心理咨詢(xún)師三級(jí)理論考題(16頁(yè))

1、2007年5月心理咨詢(xún)師三級(jí)理論考試真題（全）含答案第一部分 職業(yè)道德（第125題，共25道題）一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分（一）單項(xiàng)選擇題（第18題）1、關(guān)于道德的說(shuō)法中，正確的是（）。（A）道德內(nèi)含著一種重要的精神力量（B）道德是尊長(zhǎng)對(duì)晚輩、下屬進(jìn)行有效管理的要求（D）道德是無(wú)助者的呼喚（C）比法律的社會(huì)影響?。―）比（C）道德不是“我”的要求，而是社會(huì)外加于“我”的規(guī)范2、與法律比較，道德（）。（A）比法律產(chǎn)生得時(shí)間晚（B）比法律的適用范圍廣 法律模糊3、在中國(guó)傳統(tǒng)道德中，所謂“禮之用，和為貴”意思是 （）。（A）禮法的運(yùn)用，要把求得一團(tuán)和氣作為重點(diǎn)（B）道德的根本目的在于增進(jìn)團(tuán)結(jié)（B

2、）講文明禮貌，沒(méi)有高低貴賤之分（D）以禮待人，促進(jìn)和諧相處4、 企業(yè)文化的激勵(lì)功能表現(xiàn)在（）。（A）刺激人們的物質(zhì)欲望，挖掘員工的潛能 （B）通過(guò)引導(dǎo)人們追求個(gè)人榮譽(yù)，促進(jìn) 企業(yè)的發(fā)展（C）通過(guò)樹(shù)立正確的職業(yè)理想，激發(fā)員工的積極性（D）滿(mǎn)足員工的一切個(gè)性化需求，吸引員工為企業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)5、 關(guān)于愛(ài)崗敬業(yè)，理解正確的是（）。（A）愛(ài)崗敬業(yè)是員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想必不可少素質(zhì)要求（B）在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的條件下，為保住飯碗需要發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神（C）人們是為著自己而不是為著單位而工作的，愛(ài)崗敬業(yè)是欺人之談（D）無(wú)須倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)精神，干一份工作拿一份報(bào)酬就可以了6、英國(guó)思想家威廉葛德文說(shuō)：“一個(gè)人習(xí)慣于說(shuō)他明明

3、知道的假話(huà)，或者掩蓋他明明知道的真相，必定處于一種不斷墮落的狀態(tài)之中?！边@句話(huà)的意思是（）。（A）說(shuō)假話(huà)是人的天性（B）人說(shuō)假話(huà)時(shí)，一般不知道自己是在說(shuō)假話(huà)（C）人們知道事情的真相，但總想掩蓋起來(lái)（D）說(shuō)假話(huà)是一個(gè)人道德墮落的開(kāi)始7、所謂辦事公道，意思是（）。（A）作風(fēng)正派，公平正義（B）老實(shí)厚道，誠(chéng)懇待人（C） 一視同仁，不留情面 （D）折中騎墻，平均對(duì)待8、 關(guān)于節(jié)儉，正確的說(shuō)法是（）。（A）節(jié)儉既是道德義務(wù)，也是法律要求（B）節(jié)儉是一種精神，在具體事務(wù)上可以有所不同（C）節(jié)儉是吝嗇的表現(xiàn)（D）由于生產(chǎn)發(fā)展，節(jié)儉在當(dāng)代中國(guó)已經(jīng)失去了必要性（二）多項(xiàng)選擇題（第916題）9、 企業(yè)價(jià)值觀是企業(yè)

4、人員共同活動(dòng)的()。(A) 價(jià)值取向(B)文化定勢(shì)(C)心理趨向(D)表層意識(shí)10、 對(duì)從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，“尊老愛(ài)幼”這一民族傳統(tǒng)美德包括()。(A) 沒(méi)有必要提倡而且在工作中無(wú)法具體體現(xiàn)的(B) 建立和諧的人際關(guān)系，順利開(kāi)展職業(yè)活動(dòng)必不可少的因素(C) 我國(guó)憲法規(guī)定的每個(gè)公民應(yīng)該履行的一項(xiàng)義務(wù)(D) 加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)、促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步的精神力量11、()等語(yǔ)言，屬于職業(yè)禁語(yǔ)。(A) “剛才和你說(shuō)過(guò)了，怎么還問(wèn)” (B)“不是告訴你了，怎么還不明白”(C) “到底要不要，想好了沒(méi)有”(D) “不知道”12、 和顧客發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，員工不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ?)。(A) 和對(duì)方講道理，注意克制自己(B)如果對(duì)方先罵自己

5、，自己可以罵對(duì)方(C)蔑視對(duì)方，不和對(duì)方一般見(jiàn)識(shí)(D)為了不使矛盾升級(jí)，走開(kāi)13、 關(guān)于職業(yè)責(zé)任，說(shuō)法正確的有()(A) 職業(yè)責(zé)任是職業(yè)的內(nèi)在規(guī)定(B) 如果公司不能滿(mǎn)足員工提出的待遇要求，員工可以不履行責(zé)任(C) 職業(yè)責(zé)任必須是明文規(guī)定的內(nèi)容(D) 在一般情況下，權(quán)利越大，職業(yè)責(zé)任也越大14、 對(duì)于顧客投訴，做法正確的有()。(A) 禮貌接待(B)耐心傾聽(tīng)(C)誠(chéng)意道歉(D)查找起因，認(rèn)真解決問(wèn)題15、 關(guān)于遵紀(jì)守法，看法正確的有()。(A) 只要沒(méi)有違法犯罪的動(dòng)機(jī)，即使不懂法也能夠做到守法(B) 學(xué)法的人未必守法，因此，從業(yè)人員沒(méi)有必要學(xué)法(C) 只有不斷學(xué)法、用法，才能提高從業(yè)人員遵紀(jì)守

6、法的自覺(jué)性(D) 合理運(yùn)用法律武器，有助于從業(yè)人員維護(hù)自身的合法權(quán)益16、()等說(shuō)法，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助要求。(A) 一雙筷子容易折，十雙筷子折就難(B)同舟共濟(jì)，榮辱與共(C)兩肋插刀，在所不辭(D)贈(zèng)人玫瑰，手留余香二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分(第1725題)單選17、 如果工作場(chǎng)所內(nèi)的自然光線(xiàn)充足，你會(huì)()。(A)關(guān)閉電燈(B)多數(shù)情況下會(huì)關(guān)閉電燈(C)因?yàn)闆](méi)有這方面的規(guī)定，關(guān)或不關(guān)閉電燈就無(wú)所謂了(D)沒(méi)有注意過(guò)18、單位總是要求員工周末加班，你很不情愿。但單位的事情實(shí)在是太多，如果沒(méi)有人愿意加班，客戶(hù)要求在限定時(shí)間內(nèi)完成的訂貨任務(wù)就無(wú)法完成，你會(huì)()。(A)雖然不情愿，但還是接受了 (B)反

7、映自己的看法，但在沒(méi)有回應(yīng)前我會(huì)遵守規(guī) 疋(C)直接拒絕(D)找理由推脫加班19、 如果你的某個(gè)同事總是表現(xiàn)出難以接受別人批評(píng)的樣子，而且他的缺點(diǎn)又很多，你 會(huì)()。(A)委婉地指出他的缺點(diǎn)，要他以后注意改進(jìn)(B)避免和他接觸(C)決不會(huì)指出他的缺點(diǎn)(D)敢于批評(píng)他，表達(dá)自己的真誠(chéng)愿望20、你幾次向公司領(lǐng)導(dǎo)提出合理化建議，都未被采納，你會(huì)()。(A) 找機(jī)會(huì)再次提出自己的建議，直到領(lǐng)導(dǎo)重視起來(lái)為止(B) 把建議寫(xiě)成書(shū)面報(bào)告，再次向領(lǐng)導(dǎo)推薦(C) 找?guī)讉€(gè)人商量一下，形成一個(gè)集體意見(jiàn)，再向上反映(D) 以后再也不會(huì)提出意見(jiàn)或建議了21、 公司的某件物品丟失，領(lǐng)導(dǎo)查找?guī)状挝从薪Y(jié)果。你從各方面獲得的線(xiàn)

8、索表明，這件事情很有可能是某某同事干的。你會(huì)()。(A)找某某談心，讓他主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任(B)悶在心里，佯裝不知(C)向上司報(bào)告自己所了解到的情況(D)仔細(xì)研究，向公司領(lǐng)導(dǎo)提出加強(qiáng)物品管理的新辦法22、 在公司里工作，你一般最信得過(guò)的人是()。(A)上司(B)同學(xué)或老鄉(xiāng)(C)自己在公司里結(jié)識(shí)的幾個(gè)朋友(D)沒(méi)有值得信任的人23、 由于某著名品牌的食品企業(yè)弄虛作假，被媒體連續(xù)暴光，你會(huì)()(A)不再相信食品是安全的(B)吃東西時(shí)，總是感覺(jué)不放心(C)不把這當(dāng)回事(D)不再吃這家企業(yè)的食品24、 如果公司長(zhǎng)期拖欠你的工資，你會(huì)()。(A)無(wú)奈，抱怨(B)離開(kāi)這家公司 (C)繼續(xù)找領(lǐng)導(dǎo)索要(D)打官司解

9、決25、 如果就你目前的工作狀況來(lái)看，你最希望解決的問(wèn)題是（）。（A）改變工作條件問(wèn)題（B）公司用人問(wèn)題（C）公司的分配機(jī)制問(wèn)題（D）自己的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)問(wèn)題第二部分 理論知識(shí)（26125題，共100道題，滿(mǎn)分為100分）一、單項(xiàng)選擇題（2685題）26、性格的靜態(tài)特征不包括（）（A）態(tài)度特征（B）情緒特征（C）意志特征（D）內(nèi)容特征27、 腦最古老的部位是（）（A）小腦（B）脊髓（C）丘腦（D）腦干28、色覺(jué)異常的人通常是靠（）來(lái)辨認(rèn)顏色的。（A）色調(diào)（B）明度（C）飽和度（D）照度29、注意是一種（）。（A）心理狀態(tài)（B）心理過(guò)程（C）認(rèn)識(shí)過(guò)程（D）認(rèn)知過(guò)程30、 系列位置效應(yīng)的一般表現(xiàn)是（）

10、的材料記得好。（A）開(kāi)頭（B）中間（C）后邊（D）兩頭31、一般認(rèn)為原始情緒指（）。（A）激動(dòng)與平靜（B）高興與悲哀（C）喜、怒、哀、樂(lè)（D）喜、怒、哀、懼32、“要理解和描述行為，人和他所處的情境必須被看成是一個(gè)相互依賴(lài)的因素群”， 這是（）的觀點(diǎn)。（A） F 奧爾波特（B）海德（C）G 奧爾波特（D）勒溫33、職業(yè)心理咨詢(xún)師屬于（）角色。（A）表現(xiàn)型（B）功利型（C）先賦型（D）不自覺(jué)34、 態(tài)度概念的模型中，B指（）。（A）認(rèn)知成分（B）行為成分（C）情感成分（D）行為傾向成分35、 一般來(lái)說(shuō)，（）頻率的信息重復(fù)，能取得較好的說(shuō)服效果（A）高（B）中等（C）底（D）偏高36、 一般來(lái)說(shuō)，

11、（）之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)。（A）不熟悉的人（B）上下級(jí)（C）第一次見(jiàn)面的人（D）親密的人37、 由他人的判斷所反映的自我概念，稱(chēng)為（）。（A）客我（B）反思自我（C）鏡我（D）物質(zhì)自我38、 處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是（）。（A）尚不能進(jìn)行道德判斷（B）進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果（C）道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配（D）道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配39、嬰兒偏愛(ài)注視（）。（A）灰色（B）正常的人臉（C）靜止不動(dòng)的物體（D）扭曲的人臉40、 幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（）。（A）飲食（B）睡眠（C）游戲（D）學(xué)習(xí)41、童年期思維的基本特征是（）.（A）以形象思

12、維為主，逐漸發(fā)展為以抽象思維為主（B）以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡（C）以具體形象思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過(guò)渡（D）以邏輯思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從邏輯思維向辯證邏輯思維的過(guò)渡42、（）是指思維活動(dòng)可以從不同維度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的不變性。（A）辯證思維（B）思維的可逆性（C）補(bǔ)償關(guān)系的認(rèn)知.（D）守恒43、 青春期同伴關(guān)系的特點(diǎn)是（）。（A）交友范圍擴(kuò)大（B）交友范圍縮?。–）知心朋友是異性（D）團(tuán)伙人數(shù)最多44、巴普洛夫通過(guò)（）來(lái)解釋人類(lèi)的異常心理現(xiàn)象。（A）現(xiàn)象描述結(jié)果（B）精神病學(xué)結(jié)果（C）試驗(yàn)研究結(jié)果（D

13、）心理研究結(jié)果45、 “思維內(nèi)容障礙”不包括（）（A）強(qiáng)迫觀念（B）音聯(lián)義聯(lián)（C）妄想（D）超價(jià)觀念46、 區(qū)分真性幻覺(jué)和假性幻覺(jué)的依據(jù)是（）。（A）幻覺(jué)體驗(yàn)的形式（B）幻覺(jué)體驗(yàn)的來(lái)源（C）產(chǎn)生幻覺(jué)的器官（D）產(chǎn)生幻覺(jué)的原因47、 神經(jīng)癥的軀體形式障礙包括沒(méi)有器質(zhì)性病變基礎(chǔ)的（）。（A）痙攣發(fā)作（B）感覺(jué)缺失 （C）心因性背痛（D）發(fā)作性夜驚48、壓力疊加的形式可以是 （）。（A）單一性（B）破壞性（C）繼時(shí)性（D）促進(jìn)性49、 壓力作用于個(gè)體后會(huì)經(jīng)過(guò)（）系統(tǒng)的增益或消解。（A）認(rèn)知、情緒、意志（B）認(rèn)知、免疫、社會(huì)（B）免疫、情緒、人格（D）社區(qū)、家庭、學(xué)校50、常模樣本量一般不小于（）。（

14、A） 100 或 500 （B） 800 或 1000 （C） 20 或 25 （D）30 或 10051、 韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定位100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（）。（A） 17（B）15 （C） 11 （D）1352、 一般要求在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)到（）以上，才認(rèn)為評(píng)分是 客觀的。（A）0.70 （B）0.80（C）0.90（D） 1.0053、 以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)（）。（A）越大（B）越低（C）越?。―）不變54、項(xiàng)目區(qū)分度也叫（），是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試者的心理特性的區(qū)分能力。（A）難度（B）鑒別力（C）信度（D）效度55、信度只受（）

15、的影響。（A）系統(tǒng)誤差（B）隨機(jī)誤差（C）恒定效應(yīng)（D）概化作用56、（）不屬于整體性觀點(diǎn)。（A）牽一發(fā)可以動(dòng)全身（B）應(yīng)該將各種咨詢(xún)方法整合運(yùn)用（C）知、情、意、行不是永遠(yuǎn)相聯(lián)系的（D）求助者的心理問(wèn)題不是靜止和孤立的57、 心理咨詢(xún)的時(shí)間應(yīng)該（）。（A）不加限定（B）隨意安排（C）絕對(duì)不變 （D）有所限定58、 認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的創(chuàng)始人是（）（A）艾利斯（B）費(fèi)洛伊德（C）榮格（D）鐘友彬59、 兒童心理障礙的主要內(nèi)容與形式不包括（）。（A）多動(dòng)和緘默（B）多余動(dòng)作（C）攻擊和退縮（D）神經(jīng)癥60、 精神分析論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括（）。（A）本能、驅(qū)力和需要（B）生物、心理和社會(huì)（C）潛意識(shí)、前意

16、識(shí)和意識(shí)（D）本我、自我和超我61 、3歲以前嬰幼兒心理發(fā)展的最大威脅是（）。（A）父母照看不足（B）營(yíng)養(yǎng)不足（C）安全感得不到滿(mǎn)足（D）游戲活動(dòng)不62、確定攝入性會(huì)談內(nèi)容和范圍的參照點(diǎn)不包括（）。（A）初步臨床診斷結(jié)果分析（B）臨床心理學(xué)的特殊理論（C）上級(jí)咨詢(xún)師下達(dá)的目標(biāo)（D）咨詢(xún)師主動(dòng)提出的內(nèi)容63、傾聽(tīng)的最重要目的是（）。（A）插入恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)（B）顯示必要的尊重（C）尋找問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)（D）選擇適宜的提問(wèn)64、 從生態(tài)學(xué)角度看，在分析臨床資料時(shí)應(yīng)該重視（）。（A）各種功能的缺失（B）個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育（C）情緒和思維混亂（D）組織和環(huán)境條件65、 對(duì)一般心理問(wèn)題的正確理解是（）。（A）也會(huì)使人

17、出現(xiàn)失眠、不安等心理行為問(wèn)題（B）反映不太強(qiáng)烈并且已出現(xiàn)思維邏輯性混亂（D）在近期發(fā)生但是不能找到明顯的現(xiàn)實(shí)因素66、在搜集臨床資料時(shí)可能犯的錯(cuò)誤不包括（A）過(guò)分地隨意交談（B）注意資料間矛盾（C）忽略求助者處境（D）固守已有的印象67、做出嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷時(shí)應(yīng)該分析（A）求助者冋題是否有器質(zhì)病變基礎(chǔ)（C）求助者問(wèn)題是否有社會(huì)生活基礎(chǔ)68、心理咨詢(xún)的核心內(nèi)容是 （）。（A）做出準(zhǔn)確的問(wèn)題診斷（B）（C）選擇恰當(dāng)?shù)臅?huì)談方式（D）69、凡是助人工作，首先必須抱有（A）受助者是應(yīng)該同情的（B）（C）受助者是可以理解的（D）（）。（B）求助者問(wèn)題是否有家庭教養(yǎng)基礎(chǔ)（D）求助者問(wèn)題是否有環(huán)境動(dòng)蕩基礎(chǔ)（C

18、）心理咨詢(xún)能夠起到一定的輔助性改善作用建立良好的咨詢(xún)關(guān)系 使用正確的測(cè)量手段 （）信念。受助者是應(yīng)該配合的 受助者是可以改變的70、關(guān)于心理咨詢(xún)目標(biāo)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）.（A）心理咨詢(xún)的各種目標(biāo)本身帶有價(jià)值導(dǎo)向色彩（B）應(yīng)以求助者的快樂(lè)和滿(mǎn)足作為心理咨詢(xún)目標(biāo)（C）以適應(yīng)環(huán)境為目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意適應(yīng)的消極作用（D）矯正求助者的生活道路不是心理咨詢(xún)的目標(biāo)71、使用情感反映技術(shù)時(shí)最有效的方式是（）.（A）發(fā)現(xiàn)混合情緒的涵義（B）與內(nèi)容反映同時(shí)使用（C）針對(duì)求助者現(xiàn)在情感（D）捕捉求助者瞬間感受72、把求助者各種行為綜合整理后以提綱方式再對(duì)求助者表達(dá)出來(lái)的參與技術(shù)是（A）鼓勵(lì)（B）具體化（C）重復(fù)技術(shù)（D）參

19、與性概括73、 求助者如果出現(xiàn)拒絕回答問(wèn)題或有長(zhǎng)時(shí)間停頓應(yīng)該考慮到（）。（A） 一定是阻抗（B） 定是寡語(yǔ)（C）可能是反?。―）可能是順從74、 應(yīng)答性經(jīng)典條件反射在治療中的應(yīng)用稱(chēng)為（）。（A）行為治療（B）認(rèn)知行為治療 （C）行為矯正（D）合理情緒療法75、（）可能阻礙合理情緒療法的進(jìn)行。（A）使求助者接受理論（B）使求助者認(rèn)識(shí)關(guān)系（C）把咨詢(xún)中心放在目前問(wèn)題 （D）把咨詢(xún)中心放在過(guò)去經(jīng)歷76、關(guān)于心理咨詢(xún)方法有效性的錯(cuò)誤看法是（A）如何精確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)是最重要的（C）求助動(dòng)機(jī)是影響有效性的最大變量77、 中領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)的主要功能是測(cè)量人的（）（）。（B）如何合理地解釋問(wèn)題應(yīng)是最重要的（D）應(yīng)該

20、建立起雙方和諧與信任的關(guān)系（A） 一般的學(xué)習(xí)及接受的能力 （B）運(yùn)用知識(shí)解釋問(wèn)題的能力（C）推理以及主動(dòng)注意的能力 （D）邏輯思維以及概括的能力78、 檢測(cè)有言語(yǔ)障礙的被試的推理能力可使用（）。（A）圖畫(huà)填充測(cè)驗(yàn)（B）韋氏智力測(cè)驗(yàn)（C）中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)（D）聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)79、 對(duì)施測(cè)形式的選擇，錯(cuò)誤的是（）。（A）卡片式只適用于個(gè)人 （B）手冊(cè)式只適用于團(tuán)體（C）卡片式不用填寫(xiě)內(nèi)容（D）手冊(cè)式不用設(shè)標(biāo)簽盒80、采用量表高低分特征作為結(jié)果解釋依據(jù)的心理測(cè)驗(yàn)是（）（A） （B） （C）16 （D）9081、中P量表示（）。（A）內(nèi)外向（B）神經(jīng)質(zhì)（C）掩飾性（D）精神質(zhì)82、使用90的（）分可以了解

21、受檢者的癥狀分布特點(diǎn)。（A）總均分（B）陽(yáng)性癥狀均分（C）因子分（D）陰性癥狀均分83、 評(píng)定求助者的抑郁癥狀可使用（）。（A） （B） （C） （D）9084、 了解求助者焦慮程度的自評(píng)工具是（）。（A） （B）（C） （D）9085、適用于（）。（A）16歲以上正常人（B）16歲以下正常人（C）精神病患者診斷（D）神經(jīng)癥患者診斷二、多項(xiàng)選擇題（86-125題）86、下列說(shuō)法中正確的是 （）。（A）心理是大腦活動(dòng)的結(jié)果 （B）意識(shí)是心理發(fā)展的最高層次（C）無(wú)脊椎動(dòng)物已經(jīng)出現(xiàn)知覺(jué)（D）只有人類(lèi)才有邏輯思維87、下列說(shuō)法正確的是（）。（A）所有的痛覺(jué)都是內(nèi)部感覺(jué)（B）所有的痛覺(jué)都是外部感覺(jué)（C）

22、痛覺(jué)不容易適應(yīng) （D）痛覺(jué)具有有機(jī)體保護(hù)的作用88、概念是（）。（A）思維活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物（B）人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性的反應(yīng)（C）以詞為基本單位的符號(hào)系統(tǒng)（D）思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元89、夢(mèng)的特點(diǎn)包括（）。（A）不連續(xù)性（B）不協(xié)調(diào)性（C）不一致性（D）認(rèn)知的不確定性90、 與利他行為呈正相關(guān)的因素包括（）。（A）移情能力（B）利他技能（C）助人的榜樣（D）內(nèi)疚91、 關(guān)于嫉妒，正確的說(shuō)法包括（）。（A） 一個(gè)人不會(huì)嫉妒世界上的所有人（B）嫉妒情緒會(huì)影響個(gè)人的思想、情感和行為（C）嫉妒具有對(duì)抗性（D）道德發(fā)展水平高的人不會(huì)有嫉妒情緒92、 常用的態(tài)度測(cè)量方法有（）。（A）量表法（B）投射法（C

23、）行為反應(yīng)測(cè)量法（D）實(shí)驗(yàn)法93、人際關(guān)系的特點(diǎn)包括（）。（A）穩(wěn)定性（B）情感性（C）直接性（D）個(gè)體性94、 皮亞杰認(rèn)為，圖示從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展是通過(guò)（）的形式進(jìn)行的。（A）整合（B）同化（C）順應(yīng)（D）平衡95、幼兒期口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)為 （）。（A）從獨(dú)白語(yǔ)向?qū)υ?huà)語(yǔ)發(fā)展（B）從對(duì)話(huà)語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展（C）從連貫語(yǔ)向情境語(yǔ)發(fā)展（D）從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展96、 小學(xué)階段兒童主要的記憶策略有（）。（A）復(fù)述（B）大腦風(fēng)暴法（C）組織（D）諧音記憶法97、 小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)有（）。（A）最初對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，以后逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣（B）最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸對(duì)不同

24、學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣（C）游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低（D）游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸加強(qiáng)98、以下陳述正確的是（）。（A）精神障礙患者的心理活動(dòng)并不一定都是異常的（B）精神障礙患者的心理異常必須要接受系統(tǒng)治療（C）精神障礙患者的心理活動(dòng)一定都是偏離常態(tài)的（D）精神障礙患者的心理異常須通過(guò)心理咨詢(xún)矯正99、妄想是（）。（A）一種思維內(nèi)容障礙，表現(xiàn)為脫離現(xiàn)實(shí)的病理的思維（B）一種思維內(nèi)容障礙，表現(xiàn)為夾雜不必要細(xì)節(jié)的思維（C）一種建立在毫無(wú)根據(jù)設(shè)想基礎(chǔ)上并違背邏輯的思維（D）一種表現(xiàn)為用普通概念來(lái)表示某些特殊含意的思維100、 嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷要點(diǎn)包括（）。（A）痛苦由比較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺

25、激引起（B）痛苦情緒產(chǎn)生以后持續(xù)半年以上的（C）痛苦情緒的反應(yīng)對(duì)象已經(jīng)被泛化（D）痛苦情緒對(duì)社會(huì)功能有一定影響101、剛出現(xiàn)的“心理不健康狀態(tài)”若自然發(fā)展其結(jié)果可能是（）。（A）部分人的不良情緒因遷延時(shí)間久而泛化（B）部分人三個(gè)月內(nèi)有可能出現(xiàn)了自行緩解（C）部分很快就可出現(xiàn)嚴(yán)重的軀體性疾?。―）部分成為神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥的易感者102、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)一般由（）等內(nèi)容組成。（A）如何選擇反應(yīng)形式（B）如何記錄這些反應(yīng)（C）時(shí)間限制（D）給例題，有時(shí)告知被試者測(cè)驗(yàn)?zāi)康?03、正確的測(cè)驗(yàn)觀包括（）。（A）心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具（B）作心理測(cè)驗(yàn)時(shí)態(tài)度要正確（C）心理測(cè)驗(yàn)作為研究

26、方法和測(cè)量工具尚不完善（D） “一考定終身”說(shuō)明心理測(cè)驗(yàn)非常重要104、人格測(cè)驗(yàn)包括（）。（A） （B） （C）16（D）105、 內(nèi)容效度的評(píng)估方法有（）。（A）專(zhuān)家判斷法（B）雙向細(xì)目表法 （C）統(tǒng)計(jì)分析法（D）經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法106、 關(guān)于心理咨詢(xún)和心理治療的不同，下列說(shuō)法中正確的是（）。（A）心理咨詢(xún)是規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的（B）心理治療是不太規(guī)范、不太標(biāo)準(zhǔn)化的（C）心理咨詢(xún)師是協(xié)助解決問(wèn)題（D）心理治療是問(wèn)題矯治107、 心理咨詢(xún)師職責(zé)限制的內(nèi)涵包括（）等內(nèi)容。（A）職業(yè)責(zé)任不是無(wú)限的（B）任務(wù)限于心理問(wèn)題本身（C）任務(wù)限于具體問(wèn)題本身（D）對(duì)求助者必須一幫到底108、 行為治療的主要方法包括（

27、）。（A）系統(tǒng)脫敏法（B）自我管理技術(shù)（C）厭惡療法（D）認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法109、 關(guān)于性別認(rèn)同，下列說(shuō)法中正確的有（）。（A）性別是生物學(xué)的概念 （B）性別認(rèn)同偏離，會(huì)導(dǎo)致性心理障礙（C）受后天教育的影響（D）指生物、心理和社會(huì)學(xué)方面的“性”協(xié)調(diào)一致110、 初診接待時(shí)不正確的詢(xún)問(wèn)方式是（）。（A）您來(lái)這里要解決什么不良問(wèn)題呢（B）你能否告訴我到底為什么困惑嗎（C）我在哪方面能夠?qū)δ峁┦裁磶椭兀―）您找我究竟想要要解決什么問(wèn)題呢111、 在會(huì)談中應(yīng)該區(qū)別求助者的（）。（A）情緒的強(qiáng)度（B）情緒與行為 （C）內(nèi)容的真?zhèn)危―）非批評(píng)態(tài)度112、 了解求助者既往史時(shí)應(yīng)做到（）。（A）對(duì)有過(guò)咨詢(xún)經(jīng)歷

28、的求助者應(yīng)該說(shuō)明了解其既往史的重要性（B）強(qiáng)調(diào)目前的心理診斷及咨詢(xún)過(guò)程增加了哪些新內(nèi)容和手段（C）對(duì)以前接受過(guò)的心理咨詢(xún)要進(jìn)行正確評(píng)價(jià)避免挑剔和指責(zé)（D）避免求助者主觀上認(rèn)為哪些過(guò)去的求診經(jīng)歷重要或不重要113、 在進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)時(shí)正確的做法包括（）。（A）應(yīng)該與臨床表現(xiàn)相對(duì)照避免單純使用測(cè)驗(yàn)結(jié)果（B）根據(jù)臨床表現(xiàn)懷疑有精神疾病時(shí)可使用（C）為尋求比較早期的原因可選用病因探索性量表（E）應(yīng)該仔細(xì)核實(shí)（F）心理測(cè)驗(yàn)工具常模是否超過(guò)時(shí)限114、 咨詢(xún)中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)尊重應(yīng)該做到（）。（A）完整接納（B） 視同仁（C）愛(ài)憎分明（D）充滿(mǎn)好奇115、 求助者對(duì)于心理咨詢(xún)師提出（）的要求可能是移情。（A）尋求

29、現(xiàn)實(shí)的幫助（B）彌補(bǔ)過(guò)去的情感（C）希望困惑時(shí)能取得聯(lián)系（D）希望經(jīng)常能夠保持聯(lián)系116、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)正常行為，漠視或淡化異常行為是（）。（A）陽(yáng)性強(qiáng)化法（B）系統(tǒng)脫敏法（C）代幣法（D）認(rèn)知矯正法117、 咨詢(xún)效果評(píng)估時(shí)應(yīng)該注意（）。 （A）咨詢(xún)效果評(píng)估要在咨詢(xún)結(jié)束后進(jìn)行 （C）考察是否存在"您好-再見(jiàn)”效應(yīng)118、 沖突型不匹配咨詢(xún)關(guān)系是（）。（B）咨詢(xún)目標(biāo)內(nèi)容的改善才是直接成效（D）咨詢(xún)以外的各種因素對(duì)療效的作用（A）咨詢(xún)師和求助者之間存在利益沖突（B）咨詢(xún)師和求助者之間存在個(gè)性沖突系不接受（C）求助者對(duì)咨詢(xún)師信奉的心理學(xué)理論不接受（D）求助者對(duì)咨詢(xún)師信奉的價(jià)值觀體119、 “助人

30、自助”可表現(xiàn)為咨詢(xún)師通過(guò)咨詢(xún)過(guò)程（）。（A）提高求助者自我行動(dòng)的能力（B）引導(dǎo)求助者自主分析其問(wèn)題（C）啟發(fā)求助者的積極和主動(dòng)性（D）幫助求助者做到能舉一反三120、 中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)包括（）。（A）測(cè)驗(yàn)對(duì)象年齡范圍是218歲 （B）對(duì)結(jié)果的解釋采用離差智商（C）智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與韋氏智力測(cè)驗(yàn)不同（D）根據(jù)中國(guó)國(guó)情設(shè)計(jì)了農(nóng)村和城市版121、 確定各量表的依據(jù)包括（）。（A）當(dāng)時(shí)流行的精神疾病分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)（B）男女被試者對(duì)同一題目的反映（C）內(nèi)外向大學(xué)生對(duì)同一題目的反映（D）正常人和病人對(duì)同一題目的反映122、 卡特爾人格特質(zhì)理論中用于問(wèn)卷編制的人格因素包括（）。（A）耐受性（B）敏感性（C）憂(yōu)慮性（

31、D）緊張性123、90沒(méi)有測(cè)評(píng)（）。（A）情緒高漲（B）思維飄忽（C）思維播散（D）被控制感124、 評(píng)定個(gè)體所承受精神壓力程度可參考（）。（A）95%的正常人一年內(nèi)的總分不超過(guò)22分（B）95%的正常人一年內(nèi)的總分不超過(guò)20分（C）99%的正常人一年內(nèi)的總分不超過(guò)32分（D）99%的正常人一年內(nèi)的總分不超過(guò)30分125、 應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷的應(yīng)用價(jià)值是（）。（A）可作為不同群體應(yīng)對(duì)行為的標(biāo)準(zhǔn)化研究工具（B）可作為精神障礙心理治療和康復(fù)治療提供指導(dǎo)（C）可以考察求助者使用自我防御機(jī)制時(shí)的偏好（D）可以為提高和改善人們的應(yīng)對(duì)行為提供幫助07年5月三級(jí)考試操作技能部分第一部分 技能選擇題（1 100題，

32、共100道題） 案例一一般資料：男性，17歲，未婚，中專(zhuān)學(xué)生。求助者自述：我最近一個(gè)多月心情很煩， 不想見(jiàn)人，什么事都不想做，尤其不愿去學(xué)校， 同學(xué)都笑我，壓力很大。案例介紹：求助者父親介紹，半年多前這孩子臉上起了一些青春痘，后來(lái)越長(zhǎng)越多。他 老是用手?jǐn)D，約兩個(gè)前月開(kāi)始感染，青春痘顏色加重，用了很多藥也不管用孩子思想負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，怕別人問(wèn)怕見(jiàn)人，經(jīng)常不去上學(xué)。下面是心理咨詢(xún)師與求助者的一段咨詢(xún)談話(huà)：心理咨詢(xún)師：你好，請(qǐng)坐，我是心理咨詢(xún)師，你有什么問(wèn)題，咱們談?wù)劙?求助者；你看我臉這樣，怎么見(jiàn)人，你能幫幫我嗎？心理咨詢(xún)師：你能談?wù)勀樤趺戳?？讓你不能見(jiàn)人？求助者：半年前我臉上起了一些青春痘， 我

33、就忍不住用手摳， 可是沒(méi)想到近兩月前開(kāi)始 感染青春痘顏色加重，還越來(lái)越大，用了很多藥卻不管用 一天，女同學(xué)們?cè)谧h論哪個(gè)帥哪 個(gè)酷，我從旁邊過(guò)她們就不說(shuō)了 但我走過(guò)去后就聽(tīng)到一陣笑聲，我想他們肯定在議論我，說(shuō)我的青春痘。從那以后我感覺(jué)青春痘影響了我，我變丑了，我怕見(jiàn)人，尤其不愿去學(xué)校， 怕同學(xué)們笑話(huà)走路也低著頭，沒(méi)有一點(diǎn)信心，情緒也不好很痛苦，覺(jué)得沒(méi)意思。我決心治 好了再上學(xué)，可我不學(xué)習(xí)就沒(méi)法按時(shí)畢業(yè)，也就沒(méi)前途了。您說(shuō)我該怎么辦？心理咨詢(xún)師：哦，聽(tīng)了你說(shuō)的情況我也很為你著急，本來(lái)應(yīng)該在學(xué)校上課，卻因?yàn)殚L(zhǎng)青春痘缺課這么多，你認(rèn)為同學(xué)們都笑話(huà)你，這讓你感到心情煩惱痛苦，是嗎？求助者：是的。醫(yī)生說(shuō)長(zhǎng)

34、青春痘是正常的，但都治了好幾個(gè)月了還不見(jiàn)好， 別人一看我,我就心跳，他們肯定覺(jué)得我特難看，所以我不愿見(jiàn)人，更不愿去學(xué)校。想治好了再去，家里人嫌我缺課太多。我也知道，但就是不愿見(jiàn)人。所以來(lái)求您看怎么辦？求助者：你能告訴我該怎么辦嗎？心理咨詢(xún)師：我還要進(jìn)一步了解你的情況，然后我們?cè)儆懻撛趺崔k好嗎？單選：1.求助者最可能是（）。（A）情感性精神障礙（B）抑郁性神經(jīng)癥（C） 一般心理問(wèn)題（D）嚴(yán)重心理問(wèn)題單選：2.求助者的行為癥狀是（）.心理咨詢(xún)師：我想告訴你，我年輕時(shí)也曾經(jīng)長(zhǎng)過(guò)青春痘， 所以，我很理解你現(xiàn)在的心情。（A）感到前途很渺茫（B）覺(jué)得生活沒(méi)意思（C）不見(jiàn)外人不上學(xué)（D）認(rèn)為青春痘難看多選：

35、3.心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)中使用的提問(wèn)方式包括（）.（A）間接詢(xún)問(wèn)（B）直接逼問(wèn)（C）開(kāi)放提問(wèn)（D）封閉提問(wèn)多選：4.心理咨詢(xún)師在本段咨詢(xún)中不當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式是（）.（A）間接詢(xún)問(wèn)（B）多重問(wèn)題（C）直接逼問(wèn)（D）封閉提問(wèn)單選：5.該求助者沒(méi)有出現(xiàn)的情緒癥狀是（）（A）痛苦（B）煩惱 （C）焦慮（D）恐怖 單選：6.求助者的行為癥狀最突出的是（）。（A）生活困難（B）行為失控 單選：7.求助者的求醫(yī)行為屬于（A）主動(dòng)求醫(yī)（B）被動(dòng)求醫(yī) 單選：8.求助者的自知力表現(xiàn)為（C）學(xué)習(xí)困難（D）社交減少（）。（C）家人強(qiáng)迫（D）醫(yī)生轉(zhuǎn)介（）。（A）對(duì)軀體疾病判斷正確 （B）對(duì)同學(xué)議論判斷正確（C）對(duì)內(nèi)心感受判斷正

36、確 （D）對(duì)人際關(guān)系判斷正確 單選：9.造成求助者心理問(wèn)題的最主要原因是（）.（A）青春痘顏色重（B）缺乏家庭支持（C）缺乏同學(xué)理解（D）認(rèn)知評(píng)估偏差多選：10.心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)中使用過(guò)的參與性技術(shù)包括（）.（A）情感反應(yīng)（B）情感表達(dá) （C）內(nèi)容反應(yīng)（D）內(nèi)容表達(dá) 單選：11.心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)中使用過(guò)的影響性技術(shù)是（）.（A）自我開(kāi)放（B）解釋技術(shù)（C）面質(zhì)技術(shù)（D）指導(dǎo)技術(shù)多選：12.心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度是（）。（A）完全接納（B） 視同仁 （C）通情達(dá)理（D）積極關(guān)注 單選：13.心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)中沒(méi)有表達(dá)出的態(tài)度是（）.（A）共情（B）真誠(chéng) （C）熱情（D）尊重多選：14.

37、 一般地，心理咨詢(xún)師在攝入性談話(huà)中應(yīng)該（）。（A）明確表明態(tài)度（B）介紹求助者權(quán)利（C）介紹保密原則（D）給出具體性指導(dǎo) 多選：15.心理咨詢(xún)師在攝入性談話(huà)后對(duì)該求助者還應(yīng)該（）。（A）設(shè)定咨詢(xún)目標(biāo)（B）制定咨詢(xún)方案（C）探討除痘方法（D）矯正歪曲認(rèn)知6案例二一般資料：女性，24歲，未婚，出納員。求助者自述：近兩年來(lái)，總感到哪里都臟，尤其是錢(qián)。所以反復(fù)洗手，把手都洗脫皮了 也不行，知道這樣不好但就是控制不住。案例介紹：求助者十年前有一次去醫(yī)院看同學(xué)，回家沒(méi)洗手就吃蘋(píng)果。 被母親發(fā)現(xiàn)后訓(xùn)斥，告訴她不洗手就吃東西會(huì)得病的，為此心里擔(dān)心害怕失眠了兩天。從此以后，每次放學(xué)回家，都要認(rèn)真洗手，這事就過(guò)去

38、了。兩年前當(dāng)了出納員，每天與錢(qián)打交道，總覺(jué)得錢(qián)不干 凈，上面有多少細(xì)菌啊，所以下班后反復(fù)洗手，明知已經(jīng)挺干凈了，可還是控制不住，否則就心慌，總擔(dān)心“萬(wàn)一沒(méi)洗干凈呢？”，很耽誤時(shí)間，為此十分苦惱，以至于近來(lái)無(wú)法上班。一個(gè)月前，開(kāi)始擔(dān)心自己會(huì)得精神病，情緒低落，失眠，經(jīng)常頭痛，反復(fù)看病就醫(yī)，但又不 愿吃醫(yī)生開(kāi)的藥，因?yàn)檎f(shuō)明書(shū)上說(shuō)有很多副作用。父母覺(jué)得女兒沒(méi)有精神病，陪她來(lái)做心理咨詢(xún)。求助者父母反映：求助者是獨(dú)生子女，家里管教很?chē)?yán)，小時(shí)候不讓她自己出去玩。因父母工作忙，把她送到外婆家看養(yǎng)，外婆對(duì)她保護(hù)得很厲害。不許她與其他小朋友玩，每天按 時(shí)吃飯睡覺(jué)。上學(xué)后，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)良，同學(xué)關(guān)系一般。聽(tīng)父

39、母的話(huà)，做事很認(rèn)真， 比較膽小。大學(xué)畢業(yè)考研究生失敗后，情緒一度低落，睡眠不好。參加工作后較順利，當(dāng)出 納員，每天與錢(qián)打交道，總認(rèn)為錢(qián)臟，洗手的次數(shù)越來(lái)越多。近來(lái)情緒低落，無(wú)法上班。多選：16.求助者的癥狀主要有（）。（A）恐懼情緒（B）抑郁情緒（C）強(qiáng)迫觀念（D）強(qiáng)迫行為單選：17.求助者沒(méi)有出現(xiàn)的生理癥狀是（）。（A）心慌（B）失眠 （C）頭痛（D）惡心多選：18.求助者的主要行為癥狀是（）。（A）反復(fù)動(dòng)作（B）反復(fù)詢(xún)問(wèn) （C）反復(fù)檢查（D）反復(fù)哭泣單選：19.求助者沒(méi)有出現(xiàn)的情緒癥狀是（）。（A）擔(dān)心害怕（B）情緒低落（C）經(jīng)常頭痛（D）緊張恐怖單選：20.對(duì)該求助者病程的判定是（）。（

40、A） 一個(gè)月（B）兩年 （C）三個(gè)月（D）十年單選：21.該求助者的心理特點(diǎn)包括（）。（A）家教嚴(yán)格（B）膽小怕事 （C）考研失?。―）頭痛失眠多選：22.判斷求助者心理正常與否的依據(jù)是（）。（A）有否自知力（B）主動(dòng)求醫(yī)（C）癥狀嚴(yán)重程度（D）社會(huì)功能受損多選；23.求助者心理問(wèn)題的原因不包括（）。（A）性格因素（B）認(rèn)知因素（C）考試壓力（D）父母壓力多選：24.求助者性格形成的原因可能是（）.（A）父母管教（B）外婆嚴(yán)格保護(hù)（C）工作環(huán)境（D）考研失敗多選：25.求助者的性格特點(diǎn)包括（）。（A）過(guò)分要求自己（B）過(guò)分追求完美（C）過(guò)分多愁善感（D）過(guò)分自以為是單選：26.求助者心理問(wèn)題的

41、關(guān)鍵點(diǎn)是 （）。（A）自卑和父母批評(píng)（B）恐懼和害怕得?。–）焦慮和要求過(guò)高（D）抑郁和失去工作多選：27.影響求助者的生活事件包括 （）。（A）小時(shí)候與父母分離（B）小時(shí)候不能單獨(dú)玩？（C）考研落榜后失眠（D）不洗手吃東西被訓(xùn)多選：28.排除該求助者精神病性的依據(jù)包括（）。（A）無(wú)抑郁癥狀（B）無(wú)幻覺(jué)癥狀（C）無(wú)妄想癥狀（D）無(wú)思維障礙多選：29.對(duì)該求助者作出明確診斷，還需要了解的資料包括（）。（A）軀體情況（B）內(nèi)心世界特點(diǎn)（C）經(jīng)濟(jì)情況（D）人際交往情況多選：30.對(duì)該求助者咨詢(xún)時(shí)需關(guān)注的是（）。（A）工作改變（B）行為改變 （C）情緒改變（D）認(rèn)知改變14案例三一般資料：男性，27歲

42、，已婚，公司職員。求助者主訴：為感情問(wèn)題痛苦，伴有失眠兩月余。求助者自述：妻子和孩子在家鄉(xiāng)，我自己到城里打工，認(rèn)識(shí)了一位女同事，互相有好感， 以后經(jīng)常約會(huì)，但是，一個(gè)月前我妻子突然來(lái)了，提出來(lái)要在城里找工作.我很為難，兩個(gè)女人我都覺(jué)得不錯(cuò)，放棄誰(shuí)我都舍不得，不知該怎么辦好。最近半個(gè)多月，晚上怎么都睡不著，雖然還能工作，但效率很低，經(jīng)常心慌、出汗、噩夢(mèng)、心情煩躁不安，偶爾覺(jué)得活得真 累，要是死了矛盾就解決了。有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)離奇的想法，比如想象自己要是能分身就好了。 有時(shí)很內(nèi)疚，覺(jué)得對(duì)不住她們，有時(shí)覺(jué)得自己道德敗壞。近來(lái)越來(lái)越緊張不安，我擔(dān)心會(huì)得精神病，別人說(shuō)我是心理問(wèn)題，所以我來(lái)咨詢(xún)，您能夠告訴我

43、該怎么辦好嗎？單選：31.該求助者沒(méi)有出現(xiàn)的生理癥狀是（）。（A）失眠（B）消瘦 （C）心慌（D）出汗單選：32.該求助者的心理狀態(tài)主要是 （）。（A）強(qiáng)迫狀態(tài)（B）抑郁狀態(tài)（C）焦慮狀態(tài)（D）恐懼狀態(tài)單選：33.對(duì)求助者的自知力的判定是 （）。（A）自知力存在（B）自知力部分存在（C）沒(méi)有自知力（D）難以判斷多選：34.求助者的癥狀包括（）。（A）錯(cuò)覺(jué)（B）幻覺(jué) （C）幻想（D）自責(zé)單選：35.求助者心理問(wèn)題最可能屬于 （）。（A）神經(jīng)癥（B）嚴(yán)重心理問(wèn)題（C）神經(jīng)癥性心理問(wèn)題（D） 般心理問(wèn)題單選：36.求助者內(nèi)疚的原因可能是 （）。（A）結(jié)識(shí)兩位女友（B）擔(dān)心精神異常（C）擔(dān)心身體有?。?/p>

44、D）覺(jué)得道德敗壞單選：37.表明該求助者社會(huì)功能改變的是 （）。（A）心慌出汗（B）工作效率很低 （C）緊張不安（D）內(nèi)心想法離奇單選：38.心理咨詢(xún)師應(yīng)該幫助該求助者（）。（A）選擇哪個(gè)女性（B）如何應(yīng)對(duì)妻子 （C）分析解決沖突（D）徹底改邪歸正多選：39.對(duì)求助者的交友行為，心理咨詢(xún)師妥當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。（A）接納求助者的價(jià)值觀（B）嚴(yán)厲批評(píng)他這種行為（C）幫助消除他的內(nèi)疚感（D）嚴(yán)密地保護(hù)他的隱私多選：40.求助者的求助動(dòng)機(jī)不包括請(qǐng)心理咨詢(xún)師（）。（A）替他選擇女友（B）給他啟發(fā)指導(dǎo)（C）幫助判斷病情（D）協(xié)助自己成長(zhǎng)多選：41.求助者心理冋題的特點(diǎn)是（）。（A）存在內(nèi)心沖突（B）人格障礙

45、嚴(yán)重（C）存在認(rèn)知錯(cuò)誤（D）社會(huì)功能受損多選：42.為了幫助求助者，心理咨詢(xún)師有必要了解（）。（A）求助者的成長(zhǎng)經(jīng)歷（B）求助者所持道德觀（C）他和妻子的性經(jīng)歷（D）與女同事親密程度單選：43.制定咨詢(xún)目標(biāo)時(shí)，心理咨詢(xún)師應(yīng)該主要關(guān)注的是（）。（A）滿(mǎn)足求助者要求（B）幫助他消除恐懼（C）幫助他接納自我（D）幫助他改善睡眠多選：44.針對(duì)求助者的失眠問(wèn)題，心理咨詢(xún)師可以（）。（A）評(píng)估嚴(yán)重程度（B）指導(dǎo)放松練習(xí)（C）實(shí)施催眠療法（D）給予藥物治療多選：45.從求助者自述中，咨詢(xún)師應(yīng)該給予積極關(guān)注的是（）。（A）替他人著想（B）仍堅(jiān)持工作（C）有自我覺(jué)察（D）存在道德感25案例四一般資料：女性，4

46、9歲，已婚，大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)，機(jī)關(guān)公務(wù)員。求助者自述：上高中的兒子與班里一女同學(xué)談戀愛(ài)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)下降，老師請(qǐng)了家長(zhǎng)。我回家后狠狠地批評(píng)了他，可他根本不聽(tīng)，丈夫還偏向他，說(shuō)孩子交女朋友也是正常的。父 子兩個(gè)居然都不聽(tīng)話(huà)。氣死我了，半個(gè)多月來(lái)情緒一直不好，郁悶、頭痛。案例介紹：求助者三十多歲才生孩子，平時(shí)對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至，孩子小時(shí)候比較聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，但上高中后就變得不愛(ài)和父母交流，自從老師找過(guò)家長(zhǎng)后，求助者情緒郁 悶，生氣頭痛，不知如何辦？下面是心理咨詢(xún)師與求助者的一段咨詢(xún)談話(huà)：心理咨詢(xún)師：你覺(jué)得是什么原因使你處于目前這種情緒狀態(tài)中？求助者：當(dāng)然是我兒子了，那還用說(shuō)嗎？他一點(diǎn)兒都不聽(tīng)我的話(huà)

47、，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，將來(lái)怎么考大學(xué)？有比這更糟糕的事嗎？心理咨詢(xún)師：你的意思是孩子必須聽(tīng)你的話(huà)？求助者：是的，孩子怎么能不聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)？心理咨詢(xún)師：按照你的說(shuō)法，你是媽媽?zhuān)⒆颖仨毬?tīng)你的話(huà)。求助者：那當(dāng)然了。 我讓他不要談戀愛(ài)是對(duì)他好，他這個(gè)年齡就不應(yīng)該談什么戀愛(ài)。談 戀愛(ài)就會(huì)影響學(xué)習(xí)。讓他學(xué)習(xí)是為他將來(lái)考個(gè)好大學(xué)總之我是母親他應(yīng)該聽(tīng)我的話(huà)。心理咨詢(xún)師：按你所說(shuō)的，你信奉的是孩子必須聽(tīng)媽媽的話(huà)。求助者：對(duì)的。心理咨詢(xún)師：因此，你做孩子時(shí)，你肯定聽(tīng)你媽媽的話(huà)。求助者：對(duì)，（猶豫）好像也不全是，我媽媽對(duì)的我都聽(tīng)了，我媽媽錯(cuò)的，我也沒(méi)聽(tīng)。心理咨詢(xún)師：對(duì)或錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)在你手里，還是在你媽媽手里？求助者：（不好意

48、思地笑了）在我手里。心理咨詢(xún)師：你做孩子時(shí)可以不聽(tīng)你媽媽的話(huà)，現(xiàn)在你要求你的孩子必須聽(tīng)你的話(huà)，這似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎？求助者：（沉默）我有些明白了，你的意思是說(shuō)我沒(méi)有聽(tīng)我媽媽的話(huà)，我的孩子也可能不聽(tīng)我的話(huà)，也就是說(shuō)我不能要求我一講話(huà)孩子就必須聽(tīng)？心理咨詢(xún)師：是的，你可以想想，這和你的情緒有什么關(guān)系？求助者：我明白了。我生氣的原因就是我要求孩子必須聽(tīng)我的，我要是不這樣要求就不會(huì)生氣了。多選：46.求助者的主要心理問(wèn)題包括 （）。（A）情緒低落（B）內(nèi)心矛盾 （C）行為沖動(dòng)（D）觀念偏執(zhí) 多選：47.該求助者不合理信念的主要特征是（A）絕對(duì)要求（B）過(guò)分概括（C）主觀推斷（D）糟糕至極單選

49、：48.求助者的沉默最不可能是（）。（A）情緒型（B）懷疑型 （C）思考型（D）內(nèi)向型單選：49.求助者產(chǎn)生負(fù)性情緒的最主要原因是（C）兒子戀愛(ài)（D）丈夫不聽(tīng)話(huà)A包括（）。（C）成績(jī)?cè)谙陆担―）自己愛(ài)兒子C包括（）。（C）生氣抱怨（D）情緒低落（A）情緒低落（B）不合理信念多選：50.按照的理論，求助者的（A）兒子談戀愛(ài)（B）兒子不聽(tīng)話(huà) 多選：51.按照的理論。求助者的（A）兒子戀愛(ài)（B）譴責(zé)兒子單選：52.求助者沉默之前心理咨詢(xún)師所做的是（A）指責(zé)（B）辯論 （C）解釋?zhuān)―）指導(dǎo)（）。（C）改變求助者的信念（D）暗示求助多選：53.在本案例中心理咨詢(xún)師的咨詢(xún)談話(huà)核心是（A）對(duì)求助者心理教育（

50、B）讓求助者樂(lè)觀一些 者太悲觀單選：54.這段咨詢(xún)最有可能是發(fā)生在（A）診斷階段（B）領(lǐng)悟階段（C）修通階段多選：55“你做孩子時(shí)可以不聽(tīng)你媽媽的話(huà)（A）具體技術(shù)（B）面質(zhì)技術(shù)多選：56.求助者沉默后的話(huà)表明求助者鞏固階段 你能解釋一下嗎 （C）內(nèi)容表達(dá)（D）內(nèi)容反應(yīng)(D)?”這段話(huà)使用了（）。（A）領(lǐng)悟（B）修正信念 （C）表白（D）自我探索單選：57.求助者在咨詢(xún)過(guò)程中出現(xiàn)的阻礙咨詢(xún)的因素是出現(xiàn)了（A）多話(huà)（B）移情 （C）反復(fù)（D）投射多選：58.對(duì)于咨詢(xún)中求助者出現(xiàn)的阻礙現(xiàn)象，心理咨詢(xún)師需（A）耐心傾聽(tīng)（B）及時(shí)打斷（C）充分共情（D）控制談話(huà)多選：59.心理咨詢(xún)師在這段咨詢(xún)中的主要目

51、的是幫助求助者（A）尋找不合理信念（B）改變不合理信念（C）對(duì)抗不合理信念（D）建立合理的信念單選：60.在這段咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師運(yùn)用了（C）合理情緒想象技術(shù)（D）認(rèn)知（A）蘇格拉底辯論技術(shù) （B）人際交往“黃金規(guī)則” 行為矯正技術(shù)多選：61.本次咨詢(xún)結(jié)束后應(yīng)該給求助者布置的分析報(bào)告包括（A）事件（B）結(jié)果 （C）信念（D）辯論31 案例五一般資料：女性，24歲，未婚，大學(xué)畢業(yè)。興，可是求助者自述：我們剛拿到畢業(yè)證書(shū)本應(yīng)該高興，可是一想到要找工作，就心慌、頭痛、 晚上睡覺(jué)也不好，一個(gè)多月了，老是心慌靜不下來(lái)。案例介紹：求助者是家里的獨(dú)生女，父母都是教師，從小對(duì)孩子要求很?chē)?yán)，坐、站、行、走都要有

52、規(guī)有矩，所以從小就十分聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，同學(xué)關(guān)系也很好。但是膽子小，不太敢 在眾人面前講話(huà)，一講話(huà)就臉紅，心慌。上大學(xué)以后，膽子比小時(shí)候大了，還參加一些學(xué)生 會(huì)活動(dòng)。但還是當(dāng)眾或跟老師、領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)會(huì)心跳加快，臉紅出汗。曾參加過(guò)一次求職面試， 到一家公司應(yīng)聘，結(jié)果因心里緊張、心慌，說(shuō)話(huà)不夠流暢，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，沒(méi)有被錄用。現(xiàn) 在畢業(yè)了，不知道是找工作還是聽(tīng)父母的安排考研究生，更不知道能否找一個(gè)自己滿(mǎn)意的工作。一想到找工作要面試，便更加心慌、頭痛、入睡困難多夢(mèng)。感到自己太膽小，沒(méi)出息。 也想了不少方法就是沒(méi)法控制住。所以前來(lái)求助心理咨詢(xún)師。單選：62.求助者的主要心理問(wèn)題是 （）。（A）經(jīng)常頭痛（B）面

53、試失敗（C）入睡困難（D）緊張害怕多選：63.導(dǎo)致求助者心理問(wèn)題的主要原因是（）。（A）面試失?。˙）對(duì)工作的態(tài)度（C）膽小怕事（D）父母教養(yǎng)方式多選：64.求助者的癥狀不包括（）。（A）抑郁（B）焦慮 （C）害怕（D）強(qiáng)迫單選：65.求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)刺激是（）。（A）畢業(yè)考試失敗（B）與父母鬧矛盾（C）分析能力下降（D）面試緊張害怕單選：66.對(duì)求助者的心理診斷最可能是（）。（A） 一般性心理問(wèn)題（B）神經(jīng)癥性心理問(wèn)題（C）嚴(yán)重性心理問(wèn)題（D）精神病性精神障礙多選：67.求助者的求醫(yī)行為表明（）。（A）自知力完整（B）自知力缺失（C）主動(dòng)性求醫(yī)（D）被動(dòng)性求醫(yī)單選：68.求助者的內(nèi)心

54、緊張的原因不包括（）。（A）是否繼續(xù)學(xué)習(xí)（B）是否聽(tīng)父母安排（C）是否通過(guò)面試（D）是否來(lái)心理咨詢(xún)多選：69.求助者的心理問(wèn)題（）。（A）已出現(xiàn)了泛化（B）還沒(méi)出現(xiàn)泛化（C）未影響社會(huì)功能（D）影響社會(huì)功能多選：70.求助者的心理健康水平屬于（）。（A）心理正常（B）心理不正常（C）心理健康（D）心理不健康多選：71.對(duì)該求助者的心理咨詢(xún)內(nèi)容是（）。（A）商量面試方法（B）商定咨詢(xún)方案（C）商討咨詢(xún)方法（D）討論評(píng)估手段多選：72.制定咨詢(xún)目標(biāo)應(yīng)該包括（）。（A）求助者確定（B）積極可評(píng)估（C）咨詢(xún)師確定（D）多層次統(tǒng)一多選：73.和求助者討論的咨詢(xún)方案應(yīng)該包括（）。（A）咨詢(xún)目標(biāo)（B）咨詢(xún)時(shí)間（C）咨詢(xún)費(fèi)用（D）權(quán)利義務(wù)單