職業(yè)經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)與方式

1、職業(yè)經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)與方式職業(yè)經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)與方式為何影響他人這樣的日子已過(guò)去了： 經(jīng)理人靠下命令來(lái)完成某件事 經(jīng)理人找到人人同意的簡(jiǎn)單答案因此，經(jīng)理人必須開(kāi)發(fā)自己出眾的影響技巧以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)個(gè)人影響力的五項(xiàng)根底個(gè)人魅力懲罰權(quán)力專(zhuān)家權(quán)力獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)力職務(wù)權(quán)力經(jīng)理人的影響類(lèi)型功利權(quán)力強(qiáng)制權(quán)力正統(tǒng)權(quán)力經(jīng)理對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響力1?？刂瀑Y源2?？刂茟?zhàn)略要點(diǎn)3。幫助控制不穩(wěn)定因素4。完成中心職能5。不可替代影響選擇領(lǐng)導(dǎo)方式的因素可用于完成工作的時(shí)間長(zhǎng)短此項(xiàng)的復(fù)雜程度工作人員過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)執(zhí)行任務(wù)的人的技能程度技能程度是指完成這項(xiàng)工作的能力能力和執(zhí)行任務(wù)的信心信心和意愿意愿經(jīng)理人影響員工完成任務(wù)的因素過(guò)去完成同類(lèi)工作的經(jīng)驗(yàn)是否接受過(guò)完

2、成這個(gè)工作的特殊訓(xùn)練對(duì)這項(xiàng)工作的理解程度對(duì)能做好這項(xiàng)工作的信心程度做這項(xiàng)工作的責(zé)任心有多大完成這項(xiàng)工作的熱情有多大能力能力信心和意愿信心和意愿領(lǐng)導(dǎo)方式 支持式方式3 指導(dǎo)式方式2 授權(quán)式方式4 命令式方式1注重關(guān)系注重關(guān)系注重任務(wù)注重任務(wù)低高高領(lǐng)導(dǎo)方式 1 命令式描述 高度集中于任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)者與員工之間很少互動(dòng)。 領(lǐng)導(dǎo)者作出詳細(xì)的指揮，根本上是單向的溝通。 領(lǐng)導(dǎo)者密切地監(jiān)督和評(píng)價(jià)員工的工作。 領(lǐng)導(dǎo)者指出問(wèn)題、設(shè)立目標(biāo)、明確分工。 領(lǐng)導(dǎo)者控制解決問(wèn)題和決策的全過(guò)程。 當(dāng)員工沒(méi)有完成這項(xiàng)工作的經(jīng)驗(yàn)，也不愿意去做時(shí)1級(jí)開(kāi)發(fā)程度。 處于一種緊急狀態(tài)，需要作出迅速反映時(shí)。 當(dāng)要在非常短的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)工作

3、時(shí)。何時(shí)使用領(lǐng)導(dǎo)方式 2 指導(dǎo)式描述 高度集中于任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)者與員工之間高度互動(dòng)。 領(lǐng)導(dǎo)者密切地監(jiān)督和評(píng)價(jià)員工的工作。 領(lǐng)導(dǎo)者指出問(wèn)題、設(shè)立目標(biāo)、明確分工。 領(lǐng)導(dǎo)者在聽(tīng)取員工的想法、意見(jiàn)和感受后作最終決定。 領(lǐng)導(dǎo)者支持和贊揚(yáng)員工完成工作的愿望。 當(dāng)員工有愿望去做一項(xiàng)工作但能力很低時(shí)2級(jí)開(kāi)發(fā)程度何時(shí)使用領(lǐng)導(dǎo)方式 3 支持式描述 集中于任務(wù)程度較低，領(lǐng)導(dǎo)者與員工之間高度互動(dòng)。 領(lǐng)導(dǎo)者傾聽(tīng)員工的意見(jiàn)，并為員工提供支持和保障。 領(lǐng)導(dǎo)者和員工共同設(shè)立目標(biāo)。 領(lǐng)導(dǎo)者允許員工在解決問(wèn)題和作決策時(shí)起主導(dǎo)作用。 領(lǐng)導(dǎo)者和員工共同監(jiān)督員工的工作表現(xiàn)。 當(dāng)員工有能力去做一項(xiàng)工作但缺少信心時(shí)3級(jí)開(kāi)發(fā)程度。 當(dāng)員工有能力

4、完成任務(wù)，但因任務(wù)太重或太復(fù)雜而感到壓力太大時(shí)。 當(dāng)員工有能力完成任務(wù)，但需要贊揚(yáng)和支持時(shí)。何時(shí)使用領(lǐng)導(dǎo)方式 4 授權(quán)式描述 集中于任務(wù)程度較低，領(lǐng)導(dǎo)者與員工之間互動(dòng)很少。 領(lǐng)導(dǎo)者允許員工作決策、解決問(wèn)題和分析形勢(shì)。 領(lǐng)導(dǎo)者只間隔性地檢查員工的表現(xiàn)。 領(lǐng)導(dǎo)者和員工共同設(shè)立目標(biāo)。 當(dāng)員工有能力去完成一項(xiàng)工作，也有愿望和信心去做這項(xiàng)工作時(shí)4級(jí)開(kāi)發(fā)程度何時(shí)使用現(xiàn)實(shí)中各種人的思維能力有差異原因：原因：1 1、文化層次、文化層次2 2、學(xué)習(xí)歷程、學(xué)習(xí)歷程3 3、成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境4 4、個(gè)人愛(ài)好、個(gè)人愛(ài)好5 5、工作環(huán)境、工作環(huán)境為何要建立思考模式1 1、整合紛亂的情緒、整合紛亂的情緒2 2、言之有物、

5、言之有物3 3、表達(dá)有層次、表達(dá)有層次4 4、擴(kuò)散思維，啟發(fā)靈感、擴(kuò)散思維，啟發(fā)靈感5 5、加強(qiáng)分析能力、加強(qiáng)分析能力思考的方法之一 最常用的思考方法 由淺入深，一層一層地往下想。但是寫(xiě)到最后往往會(huì)偏離主題，使得反映的主題力度不夠。表達(dá)要具備四種感覺(jué) 1 1、由淺入深、由淺入深 2 2、抽絲剝繭、抽絲剝繭 3 3、條理性要強(qiáng)、條理性要強(qiáng) 4 4、符合邏輯思維、符合邏輯思維思考模式之二 因果分析法 亦可稱(chēng)“魚(yú)骨頭法此思考方法主要從負(fù)面角度分析，由此可以得到預(yù)期的結(jié)果。因果分析法的好處分析單位問(wèn)題時(shí)，不會(huì)把問(wèn)題分析單位問(wèn)題時(shí)，不會(huì)把問(wèn)題產(chǎn)生的原因歸結(jié)到一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)產(chǎn)生的原因歸結(jié)到一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)上上思考模

6、式之三 曼佗羅思考法 曼佗羅圖的運(yùn)用 何謂“曼佗羅Mandal？聚合眾多事物形成中心，當(dāng)此中心衍生某種意義的結(jié)構(gòu)時(shí)，就能由有限的事物產(chǎn)生力量，由此創(chuàng)造無(wú)限的事物，成為擁有本質(zhì)、心髓，且充滿(mǎn)能量的世界。有沒(méi)有人想過(guò)，人類(lèi)為什么要思考？ 為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為了解決問(wèn)題?，F(xiàn)在轉(zhuǎn)向分析方面 就是運(yùn)用“九格圖曼佗羅圖：使用曼佗羅思考法的目的 1 1、創(chuàng)造思考舞臺(tái)、創(chuàng)造思考舞臺(tái) 經(jīng)由記錄筆記的過(guò)程，有系統(tǒng)地整理思考的路經(jīng)由記錄筆記的過(guò)程，有系統(tǒng)地整理思考的路線(xiàn)和方法線(xiàn)和方法 2 2、調(diào)整思考節(jié)奏、調(diào)整思考節(jié)奏 將由爆發(fā)而產(chǎn)生的新能源，再次凝聚至中心點(diǎn)，將由爆發(fā)而產(chǎn)生的新能源，再次凝聚至中心點(diǎn)，加以壓縮、膨脹，

7、使之形成一種周期性的連續(xù)動(dòng)加以壓縮、膨脹，使之形成一種周期性的連續(xù)動(dòng)作。作。使用曼佗羅思考法的好處 1、從垂直思考法改為全面思考 2、開(kāi)發(fā)創(chuàng)意，立即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí) 工作效率 3、將知識(shí)、思維、想法變成實(shí)踐的智慧 4、將思考系統(tǒng)化，給予方向感的利用， 潛能便可在連續(xù)反響下，持續(xù)被激發(fā) 的狀態(tài) 5、從八個(gè)方面，天衣無(wú)縫地組織創(chuàng)意曼佗羅思考法可以讓思考成為一種習(xí)慣曼佗羅思考法的結(jié)構(gòu) 1、萬(wàn)物聚集的中心點(diǎn) 2、由中心點(diǎn)向四面八方散發(fā)的功能1、輻射式2、順時(shí)鐘式3、“萬(wàn)字式擴(kuò)張、連接的方法 1 1、一想到就寫(xiě)下、一想到就寫(xiě)下 2 2、文字力求簡(jiǎn)單、文字力求簡(jiǎn)單 3 3、不斷檢討所記載的事項(xiàng)，以求、不

8、斷檢討所記載的事項(xiàng)，以求 思想進(jìn)一步擴(kuò)展思想進(jìn)一步擴(kuò)展 4 4、將寫(xiě)下的東西丟棄、將寫(xiě)下的東西丟棄80%80%萬(wàn)字式：溝通記錄表對(duì)屬員為 何 得意？最需加強(qiáng)的地方理 由 （ 為什 么 需 要加強(qiáng)？）最 得 意的事姓名：姓名：職位：職位：時(shí)間：時(shí)間：下 階 段 目標(biāo)具 體 內(nèi)容自我評(píng)估（伙伴自己談）怎樣做？整合的流程擴(kuò)散聚焦詮釋排定價(jià)值觀的先后順序請(qǐng)做到： 1 1、充分的溝通、充分的溝通 2 2、充分的理解、充分的理解 3 3、時(shí)效的掌控、時(shí)效的掌控把這種思考方法成為一種工作習(xí)慣的模式把這種思考方法成為一種工作習(xí)慣的模式后，那么它所顯示出來(lái)的力量變化將越來(lái)后，那么它所顯示出來(lái)的力量變化將越來(lái)越快，所散發(fā)的能量也將隨之越來(lái)越大越快，所散發(fā)的能量也將隨之越來(lái)越大讓你在有限的空間內(nèi)迸發(fā)