小學(xué)數(shù)學(xué)如何說課

1、小學(xué)數(shù)學(xué)如何說課上傳: 江軍亮 更新時間：2013-7-12 20:18:31小學(xué)數(shù)學(xué)如何說課所謂說課，就是教師以教育教學(xué)理論和教材為依據(jù)，向同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)有準(zhǔn)備地就某一節(jié)課來分析教祠的地位作用和學(xué)生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)，闡述教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，講解教學(xué)方案的設(shè)計思路的一種教學(xué)研究和交流的形式。，占既可以是課前對教學(xué)方案的闡述和講解，也可以是課后對教學(xué)設(shè)計的介紹與分析。原則上每次說課范圍為一課時教材的內(nèi)容，包括說教材、說教法、學(xué)法、說教學(xué)程序三部分。在整個說課過程中，把握教學(xué)大綱是準(zhǔn)繩，吃透教材是基礎(chǔ)，用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)過程是關(guān)鍵。那么小學(xué)數(shù)學(xué)又如何說課?現(xiàn)根據(jù)本人多次

2、參加說課比賽得體會談?wù)劥譁\的認識。一、說教材教者闡述對教材的認識和理解教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象和內(nèi)容，把握教材是教師傳授知識實施課堂教學(xué)的最基本的依據(jù)，教者只有深刻理解教材，領(lǐng)會教材的意圖，才能制定出比較好的教案，為改進教學(xué)提供前提條件。說教材要求做到如下幾點：1、向聽眾介紹課時教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。2、提出具體明確的課時教學(xué)目標(biāo)。3、分析教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特征及重點、難點。4、分析學(xué)生的狀況并據(jù)此對教學(xué)內(nèi)容進行整理與約織。二、說教學(xué)程序說出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中先干什么，再干什么，最后干什么的安排。教學(xué)程序是否合理，是否符合認知規(guī)律，是課堂教學(xué)是否優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)之一。說課中的程序，并不是像教案中那樣

3、只詳細說明教學(xué)的具體過程，而是說出對教案中幾個主要過程安排的理論依據(jù)和組織者對它的理解，從而使備課建立在嚴密的理論基礎(chǔ)之上。因此說程序是教師對通常備課過程的科學(xué)化和理論化的升華，是優(yōu)化教學(xué)過程的一種有效手段。說教學(xué)程序的基本要求是：1、運用“高濃縮”的語言，不必“照案宣科”，盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。2、說出本節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)節(jié)(包括導(dǎo)入方法、新授講授、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)等)。3、說出本節(jié)課的板書設(shè)計和設(shè)計意圖及課堂練習(xí)和練習(xí)意圖04、預(yù)計在教學(xué)過程中可能會遇到的問題及對策。三、說教法、學(xué)法教者敘述課堂教學(xué)中進行教學(xué)所采取的教學(xué)方法、引導(dǎo)和教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所采用的方法

4、這是優(yōu)化課堂教學(xué)的主要方面。由于教學(xué)方法具有多樣性、綜合性、靈活性、發(fā)展性等不同特征，所以學(xué)會根據(jù)學(xué)科特點、不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)施和條件以及自身的特點來選擇多種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最終實現(xiàn)“教是為不教，學(xué)是為了會學(xué)?！闭f教法和學(xué)法應(yīng)說明如下幾點：1、說出根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實際、教學(xué)條件等設(shè)計的符合新課改新理念要求的教學(xué)方法。2、說出本課所采用的電教手段(如幻燈、錄音、電子計算機等)。3、說出怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略(如預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)等方法)記憶方法及解題技巧等。4、說出怎樣指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)具(如工具書、教材、實驗用具等的方法)。5、說出怎樣指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(如讀書、觀察、提

5、問、自學(xué)等習(xí)慣)。總之，一般數(shù)學(xué)說課材料都可以從上述三方面去準(zhǔn)備，但也不要面面俱到，因為時間有限，所以說得要詳略分明，說課的重點應(yīng)多加篇幅，多說幾句。數(shù)學(xué)說課要點（轉(zhuǎn)）上傳: 江軍亮 更新時間：2013-7-12 20:20:02“說課”既是一種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)研究活動，又是教師職業(yè)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容。什么叫“說課”？“說課”就是指講課教師運用系統(tǒng)論的觀點和方法，在一定場合說說某一教學(xué)課題打算怎樣上，以及為什么打算這樣上的教學(xué)分析。也就是說，“說課”是講課教師對教學(xué)課題的設(shè)計與分析?！罢f課”是“講課”的基礎(chǔ)和保證。一般地，“說課”質(zhì)量的高低決定著“講課”質(zhì)量的優(yōu)劣。通過“說課”完全能夠準(zhǔn)確地

6、反映出一個教師的實際教學(xué)水平和教學(xué)研究能力。“說課”與“講課”是有區(qū)別的：“說課”是一種課前行為；“講課”是一種課堂行為。“說課”在于說明對一定的教學(xué)課題“怎樣教”和“為什么這樣教”的教學(xué)設(shè)計思想的分析、概括，原則上是對教案的設(shè)計闡述；“講課”是通過現(xiàn)場課堂教學(xué)實踐來體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計、分析與教學(xué)技能。也就是說，“說課”是指教學(xué)的設(shè)計及其分析，“講課”是指教學(xué)的設(shè)計及其分析的實施；“說課”重在闡述、說明，“講課”重在講述、解疑；“說課”的對象是教師、教研人員，“講課”的對象是學(xué)生；“說課”的聽課人數(shù)和場地不一定嚴格受限；“講課”的聽課人數(shù)和場地嚴格受限；“說課”花費時間較少（不超過20分鐘），“講課

7、”用的時間較長（一節(jié)課的時間）；“說課”屬于教學(xué)研究范疇，“講課”屬于課堂教學(xué)范疇等?！罢f課”闡明的是教學(xué)課題的教學(xué)設(shè)計，以及為什么要這樣設(shè)計的教學(xué)分析。所以，“說課”的內(nèi)容抓兩個方面：一方面是教學(xué)課題的教學(xué)設(shè)計，即教學(xué)課題打算如何上；另一方面是對教學(xué)設(shè)計的分析，即為什么打算這樣設(shè)計，也就是闡述這樣設(shè)計的原因、依據(jù)。前者是“講課”的假設(shè)，后者是“講課”假設(shè)成立的依據(jù)?！罢f課”的重點是“說”，“說”的內(nèi)容是“課”（即課本內(nèi)容）?！罢f課”要說的內(nèi)容是：教材分析、教學(xué)程序、教學(xué)方法、課堂教學(xué)評價的設(shè)計及其設(shè)計原因。如果我們把“說課”作為一個系統(tǒng)，那么“說課”內(nèi)容中的每一項內(nèi)容就是這個系統(tǒng)中的一個子系

8、統(tǒng)。因此，我們是從系統(tǒng)論的觀點出發(fā)，用系統(tǒng)論的方法來研究“說課”的?，F(xiàn)將“數(shù)學(xué)說課”的內(nèi)容中的教材分析、教學(xué)程序設(shè)計而大部分及其“說課”的要求介紹如下：一、說教材，即闡述教者對數(shù)學(xué)教材的理解和分析。著重以下幾個方面：教材的作用和地位；教材的編排思路和結(jié)構(gòu)特點；教學(xué)的重點和難點；教學(xué)目標(biāo)。只有教者對教材理解深刻到位，才能制定較為完滿的教學(xué)方案，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進提供前提條件。（）闡述教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。要講清課時教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元、年級乃至整個全套教材中的地位、作用和意義，而不是孤立地看待某課時教學(xué)內(nèi)容。這是由數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，具有嚴密的邏輯性和序列性所決定的。（）提出本課時的具體明確

9、的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課時備課中所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時目標(biāo)越明確，越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設(shè)計安排越合理。說課中要注意避免千篇一律地提出“通過教學(xué)，使學(xué)生能正確”一類的套話，要從識記、理解、掌握、應(yīng)用四個層次上分析教學(xué)目標(biāo)。課時目標(biāo)制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養(yǎng)目標(biāo)。（）分析教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點。這就要求對教材內(nèi)容作知識點分析。說課中要說說本課教學(xué)內(nèi)容包含哪些知識點，教例是如何展示、表達教學(xué)內(nèi)容的，教材敘述語言與例題怎么搭配，按什么順序展開的，例題與習(xí)題的分布類型，其中的重點、難點內(nèi)容是什么。二、說教法、學(xué)法，即敘述課堂教學(xué)中教

10、師進行教學(xué)所主要采取的教學(xué)方式和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所采用的主要方式。說教法：闡述教者進行教學(xué)主要采取的教學(xué)方法。這是改進課堂教學(xué)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用的重要方面。常見的教法有目標(biāo)教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、閱讀自學(xué)法、小組議論法、教授法、引導(dǎo)練習(xí)法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法；說學(xué)法：闡述教者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的主要方法。如在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上，指導(dǎo)如何預(yù)習(xí)，如何看書，如何解題，如何復(fù)習(xí)等。在解題過程中指導(dǎo)學(xué)生如何提高聯(lián)想能力，如何提高分析能力，綜合能力、如何提高轉(zhuǎn)化能力，如何提高遷移能力，如何提高創(chuàng)設(shè)條件能力。比如，教學(xué)思路和策略，可以選擇教學(xué)的方法，如發(fā)現(xiàn)教學(xué)的方法，閱讀自學(xué)的方法，組織小組討

11、論交流的方法等。數(shù)學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，可以選擇設(shè)計題組呈現(xiàn)或一題多變的方法、投影、錄音的方法，教具模型演示的方法，思維活動中可以選擇安排由實例到抽象的方法，從個別到一般的概括方法，由此及彼的類此推理方法，比較對照、區(qū)別異同的方法等等。在指導(dǎo)學(xué)法方面，可以選用指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的方法，組織學(xué)生有次序、有重點地觀察的方法，分析數(shù)量關(guān)系綜合和分析的方法，安排學(xué)生操作，演示的方法等。教法學(xué)法是一個籠統(tǒng)的概念，細加分析，不一而同，各課時要因材因時而異。敘述教法和學(xué)法，要注意堅持使教法學(xué)法有利于突出教材重點、突破難點，符合學(xué)生認識規(guī)律和年齡特征，不是為了翻花樣，追求形式。三、說教學(xué)程序，即闡述教者

12、對教材的安排和教學(xué)的先后順序。要說出整節(jié)課的教學(xué)安排，先干什么后干什么，特別重視教學(xué)環(huán)節(jié)，次序，不僅說出如此這般安排，更重要的是說出為什么要這樣安排，要讓別人接受、信服。教學(xué)程序是否合理、符合認知規(guī)律，也是課堂是否優(yōu)化的改進途徑之一。數(shù)學(xué)說課中的教學(xué)程序有點近乎教案上的教學(xué)過程安排。二者的區(qū)別在于：（）目的作用不同。教案是寫給自己看的，說課是介紹給同行聽的；（）詳細、繁簡不同。在教案中教學(xué)過程自己能清楚的可不必都寫出來，而說課中不談清楚，別人不一定都了解；（）表達重點不同。教案上重視具體教學(xué)內(nèi)容安排，而說課介紹重視教學(xué)環(huán)節(jié)的次序和方式；（）內(nèi)容構(gòu)成不同。備課只要寫出是什么，說課不但要說什么，還要說說為什么，讓別人接受信服。四、說練習(xí)作業(yè)的安排和板書設(shè)計。板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮和集中的反映，練習(xí)作業(yè)是課堂教學(xué)中必不可少的活動，有如工業(yè)經(jīng)營中的“產(chǎn)后服務(wù)”。說課就要談?wù)勈侨绾伟才啪毩?xí)作業(yè)的，比如從內(nèi)容上圍繞重點，鞏固新知，從層次上逐層深化，拾級而上；從形式上注意變換，方式交替；從數(shù)量上，適度適量，緊湊