不能到達(dá)高尚的思想境界。今天讓我們一起學(xué)習(xí)鳥(niǎo)鳴澗這首古詩(shī)，來(lái)感受一下唐代詩(shī)人王維的靜的境界。二 自學(xué)解詩(shī)意1 板書(shū)課題，齊讀課題。2 請(qǐng)翻開(kāi)課本156頁(yè)自讀古詩(shī)。3 課件出示自讀題綱。讀詩(shī)歌，要求正確、流利。知作者、寫(xiě)作背景。解詩(shī)題。明詩(shī)意。4 交流自學(xué)情況：指名三位同學(xué)讀詩(shī)歌，再評(píng)議。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道作者的哪些情況。再出示課件作者簡(jiǎn)介，齊讀。指名學(xué)生理解詩(shī)題，再出示課件的理解。出示課件字義，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。再出示課件詩(shī)句之意，齊讀。三 賞析詩(shī)歌1過(guò)渡 同學(xué)們我們已經(jīng)把這首詩(shī)讀通順了，但是，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，既然王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”，如今就讓我們來(lái)品讀

3、這首詩(shī)。2 詩(shī)歌中的音樂(lè)。出示課件指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)是“閑”“落”“靜”“空”“鳴”“中”等字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)腔調(diào)。讓學(xué) 生看著課件用手指書(shū)空畫(huà)著讀。出示課件指導(dǎo)學(xué)生讀出平仄，平指一二聲，仄指三四聲。注意讀出平長(zhǎng)仄短。師范讀，學(xué)生齊讀，讀出詩(shī)中的音樂(lè)。再分組讀，評(píng)議。3 詩(shī)歌中的畫(huà)。過(guò)渡 孩子們繼續(xù)讀，在詩(shī)歌中有音樂(lè)，還有一幅幅山水畫(huà)。二十個(gè)字就仿佛濃縮成了一個(gè)字。板書(shū)：靜靜到了什么程度？指名說(shuō)，明確“空”板書(shū)：空這個(gè)夜，出奇的靜，靜得仿佛山都空了，“空”字讓你聯(lián)想到什么？指名說(shuō)，明確空洞，冷清，孤寂，一無(wú)所有啟發(fā)想象詩(shī)歌的畫(huà)面，A我看到了春天寂靜無(wú)聲，桂花不知不覺(jué)地凋落。寂靜使春夜里的山更讓人覺(jué)得空空蕩蕩。月亮出來(lái)了，小鳥(niǎo)竟然被月光 驚動(dòng)。時(shí)不時(shí)在山澗中傳出一陣陣清脆的鳥(niǎo)鳴。B我看到了幾片桂花緩緩飄落下來(lái)，寧?kù)o的月色中春山一片空寂。皎潔的月光照亮了整座春山，一群鳥(niǎo)兒被驚動(dòng)的振動(dòng)著翅膀，“嘰嘰喳喳”亂叫，清脆的叫聲在山谷間發(fā)出。由此可見(jiàn)作者王維靜的境界是什么？指名答復(fù)，明確：悠閑自在、淡泊名利。四 總結(jié)照應(yīng)。師：我們?cè)賮?lái)看看諸葛亮的誡子書(shū)全文，出示課件，齊讀。出示課件，齊讀意思。再次體會(huì)諸葛亮的靜的境界即“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。師：希望我們也應(yīng)該以王維的淡泊名利的靜和諸葛亮