幼兒園教育隨筆心得

1、光是道歉是不夠的孩子們高高興興的玩著游戲，這時(shí)傳來一個(gè)孩子的哭聲，我趕緊走過去原來是鄭杰。“鄭杰你怎么了？”“老師，黃毅豪他打我?！薄皼]關(guān)系的他有肯能不小心心碰到你了”我找到早已跑開的黃毅豪，黃毅豪你有沒有欺負(fù)其他小朋友啊，趕快去跟他道歉。黃毅豪笑嘻嘻的說；“對(duì)不起。”鄭杰哭著說“沒關(guān)系?！钡珱]過幾分鐘又有小朋友過來告狀，我再一次找到他，你怎么又打人了，趕快去跟他道歉。問題似乎解決了，但之后我經(jīng)常能聽到有小朋友來報(bào)告。這件事引發(fā)了我的思考:孩子矛盾之后，一句對(duì)不起，真的有用嗎？從黃毅豪的表現(xiàn)看，似乎沒用。他一邊滿不在乎的說著對(duì)不起，一邊犯同樣的錯(cuò)誤。我們教會(huì)孩子說對(duì)不起，卻沒讓他們理解為什么要

2、說，該怎樣避免同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)讓他產(chǎn)生愧疚感，讓他多想想事情發(fā)生后的后果。慢慢學(xué)會(huì)自律，減少侵犯他人行為的發(fā)生正確面對(duì)家長的疑問晨間接待時(shí)，侟賾的家長吧孩子送進(jìn)教室后，看著我一副欲言又止的樣子，我走上前問她：“有什么事？”“噢，沒什么”他媽媽說，“就是侟賾昨晚回來說，老師不怎么喜歡他總不叫他回答問題，我也不知道什么情況?！蔽衣犃?，一愣!仔細(xì)想想，應(yīng)該是昨天上課時(shí)我提出問題，每次他都有舉手，開始是我還提問他，后來我把回答問題的機(jī)會(huì)給了別的小朋友。于是我連忙跟他媽媽解釋侟賾是個(gè)很聰明的小孩子，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡他呢？他語言表達(dá)能力很強(qiáng)、思維也很活躍，上課很積極。我們經(jīng)常提問他，但不能老

3、提問他，要給那些語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)的孩子一些機(jī)會(huì)，你說是不是？侟賾媽媽聽了連連點(diǎn)頭說：“原來是這樣，我還以為侟賾做錯(cuò)什么呢？.是，應(yīng)該是這樣。”這件事后，我想作為老師，我們的心對(duì)每個(gè)孩子都是公平的，但經(jīng)常有家長說:“多鍛煉鍛煉我們的孩子、上課多提問提問她們”等。對(duì)家長的要求我們盡量滿足，但有些事只聽孩子是不行的，需要我們適當(dāng)?shù)慕o家長解釋，打消家長對(duì)我們的誤會(huì)。所以說正確面對(duì)家長的疑問，解釋是很有必要的大班的孩子很吵？眼前的孩子都長高了，長壯了，做事能力強(qiáng)了，速度快了，孩子嗓門也大起來，跑動(dòng)的速度也快了，班級(jí)里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來。每天都是如此，譚老師就跟

4、我商量：“說孩子們太吵了，每天用各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下了。上課總是要做小動(dòng)作，該怎么辦？我陷入了思考平時(shí)說實(shí)話我不是很兇，可是我覺得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運(yùn)動(dòng)欲望。于是我就會(huì)允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流，或小范圍地活動(dòng)。休息的時(shí)候讓他們做做他們自己的事，畫畫圖畫，看看書之類，可是有時(shí)候，我的好心并沒有得到好報(bào)。有個(gè)別幼兒會(huì)自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把事情先放一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收?qǐng)?。面?duì)這種情況我應(yīng)該怎么辦?我從網(wǎng)

5、上找到一些方法：1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時(shí)間可以自由玩上課時(shí)間不能長，整頓好紀(jì)律，馬上講課。2、選派一些小隊(duì)長和值日生大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個(gè)別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。3、在孩子們的心里建立起威望讓孩子真心喜歡你，其實(shí)也不難。如注意自己說話的技巧：對(duì)全體孩子們說的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子，根據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。寫了很多，看看好象都有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個(gè)人認(rèn)為堅(jiān)持大方向，針對(duì)個(gè)別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個(gè)

6、別對(duì)待的相輔相成中，相信我們的孩子會(huì)越來越懂事，班級(jí)常規(guī)也會(huì)逐漸改觀。犯錯(cuò)后推卸責(zé)任我們班有個(gè)孩子，小伙子長得很帥，也很聰明，但就是自制力較差，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，這還不打緊，關(guān)鍵是犯錯(cuò)誤后經(jīng)常推卸責(zé)任，把錯(cuò)誤歸結(jié)到別人的身上。像有一次他跟別的小朋友玩耍時(shí)，把同伴給打了，當(dāng)我問他為什么打架時(shí)，他卻說沒有打人，再問他，他卻告訴我說是別人先打的他，很明顯，他說謊了。還有一次從別人那里拿了橡皮，被我看到了，愣說這個(gè)東西是他自己的，是從自己家里拿來裝到書包里的，可東西上面明明是另一個(gè)小朋友的。對(duì)于孩子不肯承認(rèn)錯(cuò)誤還推卸責(zé)任的這種行為，在跟家長溝通后，決定采取嚴(yán)加制止的方法。又有一次他跟其他人發(fā)生矛盾時(shí)，我在問

7、清了事情的來龍去脈后，直截了當(dāng)?shù)闹赋隽怂腻e(cuò)誤，并嚴(yán)肅的對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，但沒有當(dāng)中揭發(fā)，批評(píng)，而是單獨(dú)跟孩子談話，為的是尊重孩子的自尊心（因大班的孩子有一定的自尊心，雖然要教育，但也要保護(hù)孩子幼小的心靈），我先指出了他的錯(cuò)誤行為，給他講解了說謊的危害，講明老師要給他一次機(jī)會(huì)，不會(huì)懲罰他，更不會(huì)告訴別人，但是下不為例。并且給他一個(gè)鼓勵(lì)，相信他以后一定不會(huì)再犯。命令的口氣 現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里很任性，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。 我們班上的黃薇怡小朋友，幾乎每天都是奶奶接送的，

8、每天早上拿著書包送到教室。孩子在老人的過渡保護(hù)下，就像是一個(gè)“洋娃娃”一樣，處處小心謹(jǐn)慎，連打招呼也是家長搶先代替，有了錯(cuò)誤我們老師和她講話，她奶奶常常幫忙，逐漸的她就形成了任性的局面。在星期一的早上我們調(diào)換座位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的黃薇藝小朋友不愿意換座位，用命令的口氣對(duì)我們說：“我就要坐這，你讓朱浩坐別的位子去”。她哭著吵著就坐這個(gè)座位。經(jīng)常早上吵著不愿來幼兒園，要在家玩，在家看電視等，針對(duì)她的這種情況，我分析了各種原因。1、孩子是從自我出發(fā)來進(jìn)行選擇和活動(dòng)的，他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成

9、了不良影響。首先，我們老師注意從自身做起，避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請(qǐng)別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂意幫助你，說話像下命令、別人會(huì)討厭你，不愿幫助你。通過一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的黃薇伊小朋友逐漸的在改變，我們感到很欣慰。我們?cè)撊绾巫鲂┘议L在來接孩子的時(shí)候，常常會(huì)這樣問我：“老師，孩子最近乖不乖？”有時(shí)我會(huì)這樣回答他們：“嗯，現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前好了，在不斷的進(jìn)步中，在其他方面都還好，就是膽子有點(diǎn)小了點(diǎn)兒，不愿意說。而且表現(xiàn)欲望也不怎么不強(qiáng)！”家長們又總會(huì)說：“給他們多鍛煉的

10、機(jī)會(huì)，上課的時(shí)候多請(qǐng)他們發(fā)言?！笨墒沁@些小朋友往往上課喊了他，站起來卻什么都回答不出，這應(yīng)該怎么做呢？常常發(fā)現(xiàn)不少幼兒在日常生活、班級(jí)活動(dòng)和同伴交往中，都表現(xiàn)出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活，同時(shí)也對(duì)其身心的全面發(fā)展造成了一定障礙。為了消除這個(gè)障礙，幫助孩子自信、勇敢地面對(duì)生活中的種種問題，老師和家長都有必要重視起來。  我在想，我們是不是應(yīng)從改變家長和老師等成人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)開始，慢慢讓孩子樹立起自信心來。并且膽子也是練出來的，成人多鼓勵(lì)、多促進(jìn)，為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，每一個(gè)“膽小”的孩子都會(huì)變的勇敢起來，變的更加自信！ 發(fā)脾氣是解決不了問題的隨著社會(huì)的進(jìn)步

11、，孩子見得世面多了，聰明了，但是問題也多了，因?yàn)榧胰藢?duì)孩子的寵愛，凡事千依百順，逐漸使孩子養(yǎng)成了倔強(qiáng)、自私的個(gè)性，因此現(xiàn)在的幼兒園中，不乏倔強(qiáng)的幼兒，倔強(qiáng)幼兒的思維都是以自我為中心的。經(jīng)?？梢钥吹胶⒆尤涡浴⒖摁[，甚至打斗的行為狀況。但是孩子雖小，可都有個(gè)性，也有其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)。我們老師在對(duì)待個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒時(shí)，我們要有一種積極向上的態(tài)度，選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)方式引導(dǎo)幼兒去正確對(duì)待自己的行為。前不久我班上就出現(xiàn)了這樣一件事情。早操活動(dòng)馬上要開始了，我讓小朋友們?nèi)ヅ抨?duì)，可是黃薇伊小朋友總是抱著奶奶不讓奶奶走也不愿意排隊(duì)。于是我走過去勸解她說：“如果你排頭都不去排隊(duì)，那小朋友們位子都找不到了?！闭l知她當(dāng)下

12、就對(duì)我說：“我不要做排頭了，今天我絕對(duì)不會(huì)讓我奶奶走的。”后來她就放聲大哭起來。我不斷的安撫他，可是她卻并不理我，這使得我不禁火上心頭，但隨即我又壓下怒火，想到了冷處理方法，所謂冷處理法就是當(dāng)幼兒不良個(gè)性發(fā)生時(shí)，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關(guān)注，久而久之這種不良個(gè)性就有可能消退。等他安靜下來后這個(gè)事情可以商量，但是你這樣發(fā)脾氣，哭鬧是沒有用的。等到其他幼兒都安排好以后，我才去理會(huì)她。黃薇伊的個(gè)性雖然很倔強(qiáng)，但非常聰明，看到我們都在做操，而她只能眼看著。漸漸的她不再哭泣了，走到我的身邊，發(fā)現(xiàn)她有些動(dòng)搖了，我便與他談起了心。經(jīng)過這樣一次教訓(xùn)，我想她才會(huì)意識(shí)到倔強(qiáng)、發(fā)脾氣是不能解決問題的。而對(duì)

13、待個(gè)性倔強(qiáng)的孩子決不能隨意的訓(xùn)斥，而應(yīng)該采取正面引導(dǎo)，激勵(lì)的手段，那就是講道理。與幼兒談?wù)撚嘘P(guān)她的行為不能接受的原因，然后通過講道理來改善孩子的個(gè)性行為。懂得只有控制自己的行為，才能很好的融入到集體中。不要成為孩子的包辦者一次吃午飯時(shí)，我們忙著給孩子們分發(fā)飯菜，剛把湯菜給孩子們分好，就聽許多小朋友齊聲喊：“老師，他的湯灑了！”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我，等著我的“發(fā)落”，而把湯灑了的吳桐萱卻一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒，任憑那些湯從桌子上流到身上，我連忙喊：“快站起來！”我怕孩子衣服濕了，而她仍然沒有反應(yīng)，于是我一把將他拉開。我感到一陣痛心，孩子看著湯被打翻，連最起碼的自我保護(hù)都不會(huì)，細(xì)想一下，同樣的情況

14、在家里肯定也會(huì)發(fā)生，只是這些都被父母“包辦”了。這時(shí)，孩子只有挨訓(xùn)的份，沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。于是下午課上，我特意組織討論“湯灑了該怎么辦？”讓幼兒認(rèn)識(shí)到事情發(fā)生后，首先要自己想辦法，湯很燙時(shí)應(yīng)馬上站起來，或把兩腿分開，趕緊離開座位，最后把桌子擦干凈。老師和家長都不能成為孩子解決問題的“包辦者”。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問題的辦法，就是老師和家長要多給他們一些引導(dǎo)，多給孩子一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。插班生的是是非非時(shí)光蔥蔥過去，又一年新學(xué)期的開始，今年我們大班一共有幼兒44人。新插入學(xué)生10人，每一個(gè)孩子就有一種不同的性格，入園一段時(shí)間了，顧遠(yuǎn)程仍然不愿意上幼兒園，每次奶奶送他到了園里，他都緊緊拉著的衣

15、服，不愿意松開。每天下午來接時(shí)，他都表現(xiàn)得非常高興，不和老師說再見就迫不及待地要走。因?yàn)楹⒆邮切律?，不熟悉環(huán)境，很內(nèi)向，不小朋友老師也不交流，所以她奶奶對(duì)老師不放心，所以才會(huì)左交待右囑咐，顧遠(yuǎn)程在旁邊的感覺是奶奶迫不得已才把自己送到幼兒園，所以不愿意在幼兒園多呆一會(huì)兒。于是我們就跟顧遠(yuǎn)程的奶奶交談讓她放心，在家呢讓他多和孩子討論幼兒園有趣的事情，這樣逐漸消除孩子的不安。一個(gè)星期后孩子每天都自己高興的上樓班上還有一位特殊的小女孩，經(jīng)過了解這名幼兒是因?yàn)槟挲g小，就從其它幼兒園轉(zhuǎn)到我們班再讀一年，大概是因?yàn)榈谝惶?，她大概沒有熟悉的環(huán)境，所以很排斥上學(xué)，不停的哭鬧，要回家。而她的爺爺奶奶呢，又抱著孩子不肯離去。孩子越是哭的厲害，我心想這樣下去可不行，于是就跟譚老師商量，先讓她爺爺奶奶放心，他們?cè)绞遣蛔?，孩子就越是哭，所以讓他們先離開離去。再去跟她慢慢的交流，讓她知道老師是在意她，愛她的。一天不聽，第二天再跟她交談，就這樣一次兩次，經(jīng)過兩三天后，每天都高高興興的自己上樓了。愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。不要養(yǎng)成依賴的習(xí)慣 隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期即將要結(jié)束了。大班的孩子即將進(jìn)入小學(xué)，我們老師要注重幼小銜接。幼兒園老師把一切都安排的井井有條，小朋友在游戲活動(dòng)