少年閏土教案

1、英才學(xué)校“師導(dǎo)生探 互助學(xué)習(xí)”教案授課教師李雪上課時(shí)間.課 題少年閏土課 型新授課三維目標(biāo)知識(shí)與技能 有感情地朗讀課文并背誦第一段，積累課后要求掌握的字詞； 了解魯迅及其作品過程與方法 師友互助，師傅和小學(xué)友交流討論； 學(xué)生通過合作探究，對(duì)文本有一個(gè)整體感知情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過文中情節(jié)及人物動(dòng)作、外貌等描寫感受閏土的形象； 理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：閏土的形象以及學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法；難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的情感課前準(zhǔn)備學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生處于小升初的過渡階段，其情感感知能力較為薄弱，對(duì)于魯迅先生的文章也是初次體會(huì)，因此，對(duì)于本文的講解不求

2、快，但是要求精準(zhǔn)，為接下來感悟魯迅文章開啟新征程，多運(yùn)用“舉一反三”、“對(duì)比”等方法分析文章，增強(qiáng)情感態(tài)度與價(jià)值觀的收獲和升華。策略：通過預(yù)習(xí)提前感知魯迅文章；課上加強(qiáng)對(duì)疑難句子的討論理解；通過對(duì)比的方式，共同感知閏土前后的變化，以此分析人物描寫的手法以及魯迅的情感態(tài)度。教學(xué)載體：語文教材、PPT策略、方法主要采取師友互助教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)法、朗讀法等教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入同學(xué)們，我們通過預(yù)習(xí)了解到本單元主要介紹的是哪一個(gè)大人物啊？學(xué)生齊答“魯迅”，很好，大家看照片，時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字，這一切都是魯迅先生的代

3、表特征。從本單元開始我們會(huì)分別從“少年魯迅”、“長(zhǎng)輩魯迅”、“導(dǎo)師魯迅”、“旗幟魯迅”四個(gè)方面來認(rèn)識(shí)他，那么，同學(xué)們想不想先認(rèn)識(shí)魯迅先生兒時(shí)的一個(gè)朋友呢，和大家年齡相仿，甚至你們是他的哥哥姐姐，齊答“想”，讓我們共同走進(jìn)少年閏土，一同結(jié)實(shí)這位新朋友。引出新課，展示魯迅照片，傾聽學(xué)生齊答看中展示的魯迅照片，認(rèn)證傾聽教師導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文并背誦第一段，積累課后要求掌握的字詞； 通過文中情節(jié)及人物動(dòng)作、外貌等描寫感受閏土的形象； 理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的情感。在中展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找同學(xué)進(jìn)行朗讀，要求聲音洪亮，之后要求全班齊讀學(xué)生齊看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，銘記于心，并大聲齊讀交流

4、感知一、檢測(cè)課前預(yù)習(xí)：（師友相互檢查，重點(diǎn)查看學(xué)友的預(yù)習(xí)情況，師友互相交流分享）1、 學(xué)生簡(jiǎn)介魯迅的資料，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充；最后教師進(jìn)行補(bǔ)充：魯迅，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表狂人日記時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！保l(fā)表史上第一篇白話小說狂人日記。小說集吶喊、彷徨故事新編，散文詩(shī)集野草等，這些作品在未來的生活中，希望大家多多閱讀，在課前的讀書匯報(bào)中可以作為題材進(jìn)行匯報(bào)。2、 在中展示本節(jié)課重點(diǎn)字詞（包括課后要求掌握的

5、字詞以及本節(jié)課其他難以掌握的詞語進(jìn)行補(bǔ)充），去掉拼音，找同學(xué)回答，之后全班齊讀三遍：扭胯廚套猬畜竄祭祀裝弶伶俐，現(xiàn)場(chǎng)拿筆記本進(jìn)行聽寫，找一個(gè)學(xué)友黑板書寫，之后師友之間互相批改教師組織師友互查，全班交流展示，教師進(jìn)行補(bǔ)充考察與同學(xué)進(jìn)行溝通交流，掌握魯迅自理啊以及重點(diǎn)字詞的讀法寫法，全班聽寫檢測(cè)并由學(xué)友板演，師傅批閱并點(diǎn)講重點(diǎn)字詞。研讀共品二、研讀共品，整體感知文章內(nèi)容提出問題：文章講述了“我”和閏土哪幾件事情？閏土是一個(gè)怎樣的形象？（學(xué)生帶著問題去閱讀文本，有效把握文章內(nèi)容）學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊找出問題的答案，之后找個(gè)小學(xué)友朗讀課文，師傅對(duì)學(xué)友朗讀水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。之后小組討論問題，共同得出問題

6、的答案。小組公布問題的答案，老師展示正確答案。（答案：文中主要講述了閏土向我闡述四件事情，分別是雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚；閏土外貌上：紫色的圓臉，頭呆一個(gè)氈帽，經(jīng)商套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，寫出了閏土年少、健康。通過幾個(gè)情節(jié)可以看聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣）進(jìn)行讀法指導(dǎo)；進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)；知道學(xué)生進(jìn)行討論朗讀文本需用心；自主學(xué)習(xí)梳文意；討論研究出真知?；ブ屢稍谶@個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行之前，我會(huì)再次針對(duì)本文提出兩個(gè)問題，分別是賞析“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”句子的含義；品析全文體會(huì)作者的思想感情？（讓同學(xué)們帶著問題再次進(jìn)行自由朗讀，同時(shí)和師傅共同分析答案）；教師公布問題的答

7、案：“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比?！拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然，見識(shí)太少，知識(shí)貧乏。表達(dá)了作者對(duì)以往生活的不滿和對(duì)農(nóng)村生活的向往。表達(dá)作者對(duì)閏土的喜愛和崇拜之情，也寫出作者對(duì)以往生活的布滿和對(duì)農(nóng)村生活的向往。抓住關(guān)鍵性、感動(dòng)人的語句，圈點(diǎn)勾畫。用“我從課文品析到了-”句式表述作者的思想感情。教會(huì)學(xué)生分析句子的技巧先獨(dú)立研讀課文內(nèi)容以及問題的答案，然后師友互議，可以師傅先說，再讓學(xué)友說，師傅補(bǔ)充修正，也可以師傅直接提問學(xué)友，最后教師公布正確答案，并幫助學(xué)友完善答題思路和要點(diǎn)。拓展總結(jié)布置作業(yè)在中展示

8、一段語段“"先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣,周圍都腫得通紅","頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著","那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了"；一個(gè)麻木的受盡社會(huì)剝削的人,從小時(shí)候的兄弟變成啦現(xiàn)在的“老爺”。說出閏土前后的變化？根據(jù)自己的知識(shí)累積，想一想閏土為何有如此變化？（答案：帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫下，廣大農(nóng)村日趨破產(chǎn)、農(nóng)民生活日益艱難困苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。少年閏土的變化是時(shí)代、國(guó)家變遷所導(dǎo)致的必然結(jié)果）總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們結(jié)交了以為聰敏伶俐，有豐富見聞的小男孩，通過他與魯迅先生的結(jié)識(shí)的前后變化，可以知道國(guó)家之變化，一人反映一個(gè)時(shí)代的變遷，可見當(dāng)時(shí)魯迅所處的社會(huì)人民群眾受到的壓迫，但魯迅最終決定用自己的文字感染大眾，又是何等的偉大。希望未來生活當(dāng)中，大家都能夠秉承著這種勇氣和決心，不畏前行。作業(yè)：背誦第一自然段，重要字詞每個(gè)三遍寫在作業(yè)本上運(yùn)用外貌描寫和動(dòng)作描寫來刻畫人物。教教師展示拓展與文章相關(guān)的內(nèi)容，指導(dǎo)大家運(yùn)用對(duì)