《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級八年級教學(xué)形式集體教學(xué)教 師陳如輝單 位泗縣草廟初級中學(xué)課題名稱信客學(xué)情分析1、已有知識和經(jīng)驗(yàn)。在前四篇散文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對人物性格的把握已經(jīng)有了可循的方法。所以，學(xué)習(xí)信客時，信客身上的任勞任怨、恪盡職守、誠信無私、寬容厚道等精神都會讀出來的。讓學(xué)生在自己品讀中讀懂信客。2、個性發(fā)展和提高。如果只停留在對信客這類人默默奉獻(xiàn)的一種頌揚(yáng)，我覺得還不夠。要置身于文化苦旅大背景下，讀出作者的理性思考，而這卻是一個難點(diǎn)。想通過合作探究的學(xué)習(xí)方式來讓學(xué)生明白文化在傳承過程中的艱難發(fā)展的步履，呼喚寬容文化的回歸。不僅在上世紀(jì)初，就是在當(dāng)代也需要文化的堅(jiān)守著和踐

2、行者。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、感知課文內(nèi)容,概括人物性格。2、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平。過程與方法：將采取板塊教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀法完成教學(xué)任務(wù)。情感態(tài)度與價值觀：感悟人生，催生責(zé)任。走進(jìn)信客，會受到真善美的感染，無論哪個時代，那個轉(zhuǎn)型時期，誠信與寬容都是人生的本色。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：題目導(dǎo)入1、讀題目，要求快讀，慢讀，深情讀。（明確：讀書要用情，要明白作者的褒與抑）2、品題目，從題目中你讀出什么信息？（一是傳遞書信的郵差；二是傳承文化的使者；客是一個匆匆過客，很平凡很普通。）3、檢查預(yù)習(xí)：思考：初讀課文，你認(rèn)為信客職業(yè)是怎樣的 ？請用下面形式說話：我認(rèn)為信客職業(yè)_

3、，因?yàn)闀杏衉的描寫。環(huán)節(jié)二：信客之信思考：信客職業(yè)這樣兇險(xiǎn)，從信客身上你學(xué)到了什么？請自讀課文，在文中作批注。交流準(zhǔn)備：1、“信客不能常去看老人。他實(shí)在太忙了，路上花費(fèi)的時間太多，一回家就忙著發(fā)散信、物，還要接受下次帶出的東西。這一切都要他親自在場，親手查點(diǎn)”說明信客恪盡職守。2、“信客沉穩(wěn)的點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對這一切全能理解?！闭f明信客善于理解人。3、“信客識文斷字，還要經(jīng)常帶讀、代寫書信。”“他總是把無窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語句。”“可憐的家屬會嚎啕大哭，會猝然昏厥，都不離開，幫著安慰張羅?！备猩跽摺鞍阉?dāng)成了死神冤鬼。大聲呵斥，俺也只是低眉順眼，連聲諾諾?！闭f明信客任勞

4、任怨。4、他在一個發(fā)了財(cái)?shù)耐l(xiāng)那里遭遇兇險(xiǎn)，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，回鄉(xiāng)后也沒有挑明，說明信客很寬容。環(huán)節(jié)三：信客不信1、問題思辨：“信客推說腿腳有病，不能再出遠(yuǎn)門?！闭f明年輕信客違背了誠信，你們怎樣看待這個問題？探討，明確：這是誠信與不誠信的激烈碰撞，看看當(dāng)時的社會氛圍，就會讓我們再一次感到信客職業(yè)的兇險(xiǎn)。信客的推脫是社會誠信衰微的見證。理由一：從老信客來講，長途跋涉了一輩子，就是因?yàn)椴孟乱粭l窄窄的紅綢子，于是“四鄉(xiāng)立即傳開了他的丑聞，以前叫他帶過東西的各家都在回憶疑點(diǎn)，好像他家的一切都來自克扣。”“老信客聲辯不清，滿臉戚傷，拿起剪子直扎自己的手。”風(fēng)塵苦旅一輩子，這里卻沒有原諒。只接受

5、別的誠信卻不能給人以寬容，誠信遭遇了前所未有的窘迫。理由二：年輕信客為死者送遺物，這件事更危險(xiǎn)。農(nóng)村婦女“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，”“知道他留了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣的走出死者的家?！毙趴蛶е\信行使自己的責(zé)任，卻得不到應(yīng)有的尊重與理解。承負(fù)新文化的堅(jiān)守農(nóng)村卻缺少溫潤的土壤。理由三：年輕信客遭到拈花惹草的同鄉(xiāng)的誣告，被扭送到巡捕房。這說明了城市接納了不誠信的發(fā)跡者，卻讓信客的深陷囹圄。善良是善良者的墓志銘！理由四：“只有這時候，人們才想起他的全部好處?！币舱f明信客用生命行走在城市與農(nóng)村間，風(fēng)餐露宿，患上風(fēng)濕，挑起的也是自己生死禍福的重?fù)?dān)，沒有人說他好。 師小結(jié)：文筆下的苦澀回味：崇

6、高不只是在勝利者之間傳承，悲情也是一種美麗。老信客年輕信客樸實(shí)得就像一塊塊石頭，用自己憔悴的心包容著一切，而自己憔悴的心卻無人理解。誠信寬容人生本色，卻在社會進(jìn)程中經(jīng)歷了心酸而艱難的“文化苦旅”。2、美點(diǎn)尋蹤：“根據(jù)他的遺愿，他的墓就住在老信客的墓旁?！边@兩座墓像雕塑永遠(yuǎn)雕刻在人們心中。善良是善良者的墓志銘。3、后記述志：（一句話后記）與作者接力：為墓碑寫一句碑文。板書設(shè)計(jì)信客信客之信 人性本色信客失信 文化苦旅作業(yè)或預(yù)習(xí)信客讀后感自我評價一、可取之處：1、教學(xué)流程清晰，設(shè)計(jì)合理，過渡語言流暢得體。2、適時對學(xué)生進(jìn)行語文知識的熏陶和做人的引導(dǎo)。3、深度挖掘作品的文化內(nèi)涵。二、不足之處：1、研讀文段、品味語言缺力度，欠火候。2、師生之間缺乏共鳴。組長評議或同行評議（可選多人）：1、確定目標(biāo)準(zhǔn)確(符合課程標(biāo)準(zhǔn))、恰當(dāng)、具體，能體現(xiàn)三維目標(biāo)，并具有可操作性。2、結(jié)合所教內(nèi)容，針對學(xué)生實(shí)際，從知識、情意、潛能等方面進(jìn)行分析。對學(xué)生的分析符合年齡、心理特點(diǎn)；了解學(xué)生有關(guān)知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)。3、有明確的教學(xué)理念，且符合課改精