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文檔簡介
1、教學目標1、能認本課10個生字,會寫14個生字。2、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法,提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。3、學習作者介紹事物的方法,會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。4、感受趙州橋堅固、美觀的特點,體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。教學重點:初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。教學難點:理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。課前準備:師生課前收集“趙州橋”資料,學生認真預習課文。趙州橋圖片課時安排:2課時教學過程第
2、二課時 一回顧前課,初感“寶貴”1回顧上節(jié)課內容,說說課文從哪幾方面寫趙州橋。2面對趙州橋,作者這樣感嘆到:(出示句子,齊讀)趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產。師:是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢?這節(jié)課,我們就跟隨作者的腳步,去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。二品讀感悟,讀懂“寶貴”(一)學習第一自然段1指名讀第一自然段,想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息?(地點、橋名、設計建造者、年代)出示:地點:河北趙縣洨河橋名:趙州橋設計建造者:李春設計并參加建造年代:1300多年2你能把這四方面內容用自己的話來說清楚嗎?還能怎么說?(變換詞序)總結:有時句子中的詞語
3、顛來倒去,能合成不同形式的句子,但是句子的意思不變。3讀讀課文的第一自然段。(點評朗讀:同學們在讀的時候為什么強調了“1300多年”?體會“歷史悠久”)4質疑:1300多年,這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產呢?看樣子,只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴,我們還得繼續(xù)探究下去。(二)學習第二自然段1自由讀一讀第二自然段,感受趙州橋雄偉、堅固的特點。2這段中有個長句子,挺難讀,誰想來挑戰(zhàn)一下?出示語段:這種設計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。(1)
4、指名讀,正音(2)這段中有沒有你不懂的詞語?理解“創(chuàng)舉”:從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。(3)“這種設計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉?!边@里的“這種設計”是指哪種設計呢?用橫線在文中劃出來。(這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,還各有兩個拱形的小橋洞。)3感受“創(chuàng)舉”(1)用自己簡要的話概括這種“創(chuàng)舉”?全部用石頭砌成,沒有橋墩只有一個大橋洞,大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞(2)根據文字提示,畫畫這座橋。(3)請學生上臺介紹他畫的趙州橋。在學生介紹畫的同時,引導學生理解“大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個小橋洞?!边@句話中每個詞都有它的作用,無法將任何一個刪除。(體會作者用詞的準確性)(
5、4)讓我們來看看真實的趙州橋圖片,看看你畫的是不是與它相像。(出示趙州橋圖片)(5)同學們,仔細地看看這座橋,開動你們的腦筋想一想,趙州橋這樣的設計,有什么作用?(6)課文是怎么介紹這種設計的作用的?指名讀找到的句子。課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起?(既又)“既又”是一組關聯(lián)詞語,它能把有關聯(lián)的兩方面內容連接起來。你能用“既又”說句話嗎?4感受“堅固”(1)師:一種建筑物能在世上存留幾百年,已經很不容易了,而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下,這1300多年的歲月里,趙州橋會經歷哪些磨難?(2)交流想象總結:據統(tǒng)計,這1300多年,它經歷了10
6、次大水災,8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經淹到拱橋的龍嘴處,據當?shù)氐睦先苏f,站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀,然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固,這都得歸功于它巧妙的設計?。∽x到這里,你除了感嘆橋的堅固,還在感嘆什么?(勞動人民的聰明才智)讓我們懷著對橋的贊美,對勞動人民的崇敬,再來讀讀這句話:這種設計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。5改寫語句(1)第二自然段的第一句是這段的總起句,我們一起來讀讀。(2)“雄偉”這個詞能不能概括整段的意思呢?(不能)
7、0;怎樣改更合適?你能用一句話來概括這段的主要內容嗎?(交流改法)(三)學習第三自然段。(1)趙州橋不但堅固,而且美觀。我們來讀讀第三自然段,這段能不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢?(2)課文從哪方面來說明這座橋十分美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)(3)課文中主要寫了哪些精美的圖案?根據學生的回答板書:有的有的還有的師:這些都是“龍”的圖案,再讀一讀這幾幅精美的畫面,相信你能從這些句子中感受到更多。理解:“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎?(栩栩如生 活靈活現(xiàn))趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎?(所有的龍似乎都在游動,
8、真像活的一樣。)能工巧匠們把龍雕刻活了,作者把石龍寫活了,你能把這些文字讀活了嗎?讀一讀橋上這些精美的圖案。出示幾幅生動的云朵圖片,仿寫:天上的云朵千變萬化,千姿百態(tài),你能把它們寫活了嗎?天上的云朵千姿百態(tài):有的 ;有的 ;還有的
9、 。所有的 。(4)課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來?請大家用波浪線把它劃下來。(認識過渡句,了解過渡句的作用。)三、感情朗讀,升華“寶貴”(1)學了課文,你能簡要介紹趙州橋嗎?(提示學生要從幾方面,有條理地介紹。)(2)同學們,學到這里,你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴
10、的歷史遺產了?用自己的話說說:因為趙州橋 ,它表現(xiàn)了 ,所以 。(3)趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲,讓我們自豪讀一讀:趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產。四、跳出文本,尋找“寶貴”我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產。我們能從很多途徑去獲得它們的知識,你會從哪兒去了解更多的歷史遺產呢?讓我們去找找它們,讀懂它們,相信你也會同今天學的趙州橋一樣,了解他們的獨特之處、寶貴之處的。教學反思:
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