《殘障學(xué)生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究》開題報告

1、殘障學(xué)生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究開題報告課題名稱：殘障學(xué)生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究課題編號：JHYBKT2018201行政主持人：陳建強(qiáng)學(xué)術(shù)主持人：盧亞紅課題組成員：李博東 史雅麗 王喜梅 呂黎曄 楊海平主持人單位：岐山縣特殊教育學(xué)校起止時間：2018年6月2019年7月一、課題研究的目的意義殘障學(xué)生由于自身肢體、聽力、視力、智力等一方面或多方面的障礙、缺陷，其認(rèn)知能力、認(rèn)知方式均受到不同程度的影響、行動受到不同程度的限制、行為容易受挫折，加之我國目前對殘疾人的保護(hù)措施還不很完善，他們在日常生活和社會生活中也會不可避免受到一些人的歧視，還有，有些殘障孩子家長對孩子過分溺愛保

2、護(hù)、有些家長又對孩子過分粗暴嚴(yán)厲等等，這些因素使殘障孩子不同程度存在著敏感、孤獨(dú)、自卑、抱怨、依賴、感情脆弱、意志薄弱、焦慮抑郁等消極心理特征，這些消極心理特征嚴(yán)重制約著他們自我潛能的發(fā)揮及幸福感。如何更好地掃除孩子們的心理陰霾、使其快樂健康的成長，這是我們特教工作者亟待研究解決的問題?；谝陨锨闆r，我們確定了“殘障學(xué)生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素的研究”這一課題。以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)的心理健康教育在普校早已如火如荼開展，但由于我國特殊教育發(fā)展較晚，在特殊教育領(lǐng)域，這方面還有欠缺。通過查閱資料，我發(fā)現(xiàn)國內(nèi)殘障孩子心理品質(zhì)這方面的研究，大都是從傳統(tǒng)病理心理學(xué)（發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題）的角度著手

3、研究，我?！皻堈蠈W(xué)生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素的研究”這一課題，是以傳統(tǒng)病理心理學(xué)理論和積極心理學(xué)理論二者相結(jié)合作為理論支撐，力求有所突破。本課題的研究，能促使課題組成員潛心學(xué)習(xí)積極心理學(xué)的相關(guān)理論并將其運(yùn)用于殘障學(xué)生的教育教學(xué)實踐；促使老師們深入思考并在實踐中探究殘障學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)的具體目標(biāo)，在教育教學(xué)實踐中積極探索、論證影響殘障學(xué)生積極心理品質(zhì)形成的因素，進(jìn)而從影響因素這一根源著手，去培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，以有效促進(jìn)殘障學(xué)生個體的健康發(fā)展、挖掘?qū)W生本來的內(nèi)在潛能，使其擁有一種積極的力量去感受自我潛能并獲得幸福感。經(jīng)過實踐檢驗的理論更具實踐價值，在實踐研究過程中總結(jié)出的過程性、經(jīng)驗性

4、的成果予以推廣，必將有效推動殘障兒童心理健康教育質(zhì)量的穩(wěn)步上升。二、課題研究的目標(biāo)1、通過實踐研究總結(jié)出殘障學(xué)生應(yīng)具備哪些積極心理品質(zhì)。2、通過實踐研究總結(jié)出影響殘障學(xué)生積極心理品質(zhì)形成的因素有哪些，進(jìn)而明白教育教學(xué)過程中應(yīng)該從這些因素著手去培養(yǎng)殘障學(xué)生積極心理品質(zhì)。3、促進(jìn)我校心理健康教育質(zhì)量大幅提升，提高參與教師的教科研能力。三、課題研究的主要內(nèi)容和創(chuàng)新之處主要內(nèi)容：1、本課題有關(guān)概念、術(shù)語的界定: 什么是積極心理品質(zhì)積極心理品質(zhì)的內(nèi)涵。2、殘障學(xué)生心理品質(zhì)現(xiàn)狀研究。 3、基于積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)理論研究。4、殘障學(xué)生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)的研究。5、影響殘障學(xué)生積極心理品質(zhì)形成因素的研究

5、。創(chuàng)新之處：目前，我國從積極心理學(xué)的角度對殘障學(xué)生、尤其是16歲以下殘障學(xué)生心理品質(zhì)的研究成果還很少，以往對殘障學(xué)生的心理研究，大多是先發(fā)現(xiàn)問題，再找到原因，然后進(jìn)行對策研究，比較消極被動。本課題的研究，在傳統(tǒng)病理心理學(xué)的基礎(chǔ)上融入積極心理學(xué)的相關(guān)理論，將兩種理論相結(jié)合作為課題研究的理論支撐，力求從積極的視覺引領(lǐng)殘障學(xué)生擁有健康、陽光的心理，不斷發(fā)掘自我潛能。四、課題研究的基本方法、手段和途徑1、文獻(xiàn)資料法：通過文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑全面學(xué)習(xí)并領(lǐng)會傳統(tǒng)心理學(xué)和積極心理學(xué)的有關(guān)理論，提高課題研究組成員的理論水平。2、調(diào)查研究法：通過對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談等方式，及時了解學(xué)生的行為及思

6、想動向、了解學(xué)生在平時表現(xiàn)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，及時干預(yù)并做好記錄，并根據(jù)實際情況適時調(diào)整方向。3、案例分析法：在教育教學(xué)過程中，邊探索、邊實踐、邊完善，課題組成員結(jié)合自己所帶班級學(xué)生，把研究與實踐緊密結(jié)合起來，通過對學(xué)生行為及思想狀況的追蹤和動態(tài)分析，形成有鮮明個性的有效教育教學(xué)個人案例。4、觀察法 ：在實踐研究過程中，通過觀察了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及環(huán)境、平時的表現(xiàn)、行為品質(zhì)方面存在的問題、積極優(yōu)秀的表現(xiàn)、不足的地方等，進(jìn)而了解課題研究對實際教育教學(xué)過程產(chǎn)生的效果，并根據(jù)實際情況及時調(diào)整研究方向。5、經(jīng)驗總結(jié)法：認(rèn)真做好對學(xué)生個人，對子課題、對總課題的理論、實踐的經(jīng)驗總結(jié)。五、課題研究

7、的基本思路和實施步驟（一）、基本思路：本課題研究計劃先通過充分查閱文獻(xiàn)資料夯實課題組成員的理論基礎(chǔ)，再針對本校三類殘障生的特點，從他們的生活實際和發(fā)展需要出發(fā)進(jìn)行分類研究，通過理論研究與教育教學(xué)實踐相結(jié)合、觀察分析實踐效果與適時調(diào)整方案相結(jié)合等方式組織實施課題研究，及時反思不足、總結(jié)經(jīng)驗，盡力研究出能有效開發(fā)殘障學(xué)生潛能、提高其社會適應(yīng)能力、增加其生存幸福感、具有推廣價值的成果。對課題實施過程中產(chǎn)生影響的各種不利因素及時進(jìn)行調(diào)查、干預(yù)，確保課題研究順利實施。（二）、實施步驟：1、準(zhǔn)備階段（2018年6月2018年9月）這一階段主要研究任務(wù)： 開展課題工作前期研究，為課題順利開展提供保障： 1）

8、、殘障學(xué)生心理品質(zhì)現(xiàn)狀研究 2）、本課題有關(guān)術(shù)語、概念的界定2、實施階段（2018年9月2019年3月）這一階段主要研究任務(wù)：1）、基于積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)理論研究 2）、殘障學(xué)生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)的研究3）、影響殘障學(xué)生積極心理品質(zhì)形成因素的研究3、總結(jié)階段（2019年3月2019年7月）六、課題研究的組織機(jī)構(gòu)、保障條件（一）、組織機(jī)構(gòu)行政主持人：陳建強(qiáng)（岐山縣特殊教育學(xué)校副書記、副校長）學(xué)術(shù)主持人：蘆亞紅（岐山縣特殊教育學(xué)校語文教研組組長）成員：李博東 史雅麗 王喜梅 呂黎曄 楊海平（二）、主持人及成員職責(zé)：行政主持人：負(fù)責(zé)課題研究全盤指導(dǎo)、督查工作并確保研究經(jīng)費(fèi)的落實。學(xué)術(shù)支持人：制

9、定課題研究實施方案；組織成員分工協(xié)作、有序開展研究活動。成員：按時、積極參加課題組組織的各項活動，保質(zhì)保量完成課題研究各階段分配的任務(wù)。（三）、保障條件1、組織保障 成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，有學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)親自督導(dǎo)，教研組長支持，骨干老師為成員的工作班子，詳細(xì)分工，責(zé)任到人。實行工作責(zé)任制，確保工作事事有人抓，件件有人干。課題組組長陳建強(qiáng)，岐山縣特殊教育學(xué)校副校長，主持學(xué)校教學(xué)工作。多篇論文發(fā)表獲獎，對特殊教育課題研究積累豐厚。課題組副組長蘆亞紅，曾參與寶雞市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗課題的實踐研究。多篇論文獲省、市級獎項或發(fā)表。兩人均有組織開展課題研究的經(jīng)驗。課題組所有成員均在特殊教

10、育教學(xué)一線代課，具有開展課題研究的基礎(chǔ)。2、制度保障制訂了科學(xué)的工作計劃，確保課題研究工作有序進(jìn)行；建立了有效的獎懲機(jī)制，把研究工作納入到年度考核之中。明確研究要求，讓師生在研究中提高，為特殊教育做出貢獻(xiàn)。3、經(jīng)費(fèi)保障為確保課題研究工作的順利進(jìn)行，學(xué)校每學(xué)年安排五千元研究經(jīng)費(fèi)，用于課題研究工作的開展。4、條件保障學(xué)校硬件設(shè)施齊全，研究機(jī)構(gòu)合理，為課題研究工作提供有力的保障。（四）、研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算開支項目預(yù)算金額（元）預(yù)設(shè)開支細(xì)目調(diào)研活動2000家庭調(diào)研、社會調(diào)研研討會參與者集體研討人員培訓(xùn)3000派出骨干教師進(jìn)行特教專業(yè)知識培訓(xùn)外出學(xué)習(xí)2000赴省市特教學(xué)校學(xué)習(xí)，經(jīng)驗交流。專家指導(dǎo)2000聘請市

11、專家親臨指導(dǎo)購買資料1000殘障學(xué)生心理品質(zhì)研究書籍打印復(fù)印1000打印耗材編輯成果1000印制裝訂成冊撰稿費(fèi)1000獎勵基金合計金額￥：13000 大寫：壹萬叁仟元整七、預(yù)期研究成果課題研究成果最主要為課題研究報告，其他研究成果的表現(xiàn)形式有教育教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育敘事、教育隨筆、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)反思等。專著殘障學(xué)生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素，爭取正式出版。預(yù)期包括以下具體成果：預(yù)期最終研究成果（每個研究課題限報10項）序號研究起止時間成果名稱成果形式撰稿人12018.6-2019.5課題結(jié)題報告結(jié)題報告蘆亞紅22018.6-2019.5殘障學(xué)生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)教學(xué)論文史雅麗32018、62